整本書閱讀《朝花夕拾》

＞作家作品

魯迅(1881-1936),原名周樹人，字豫才，浙江紹興人,文學家、思想家、革命家。1918

年5月，他首次以"魯迅"為筆名，發(fā)表了中國文學史上第一部現代自話小說《狂人旦記》。他

的著作以小說、雜文為主,代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕

拾》,散文詩集《野草》和雜文集《墳《熱風》《且介亭雜文》等。一.

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，多側面地

反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。文集以記事為

主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，

樸實感人。作品富有詩情畫意，又不時穿插著幽默和諷喻；形象生動，格調明朗，有強烈的感

染力。

＞創(chuàng)作背景

1925年，魯迅在北京擔任大學講師期間，因支持學生運動而受到當時所謂"正人君子"的流

言攻擊和排擠。1926年，北洋軍閥政府槍殺進步學生，制造"三一八"慘案。魯迅寫下《紀念劉

和珍君》等一系列文章，積極支持學生的正義斗爭，控訴北洋軍閥政府的殘暴，結果遭到當局

的通緝而不得不遠走廈門避難?！冻ㄏκ啊分械淖髌冯m然都是在追憶往事，但也是“借題發(fā)

揮”，影射、譏諷當時的社會現實。

《朝花夕拾》中的散文作于1926年2月至11月間，共10篇。前5篇寫于北京，后5篇

寫于廈門，曾先后發(fā)表在《莽原》半月刊上，總題為《舊事重提》。1927年5月成集時，改

名為《朝花夕拾》，并作了《小引》，7月又寫了《后記》。

＞閱讀方法一一精讀、略讀、瀏覽

讀一本書，根據興趣或讀書目的不同，可以采取精讀、略讀或瀏覽的方法。精讀指向細膩

的感受、透徹的理解和廣泛的聯想；略讀就是粗略地閱讀，以粗知大意，觀其大略；瀏覽則是

快速地掃視、有意地跳讀，以抓住關鍵信息，求得更高的閱讀效率。

1.精讀

①要做到細品，即逐字逐句地認真閱讀，把書"讀懂"。比如《從百草園到三味書屋》中，

作者在告別百草園時，為何連用兩個感嘆句，表達那樣強烈的不舍之情？這就需要細讀后文所

寫"我"在三味書屋的經歷才能體會，原來百草園的自由與快樂是那么珍貴。

②要做到精思，即邊讀邊思考，對書中的內容提出疑問，把書"讀深"。比如閱讀《范愛農》，

想想魯迅對范愛農的態(tài)度前后有怎樣的差異，推究其中的緣由，就能更好地理解魯迅的心路歷

程?？梢赃呴喿x全書邊體會，當年的魯迅和寫作《朝花夕拾》時的魯迅，對書中人物的情感是

否有變化？具體是怎樣的？

③要進行鑒賞，圍繞內容、主題、手法某一方面對作品進行探究，思考書的時代價值與當

代意義，把書"讀透"。比如，《五猖會》中所反映的家庭教育問題，是不是至今還在我們身邊

出現，只是表現形式不同而已？

2.略讀和瀏覽都是"檢閱式"的閱讀，只求多多收益，不求句句確解。

略讀實際上是我們日常閱讀中最常用的方式，速度比較快，可以讓我們大致了解一本書的

主要內容，在較短時間內增加閱讀量。

瀏覽重在了解全書基本面貌，以便迅速找到所需的內容，因此可以先閱讀書的各個部件,

如序言、目錄、后記等，對全書的創(chuàng)作背景、內容主題有大致的把握；然后快速翻閱全書，可

以暫時略過與閱讀目的無關、自己不感興趣或覺得不好理解的內容，以最快的速度完成閱讀。

3.我們在日常閱讀中，不妨將精讀、略讀與瀏覽結合起來。比如閱讀《朝花夕拾》，可

以先瀏覽目錄、小引和后記，了解本書的創(chuàng)作背景、魯迅的創(chuàng)作初衷，再挑選自己感興趣的篇

目精讀，略讀其他篇目。

＞藝術特色

1.把記敘、描寫、抒情和議論有機地融為一體，充滿詩情畫意。

如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。書中許多栩栩如生的人物，如長媽媽的淳樸、藤

野先生的親切、范愛農的孤傲，都給人留下了深刻的印象。

2.雜文筆法

在對往事深情回憶時，魯迅也無法忘卻現實，時不時插入一些“雜文筆法"（即對現實的議論），

顯示了魯迅先生真實而豐富的內心世界。如《狗?貓?鼠》一文既有作者對童年時擁有過的一

只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對祖母講述的民間故事生動的記敘，同時揭示了現實中那些

極像"貓"的正人君子的真實面目。

3.擅長攝取生活中的小細節(jié)，以小見大

寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質。如在《無?！分?，從無常也有老婆和孩子的

事實中，魯迅既寫出了無常富有人情味的特點，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子,

入木三分。

4.巧用對比和反語的手法

在《五猖會》中通過"我"前后心境的對比表達了對封建社會的反感和批判。

在《無常》中通過無常這個"鬼"和現實中的"人"對比，深刻地刻畫出了現實生活中某些"人格"

不如"鬼格"的人的丑惡面目。

在《狗?貓?鼠》中作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨形成鮮明的對比。

在《藤野先生》中，作者用"標致"來諷刺清國留學生的丑態(tài)；用"愛國青年"諷刺當時日本一些

受軍國主義思想影響而妄自尊大、思想狹隘的青年。

＞知識點梳理（見下頁）

《朝花夕拾》

分人物

篇目重要情節(jié)作者情感

類性格特點

長媽媽粗俗、迷信、守文章用深情的語言，

懷《阿長與＜①喜歡“切切察察”，睡相不好，懂得很多規(guī)矩舊，但卻善良、表達了對阿長的懷

山海經〉》和麻煩的禮節(jié)。②常給我講故事，如“長毛”的熱心、忠厚、真念、感激之情。

念故事、“美女蛇”的故事。③謀害過我的隱鼠。誠

④為我買來思慕已久的《山海經》

師藤野先生簡樸的工作作表達了對藤野先生

①衣著隨意，穿舊外套上火車被管車的疑心是扒風，正直熱情，深切的懷念。

長《藤野先手。②添改講義。③糾正解剖圖。④關心解剖實誨人不倦，治學

生》習。⑤了解中國女人裹腳的情況。嚴謹，沒有民族

故偏見

范愛農冷靜、孤傲、正對舊民主革命的失

人①同鄉(xiāng)會上和“我”起爭執(zhí)。②故鄉(xiāng)重逢，敘談直、倔強，愛國望和對范愛農正直

《范愛農》經歷，冰釋前嫌。③紹興共事，范愛農十分勤快。的知識分子，不倔強的愛國者的同

④報館案風波，革命令人失望，范愛農陷入更凄滿黑暗舊社會，情和悼念。

苦的境地。⑤范愛農落水而死。追求革命

百草園的生活：百草園的景物；長媽媽講美女蛇壽鏡吾揭示了兒童廣泛的

的故事；雪地捕鳥。方正、質樸、博生活趣味與束縛兒

追三味書屋的讀書生活：三味書屋的陳設；“我”學、嚴而不厲童天性的封建私塾

對先生的印象；詢問“怪哉”蟲；后園尋趣；師“我”教育之間的尖銳矛

憶《從百草園生大聲讀書；課堂上做戲、畫畫。熱愛大自然，天盾，表現了兒童不可

到三味書壽鏡吾真幼稚，好奇心壓抑的快樂心性。

屋》①拒絕回答“我”對“怪哉”蟲的提問。②教學強，追求自由快

IH認真，不斷增加教學內容。③不怎么懲罰學生，樂

通常只是瞪幾眼。④讀書時很投入。

時衍太太衍太太批判了洋務派辦學

①鼓勵小孩子吃冰。②鼓勵小孩子打旋子。③讓自私自利、心術的“烏煙瘴氣”，表

生“我”看不健康的書。④慫恿“我”偷母親的首不正、奸詐、表現出探求真理的強

飾去變賣，并散布謠言。里不一烈欲望。

“雷電學堂”的學習生活：①學習始終離不開封洋務派

活《鎖記》建舊教育的范疇；②大搞迷信活動辦學烏煙瘴氣，

“礦路學堂”的學習生活：①接觸新課程；②初似新實舊

讀《天演論》“我”

留學前夕幾件小事：①留學生受親戚阻攔；②“前強烈的求知欲，

輩同”的可笑教導探求真理

情節(jié)：準備到東關看五猖會一父親令“我”背誦父親揭示舊式的封建教

《五猖會》《鑒略》一背完書興致全無刻板、嚴厲、權育對兒童天性的壓

威，但又有愛制和摧殘

情節(jié)：①迎神賽會的“無常”；②城隍廟的“無無常對打著“公理”“正

?！?；③《玉歷鈔傳》的“無?！?；④戲臺上的率直而公正，愛義”旗號的“正人君

《無?！贰盁o?！卑l(fā)議論，善良，子”給予了辛辣的嘲

無常：去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那有人情味，可怖諷。

么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結果被閻羅而可愛

諷王打了四十大棒。

情節(jié)：“我”為父親請醫(yī)治病，在父親彌留之際陳連河批判了“名醫(yī)”們巫

刺衍太太要“我”拼命呼喊。巫醫(yī)不分、故弄醫(yī)不分、故弄玄虛、

《父親的名醫(yī)陳連河：診金高昂，開各種奇怪的藥方都沒玄虛、勒索錢財、勒索錢財、草菅人命

丑病》能治好父親的病。草菅人命的丑惡本質，也表達

了對父親的思念和

惡愧疚之情。

情節(jié)：①回擊誣蔑；②仇貓的原因；③批判“中貓：代表帝國主尖銳又形象地諷刺

現庸之道”義和封建軍閥的了和貓具有類似習

奴才們；性的人，表達了對弱

象狗：代表多管閑小者同情和對暴虐

事、不愿與貓作者的憎恨。

《狗?貓?對，和貓一起爭

鼠》奪權力壓迫群眾

的人；

鼠：代表著弱小

者，最底層的勞

苦大眾。

《二十四孝情節(jié)：對“臥冰求鯉”“老萊娛親”和“郭巨埋無揭露了封建孝道的

圖》兒”的反感虛偽和殘酷。

＞專題探究魯迅的兒童教育觀

1.反對束縛兒童天性，認同兒童個性發(fā)展

《從百草園到三味書屋》中"我"在百草園中翻斷磚，按斑螯，因好奇而拔何首烏卻弄壞泥墻,

到了書塾之后，孩子們在先生讀書入神的時候偷偷玩耍，作者通過筆下這段充滿童真童趣的回

憶、贊美了兒童愛玩的天性。而在《五猖會》中，父親不顧"我"對迎神賽會的企盼，強迫"我"

背誦《鑒略》；三味書屋的先生拒絕回答問題，并告誡"我"學生只要讀書。作者以此表現出兒

童在封建教育制度下，心靈受到的禁錮與傷害。

2.反對刻板的、毫無生氣的填鴨式教育

《五猖會》中"我"被父親要求，硬背下"那一字也不懂"的古文，后來卻"只記得前四句，別的都

忘卻了"。作者由此表達了對讀死書、死讀書的刻板的教育方式的否定。

3.保護兒童的求知欲，從小培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣

《阿長與〈山海經〉》中的長媽媽為"我"買來了繪圖的《山海經》，很好地激發(fā)了"我"對繪圖書

更多的興趣，由此可見保護兒童的求知欲、營造崇尚讀書的氛圍、培養(yǎng)兒童的讀書興趣是多么

重要。

4.避免封建禮教對兒童精神的毒害

《〈二十四孝圖〉》著重分析"臥冰求鯉""老萊娛親""郭巨埋兒"等孝道故事，深刻揭露了封建孝

道的虛偽和殘酷，斥責其不顧兒童的性命，"以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人"。

《朝花夕拾》通關訓練（1）

姓名：班級：

1.下列對《阿長與〈山海經〉》說法不正確的一-項是（）

A.采用先抑后揚的寫作手法，先寫長媽媽一些令人生厭的行為，然后寫長媽媽給"我"買繪圖的《山海經》一事,

使長媽媽這一人物形象更加立體。

B.介紹了阿長姓名的由來，是因為原本有位叫阿長的女工,同去了，文中的阿長來補缺，大家叫慣了投改口，所以

有了現在的阿長。

C長媽媽在給"我"講述"長毛"的故事時，"我"發(fā)現長媽媽除了有一肚子的麻煩禮節(jié)，還有偉大的神力，從此對長

媽媽有了特別的敬意。

D.在"我"的記憶中,童年最高興的時節(jié)要數除夕，是辭歲之后"我"不僅有壓歲錢,還可以去看百家戲。

參考答案

2.下列對《朝花夕拾》中的作品說法不正確的一項是（）

A.《狗?貓?鼠》這篇文章看似是在寫關于狗、貓、鳳三個動物的故事，實則是托物喻人。表達對社會的批

判。

B.《阿長與〈山海經〉》這篇文章寫作者回憶兒時在聚族而居的宅子里，去叔祖家里看到了繪圖的《山海經》。

C.《阿長與〈山海經〉》開篇反復使用三個"最黑"，表明了作者對反對白話者的強烈憎恨。

D.《五猖會》一文，作者在重點描寫“我”去看迎神賽會的心情變化時，暗含了對封建專制教育的不滿以及對壓

制，摧殘兒童天性的批判。

3.《五猖會》中，在"我”即將去看迎神賽會時，父親卻強迫我"背書"，你怎樣看待文中父親的教育方法？

4.《朝花夕拾》中還有些什么人物給你的印象比較深刻？請你寫出其中一個人物，簡要說說他（她）的特點

和事例。

《朝花夕拾》通關訓練（2）

姓名：班級：

1、下列關于《狗?貓?鼠》的表述，正確的一-項是（）

A."我"同情像隱鼠這一類的弱小者，同時憎惡施暴者,以此抨擊損害國家、民族利益的人。

B."我"在闡述仇貓的理由中，與兒時有關的一件事是貓捕捉雀鼠要反復把玩后才吃掉。

C."我"在確認隱鼠并非被貓咬死后，對貓的態(tài)度發(fā)生了轉變，與貓之間的情感也融和了。

D.“正人君子"借助"我"發(fā)表的那篇（狗和貓》，嘲笑"我"是狗，故而以此文進行還擊。

2.下列對《〈二十四孝圖〉》的內容表述不正確的一項是（）

A.作者童年時期，認為孝順就是"聽話""從命"，長大后聽了《二十四孝圖》中的故事才發(fā)現行"孝"如此眼難。

B.《二十四孝圖》是一本記錄中國古代二十四個孝子故事的書,書中配有圖畫，主要目的是宣揚封建社會的孝

道。

C.《〈二十四孝圖〉》中、作者將陰間處事的公正與人世間的虛偽作對比，揭露了當時社會的腐敗和黑暗。

D.《〈二十四孝圖〉》中，列舉像祖母這樣目不識丁的勞動婦女看圖即可講出"孝”的事跡，可見封建孝道對人

影響之深、之廣。

3."如果父母不顧及孩子的心理，就會給孩子帶來無奈和厭煩的感受"這一觀點在《五猖會》這篇文章中是如

何體現的？

4.閱讀下面的文字，按要求作答。

朝陽照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而

且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么"生于太荒"之流夾住；也聽到自己急急誦讀的

聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

（魯迅《朝花夕拾》）

以上文段選自《朝花夕拾》中的《》，"我"想要快速"夾住"書中內容并“急急誦讀”是

因為：。

《朝花夕拾》通關訓練（3）

姓名：班級：

1.下列關于《五猖會》的說法正確的一項是（）

A.描述書中的民間風俗，是為"我”看到現實中迎神賽會的場面十分欣喜做鋪墊。

B.現看賽會的人很多，其中多是婦婦孺以及游手好閑的閑人，讀書人很少去看

C.文中運用了比喻的修辭手法，將"我"的哭聲比作深秋蟋蟀的鳴叫,體現出"我”的恐慌。

D.描寫工人的臉色突然變得謹肅，是因為父親站在"我"的身后，側而反映出父親的嚴厲。

2.《狗?貓?鼠》一文中，作者以、為例,說明它們從來沒有通過樹立"公理""正

義”的旗子來迫害弱小之人，表達了o

3.《阿長與〈山海經〉》一文中，通過寫長媽媽給"我"買繪圖的《山海經》，表達了“我”對長媽媽的

4.《朝花夕拾》是魯迅先生的一部散文集。請從以下作品中任選一篇，寫出其中一處能夠表現作者"溫馨

的回憶"和"理性的批判”的內容。

（1）《五猖會》（2）《藤野先生》（3）《阿長與〈山海經〉》

5.名著閱讀，完成下面小題。

“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。”藥引尋到了，然而還有一種特別的丸藥：敗鼓皮丸。這“敗

鼓皮丸”就是用打破的舊鼓皮做成；水腫一名鼓脹，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的剛毅因為

憎恨“洋鬼子”，預備打他們，練了些兵稱作“虎神營”，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是這道理。

可惜這一種神藥，全城中只有一家出售的，離我家就有五里，但這卻不像平地木那樣，必須暗中摸索了。

（1）以上文段選自魯迅散文集《朝花夕拾》中的《》o

（2）父親因庸醫(yī)延誤病情而死，這對魯迅的成長產生了怎樣的影響？

《朝花夕拾》通關訓練(4)

姓名：班級：

1.《〈二十四孝圖〉》從兒童讀物的角度讀起，回憶作者兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，其中最令其反感的是"

“"、"”的孝道故事，抨擊封建孝道吃人的本質，將“肉麻當作有趣”，誤導后人,

揭示了封建社會兒童的可憐。

2.魯迅先生善于運用鋪陳對比的于法來加強文章的感染力。如《五猖會》》開頭先寫，家人準備看會的忙碌

與搬完物件后的“家中由忙亂轉成靜肅”形成對比,突出了

3.魯迅先生回擊"現代評論派"對作者仇貓的污蔑，以諷刺的口吻引出事由，引用《自然史底國民童話》中

(1)的故事，反擊現代評論派。

仇貓的近因:貓捕食雀鼠，不一口咬死，而是盡情玩弄;交配時的嗥叫，惹人心煩。玩厭了才吃下去;(2)

仇貓的遠因：起因:"我"偶然間救了一只受傷的隱鼠，并視它為心頭所愛，隱鼠從容在書桌上游走，舐吃墨汁，使

"我"想起父親所說的⑶"我"甚是歡喜。

經過:長媽媽告訴"我"，隱鼠被貓吃掉，使"我"產生報仇的惡念,從而與貓為敵，致使貓逐漸遠離"我"。

結果：(4)___________________________________________________________________________________________________________

4.《朝花夕拾》中，魯迅記錄了生命中出現的一些人物，如長媽媽、壽鏡吾、藤野先生、范愛農等。你覺得

哪個人物對魯迅影響最深？為什么？請簡要陳述，80字以內。

5.子瞻中學文學社將開展《朝花夕拾》的"主題閱讀"分享會，請你按照示例，重新擬定一個主題，選出相應

篇目(不少于三個)，闡述分類理由。

擬定主題篇目名稱分類理由

《從百草園到三味在百草園嬉戲，得到《山海經》的驚喜，對廟會的好奇，這些

童年的"趣''與"憾"書屋》《阿長與〈山是童年的"趣"；而與百草園離別，隱鼠被誤踩，被要求背書而

海經〉》《五猖會》耽誤看戲，這些又是童年的"憾"。

《朝花夕拾》通關訓練（5）

姓名：班級：

1,《朝花夕拾》以簡潔舒緩的文字描述往事，又不時夾雜著有趣的議論或犀利的批判；既有溫情與童趣，

也有對人情世故的洞察。如《藤野先生》，記敘"講義事件"和"①",不僅批判了當時

日本那些所謂的，，愛國青年，，，更寫出了自己"棄醫(yī)從文"的動因。又如《〈二十四孝圖〉》,寫"我”兒時就不

喜歡"老萊娛親"和"②"的故事，進而引出對那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂"孝

道”的批判。

2.《朝花夕拾》又名《舊事重提》，是魯迅唯一一部回憶性散文集。在《從百草園到三味書屋》中，魯迅

回憶了兒時生活的樂趣；在《》中，魯迅借動物比喻人，表達出對資產階級反動文人的

辛辣諷刺；在《》中，魯迅書寫了對一位潦倒的同鄉(xiāng)舊友的真切同情與懷念；在《：

中，我們同情那個對家鄉(xiāng)賽會風俗充滿向往但不得不先背誦《鑒略》的孩子……這些點滴文字之中蘊含著

溫馨的回憶和理性的批判，令人回味無窮。

3,《朝花夕拾》塑造多樣的人物，給我們留下深刻的印象。下列對相關人物分析有誤的一項是（）

A.壽鏡吾先生嚴而不厲、質樸博學，在讀書期間，他很少體罰學生，讀書時非常投入。

B.陳蓮河用原配的一對蟋蟀、平地木十株作藥，沒有療效，可見他故弄玄虛、草菅人命。

C.長媽媽雖饒舌多事但淳樸善良，她給"我"買《山海經》，讓"我"對其心生敬意。

D.衍太太為人善良，做事干練，當她得知"我"偷母親的東西變賣時，極力勸誡"我"。

4.小冀同學想通過閱讀《朝花夕拾》來了解魯迅的恩師、摯友和保姆，請你幫他選出可以跳過不讀的一項

（）

篇目：①《從百草園到三味書屋》②《狗?貓?鼠》③《父親的病》

④《阿長與〈山海經〉》⑤《瑣記》⑥《〈二十四孝圖〉》

⑦《藤野先生》⑧《五猖會》⑨《范愛農》⑩《無?！?/p>

A.④⑤①B.①③①C.②⑤①D.②③③

《朝花夕拾》通關訓練(6)

姓名：班級：

L不少讀者運用短語來表達對《朝花夕拾》全書的理解，如"慈愛與悲愴""溫馨的回憶與理性的批判"等。

請另用一個短語表達你的理解，并簡述這樣表達的理由。

短語：_______________________

理由：

2.幽默"是魯迅先生在《朝花夕拾》中經常用到的表現手法。請從整本書閱讀的角度，結合具體內容，分

析《朝花夕拾》中一處讓人捧腹大笑的"幽默"細節(jié)。(不少于50字)

3.《朝花夕拾》中有幾篇作品蘊含了作者對兒童教育問題的深層思考，請按要求完成下面表格。

魯迅的兒童教育觀念

原書目錄團小引回狗?貓?鼠團阿長與《山海經》

0(1)________________0(2)_________________回無常

0(3)____________________________回父親的病回瑣記

回藤野先生回范愛農田后記

注：在橫線上補充《朝花夕拾》中涉及兒童教育問題的篇目。

觀念分析魯迅的兒童教育觀念在今天仍有借鑒價值。請你從原書目錄中選擇一篇，并結合具體內容，談

談魯迅的兒童教育觀念。

(4)

《朝花夕拾》通關訓練(7)

姓名：班級：

1.我們可以把《朝花夕拾》中的人物理解為"花"，有的"花"可親，有的"花"可敬，有的"花"傲然不屈......請

你從下面的人物中任選一位，結合相關內容談談這朵"花"為什么給你留下了深刻的印象。

A.長媽媽B.藤野先生C.范愛農

2.請完成《朝花夕拾》閱讀探究。

(1)閱讀過程中，有同學仿照中國古典小說回目式標題的形式，為《朝花夕拾》中的十篇文章重新擬定了標

題，請寫出下列兩個標題對應的文章。

回目式標題原標題

東渡留學遇良師?

紙短情長話師恩

強背書壓制童趣②

舊教育扼殺天性

(2)品味《朝花夕拾》的過程中，有同學針對書中某個人物，寫了下面的話，請你根據語段內容，說說語段

中的"他"指的是誰？他有什么樣的性格特點？

他與魯迅是同鄉(xiāng)，在日本留學時與魯迅相識。魯迅在東京第一次見他時，發(fā)現他身材高大，長頭發(fā)，眼球

白多黑少。他不滿黑暗社會，追求革命。他最后溺水而死。

⑶法國思想家盧梭曾說："磨難，對于弱者是走向死亡的墳墓，而對于強者則是生發(fā)壯志的泥土。"為了證

明這個觀點，請簡述在仙臺讀書時候的"我"的經歷，充當事實論據。

《朝花夕拾》通關訓練（8）

姓名：班級：

1.下面是《朝花夕拾》中的幾篇文章，如果讓你圍繞某一主題，選出兩篇文章進行歸類，你會怎么安排?

請結合文章內容解釋說明。

《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經〉》《五猖會》《藤野先生》《〈二十四孝圖〉》

2.有同學針對《朝花夕拾》中魯迅讀過的書籍，整理出了一個表格，請你幫他補充完整。

閱讀的書籍態(tài)度或情感原因

《山海經》①讓“我”產生了無窮無盡的好奇和

想象

《鑒略》望而生畏②

③④把“肉麻當作有趣”，污蔑古人，

教壞后人，虛偽又殘酷

3.讀書是高尚的行為，可以讓我們擺脫愚昧；童年是快樂的時光，應自由自在，色彩斑斕。可小魯迅讀書時

卻不全是快樂，那么讀書和快樂矛盾嗎？請結合上題表格內容，作具體說明。（4分）

3."作為師者，要秉持嚴謹的態(tài)度，追求完美的境界；也要猶如一束光，引人向前。"請你結合《朝花夕拾》

中與藤野先生相關的內容，談談你對這句話的理解。（3分）

《朝花夕拾》通關訓練（9）

姓名：班級：

1.學校要組織《朝花夕拾》話劇表演大賽，班里準備演繹其中一篇文章。下面是本話劇的導演和演員一段

對話，請你根據上下文補充完整。

導演：你好，上圖是你這次要扮演的角色，很明顯，他是一一

演員：⑴_______________

導演：沒錯，我們都知道，要貼近一個角色一定要了解他的特征，尤其他作為魯

迅筆下的鬼，其實具備了人的很多特點，從他“無論貴賤，無論貧富，其時都是‘

一雙空手見閻王，，有冤的得伸，有罪的就得罰"這段話中，我們可以看出這個角色

什么樣的特點？

演員：（2）_____________________________________________________________

導演：很好，你再看這里，他被閻羅天子誤會，貶低他的"鬼格"，給了他捆打四十的懲罰，這時候你要演出

他那種萬分冤苦，覺得被誤會大傷面子的感覺，因為這個片段展現了他（3）―

_________________的性格特點。

演員：原來如此，不過導演我還有點疑惑，原文中他雖然是鬼，但也像人一樣生活，也會打噴嚏和放屁。

他不僅會充滿善心多給被庸醫(yī)害死的阿嫂兒子半刻時間，甚至他還有老婆和兒子，這就好像是我們身邊的

一個鄰居，一個普普通通的家庭成員。演這樣一個鬼不會很奇怪嗎？

導演：問得好，其實魯迅是想通過塑造這個角色來喚醒大眾，很有現實意義。

演員：受教了，那我現在試著讀一段他的臺詞，您幫我看看情緒對不對。

"難是弗放者個！"

"那怕你，銅墻鐵壁！"

"那怕你,皇親國戚!"

導演：情緒不太對，你要知道這句話是說他從今往后無論是誰都不會放了，不管是銅墻鐵壁還是皇親國戚，

所以你讀的時候應該用（4）的節(jié)奏和語氣去讀。

演員：我明白了，謝謝導演！

《朝花夕拾》通關訓練(10)

姓名：班級：

1,《朝花夕拾》是魯迅個人成長史?？v觀全書，魯迅有三次離別一次回歸：離家、離鄉(xiāng)、離國、回國。每

一次輾轉都是他人生中重要的里程碑，結合整本書探尋他的心路歷程。

別之路別之因別之情別之文

從家到私塾家里人將我送進書塾?《從百草園到三味書屋》

從故鄉(xiāng)到南京②對s城的失望《瑣記》

從中國到③_________醫(yī)治像我父親似的被誤學醫(yī)救民的堅定《父親的病》

的病人的疾苦

從日本回祖國講義事件、電影事件棄醫(yī)救國的決絕④

2.請你仿照示例，從《朝花夕拾》下列篇目中任選一篇，概括其中具體內容并分析對魯迅的影響。

《阿長與〈山海經〉》《藤野先生》《無?！?/p>

示例：

篇目：《父親的病》。

具體內容：庸醫(yī)的藥引讓父親的病惡化，最終導致父親咽了氣。

對魯迅的影響：庸醫(yī)誤人的沉痛經歷，使魯迅一生極其討厭迷信而崇尚科學。

3.魯迅在《朝花夕拾》中記錄了助推自己成長的一些人和事，這帶給你怎樣的閱讀體驗？請結合相關內容,

完成下面表格

人物事件閱讀體驗

讓我感受到了魯迅少年時的讀書生活充

壽鏡吾(1)

滿溫馨與情趣。

無常去勾魂的時候，看見一位母親正悲傷地在哭泣死

無常去的兒子，決定放她兒子"還陽半刻"，結果被頂頭上(2)

司閻羅王打了四十大棒。

參考答案

《朝花夕拾》通關訓練（1）

1.D［解析］“去看百家戲”一事未在文中提起，無中生有,D項說法不正確，故選D項。

2.B［解析］根據《阿長與〈山海經〉》中"他說給我聽，曾經有過一部繪圖的《山海經》…可惜現在不知道放在

那里了"可知，"我”并沒有看到繪圖的《山海經》，B項說法不正確，故選B項。

3.示例：我認為文中父親的這種教育方法應堅決摒棄。教育要理解并尊重孩子，注意關心孩子心理發(fā)展的特

點。七歲的孩子，應讓他們在玩中學習，培養(yǎng)他們學習的興趣。一味的專制教育，反而會適得其反，讓孩

子對學習產生恐懼心理。

4.示例：喜歡多事、粗俗愚昧，卻又真誠地關愛兒童的長媽媽；熱心教誨弱國學生、毫無民族偏見的藤野

先生；在三味書屋搖頭晃腦讀書、"極方正，質樸，博學”的老師壽鏡吾......（寫出其中一個人物的特點或事

例即可）。

《朝花夕拾》通關訓練（2）

1，A［解析］B項“貓捕捉雀取要反復把玩后再吃掉”這件事不屬于兒時的事情;C項"我”對貓的態(tài)度雖有緩

和，但是最終和貓之間的情感沒有“融和”;D項“我”發(fā)表的文章是《兔和貓》，而非《狗和貓》，故選A項。

2.D［解析］《（二十四孝圖〉》中，一看圖畫便能講“孝”的事跡的人是長媽媽，不是祖母,D項說法不正確，故選

D項。

3.示例：本文先寫“我”兒時恰逢五猖會的興奮不已；臨出發(fā)父親讓"我"背書，"我”的興致全被澆滅；最后寫

待"我”背完后由于父親的橫加干涉，對去"看會"已索然無味了。體現出了孩子在父母毫不顧及自己心理時的

無奈與厭煩。（意思對即可）

4.五猖會"我"渴望看五猖會，卻被父親強迫背《鑒略》。

《朝花夕拾》通關訓練（3）

1.D［解析］A項，描述書中民間文化風俗的場面之細,是為了反襯在現實中“我”看完〈鑒略》后再看到盛會

的深深無力之感，而不是為“十分欣喜”做鋪墊;B項，根據原文內容可知，當時的社會是禁止“婦孺”去看的;C

項，將“我”讀書顫抖的聲音比作“深秋蟋蚌的鳴叫”，而不是“哭聲”，故選D項

2.蟲蛆鷲禽猛獸對“正人君子”們的痛恨與諷刺

3.感激和懷念之情

4.示例：（1）《五猖會》：“溫馨的回憶"：兒時對上大廟會的向往，要去趕回，興奮得"笑著跳著"。"理性

的批判J父親不顧孩子的心理，逼"我"背書，這種家庭教育的問題，讓人無奈、厭煩。

（2）《藤野先生》：藤野先生幫我改講義，不歧視弱國學生，讓"我"感到溫暖。"幻燈事件"故意放中國人

被殺的片子，就是對日本的所謂"愛國青年”丑聞面目的批判。

（3）《阿長與〈山海經〉》："我”對《山海經》的向往，長媽媽為"我"買來《山海經》就有童趣與溫情；

長媽媽關于婦女站在城墻上阻擋長毛，則是對愚昧思想的批判。

5.（1）父親的病

（2）在父親因庸醫(yī)愚昧而去世后，為避開那無聊的流言，也為了母親，魯迅毅然到陌生的他鄉(xiāng)求學。在日

本留學時，為了救國圖存，毅然謝絕了藤野先生的極力挽留，又放棄自己的專業(yè)，孤獨地投入艱難的文藝

運動。

《朝花夕拾》通關訓練（4）

1.老萊娛親郭巨埋兒

2.封建專制教育對兒童天性的壓制和摧殘

3.（1）狗貓結怨（2）一副媚態(tài)⑶墨猴⑷隱鼠并非被貓所害，而是被長媽媽一腳踏死的

4.示例一：我覺得長媽媽對魯迅影響最深。長媽媽照顧幼年魯迅的生活，為他買來朝思暮想的《山海經》，

使他獲得人生中最心愛的寶書，感受到人世間的溫暖。

示例二：我覺得壽鏡吾對魯迅影響最深。壽鏡吾先生知識淵博，表面嚴厲實則和藹，他的關愛使少年魯迅

產生了學習興趣，且對魯迅日后的讀書、寫作產生了深遠的影響。

5.

擬定主題篇目名稱分類理由

示例：孩子的"愛"與"《阿長與〈山海經示例：對阿長尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之事，

，憎“＞》《父親的病《瑣表達對長媽媽的尊敬、感激和懷念，這是魯迅的"愛"。魯迅父

記》親臨死時，衍太太一直慫恿他喊父親的名字，父親走的不安寧；

鼓勵小孩子吃冰；唆使魯迅