除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算除法，與課本人教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)》中的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”章節(jié)內(nèi)容緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)符號(hào)的抽象意義，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題，提高空間想象能力，熟練掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，并能夠從數(shù)據(jù)中提取信息，形成數(shù)據(jù)分析的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法計(jì)算方法；2.正確進(jìn)行豎式計(jì)算，確保每一步計(jì)算準(zhǔn)確。

難點(diǎn)：1.豎式計(jì)算中除數(shù)和被除數(shù)的位置及進(jìn)位處理；2.理解并應(yīng)用商的變化規(guī)律。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)際操作和練習(xí)，幫助學(xué)生建立除數(shù)是整十?dāng)?shù)的直觀認(rèn)識(shí)，理解計(jì)算方法。

2.利用小棒、計(jì)數(shù)器等教具，直觀展示豎式計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解除數(shù)和被除數(shù)的位置關(guān)系及進(jìn)位規(guī)則。

3.設(shè)計(jì)分層練習(xí)，從基礎(chǔ)到提高，逐步突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在練習(xí)中熟練掌握計(jì)算技巧。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生共同探討商的變化規(guī)律，加深對(duì)計(jì)算規(guī)律的理解和應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)視頻、相關(guān)教學(xué)課件

-教學(xué)手段：小棒、計(jì)數(shù)器、豎式計(jì)算紙、練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示圖片：一張展示各種水果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能數(shù)出每種水果有幾個(gè)嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，讓我們一起探索如何快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果吧！”

二、新課講授

1.老師出示例題：24÷20，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個(gè)除法題目該怎么計(jì)算呢？”

2.學(xué)生嘗試計(jì)算，老師引導(dǎo)學(xué)生分析計(jì)算過程，總結(jié)出計(jì)算步驟：

a.將被除數(shù)24和除數(shù)20分別寫在豎式的上方和下方。

b.將除數(shù)20的十位數(shù)字2寫在商的十位上。

c.將被除數(shù)24中的2與除數(shù)20相除，得到商1，寫在商的個(gè)位上。

d.將商1乘以除數(shù)20，得到20，寫在被除數(shù)下方。

e.用被除數(shù)24減去20，得到余數(shù)4，寫在下方。

f.將余數(shù)4與除數(shù)20相除，得到商0，寫在商的個(gè)位上。

g.將商0乘以除數(shù)20，得到0，寫在下方。

h.用被除數(shù)4減去0，得到余數(shù)4，寫在下方。

3.老師強(qiáng)調(diào)：“在計(jì)算過程中，要注意商的十位和個(gè)位位置，以及余數(shù)的處理?！?/p>

4.老師出示另一個(gè)例題：36÷30，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個(gè)除法題目該怎么計(jì)算呢？”

5.學(xué)生嘗試計(jì)算，老師引導(dǎo)學(xué)生分析計(jì)算過程，總結(jié)出計(jì)算步驟：

a.將被除數(shù)36和除數(shù)30分別寫在豎式的上方和下方。

b.將除數(shù)30的十位數(shù)字3寫在商的十位上。

c.將被除數(shù)36中的3與除數(shù)30相除，得到商1，寫在商的個(gè)位上。

d.將商1乘以除數(shù)30，得到30，寫在被除數(shù)下方。

e.用被除數(shù)36減去30，得到余數(shù)6，寫在下方。

f.將余數(shù)6與除數(shù)30相除，得到商0，寫在商的個(gè)位上。

g.將商0乘以除數(shù)30，得到0，寫在下方。

h.用被除數(shù)6減去0，得到余數(shù)6，寫在下方。

三、課堂練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成：

a.48÷40

b.56÷50

c.72÷60

2.學(xué)生完成后，老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示計(jì)算過程，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3.老師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法計(jì)算方法。

2.老師強(qiáng)調(diào)：“在計(jì)算過程中，要注意商的十位和個(gè)位位置，以及余數(shù)的處理?！?/p>

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成：

a.課后練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)題目

b.家庭作業(yè)：完成課后練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)題目，并檢查錯(cuò)誤。

六、課堂反思

1.老師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師提出改進(jìn)措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-在本節(jié)課的基礎(chǔ)上，可以引入關(guān)于除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物時(shí)的找零、分配任務(wù)等情景，讓學(xué)生通過實(shí)際問題來理解除法的意義。

-介紹一些關(guān)于整數(shù)除法的數(shù)學(xué)史，如古埃及人、巴比倫人如何處理除法問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史的興趣。

-探討除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法在數(shù)學(xué)中的特殊地位，以及它在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域（如分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比）中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“數(shù)學(xué)游戲角”，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過游戲的方式練習(xí)除法，如“24點(diǎn)游戲”，通過四個(gè)數(shù)字的加減乘除組合得到24。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的除法實(shí)例，如食譜中的配料比例、地圖上的比例尺等，將這些實(shí)例帶到課堂上分享，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決一些復(fù)雜的除法問題，如將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照性別比例進(jìn)行分組，或者計(jì)算一個(gè)班級(jí)在不同活動(dòng)中的參與人數(shù)比例。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源（非網(wǎng)址形式）提供一些在線的除法練習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在家中也能繼續(xù)練習(xí)除法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍或文章，如《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)家的故事》等，以拓寬他們的數(shù)學(xué)視野。

-設(shè)計(jì)一些開放性的問題，如“如果地球上的水資源是有限的，如何合理分配給不同地區(qū)？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)加深對(duì)除法概念的理解。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：計(jì)算以下除法題目，并寫出計(jì)算步驟。

-作業(yè)題目：80÷20

-答案：80÷20=4

-計(jì)算步驟：

1.將被除數(shù)80和除數(shù)20分別寫在豎式的上方和下方。

2.將除數(shù)20的十位數(shù)字2寫在商的十位上。

3.將被除數(shù)80中的8與除數(shù)20相除，得到商4，寫在商的個(gè)位上。

4.將商4乘以除數(shù)20，得到80，寫在被除數(shù)下方。

5.用被除數(shù)80減去80，得到余數(shù)0，寫在下方。

2.作業(yè)內(nèi)容：計(jì)算以下除法題目，并寫出計(jì)算步驟。

-作業(yè)題目：120÷30

-答案：120÷30=4

-計(jì)算步驟：

1.將被除數(shù)120和除數(shù)30分別寫在豎式的上方和下方。

2.將除數(shù)30的十位數(shù)字3寫在商的十位上。

3.將被除數(shù)120中的12與除數(shù)30相除，得到商4，寫在商的個(gè)位上。

4.將商4乘以除數(shù)30，得到120，寫在被除數(shù)下方。

5.用被除數(shù)120減去120，得到余數(shù)0，寫在下方。

3.作業(yè)內(nèi)容：計(jì)算以下除法題目，并寫出計(jì)算步驟。

-作業(yè)題目：180÷40

-答案：180÷40=4...20

-計(jì)算步驟：

1.將被除數(shù)180和除數(shù)40分別寫在豎式的上方和下方。

2.將除數(shù)40的十位數(shù)字4寫在商的十位上。

3.將被除數(shù)180中的18與除數(shù)40相除，得到商4，寫在商的個(gè)位上。

4.將商4乘以除數(shù)40，得到160，寫在被除數(shù)下方。

5.用被除數(shù)180減去160，得到余數(shù)20，寫在下方。

4.作業(yè)內(nèi)容：計(jì)算以下除法題目，并寫出計(jì)算步驟。

-作業(yè)題目：200÷50

-答案：200÷50=4

-計(jì)算步驟：

1.將被除數(shù)200和除數(shù)50分別寫在豎式的上方和下方。

2.將除數(shù)50的十位數(shù)字5寫在商的十位上。

3.將被除數(shù)200中的20與除數(shù)50相除，得到商4，寫在商的個(gè)位上。

4.將商4乘以除數(shù)50，得到200，寫在被除數(shù)下方。

5.用被除數(shù)200減去200，得到余數(shù)0，寫在下方。

5.作業(yè)內(nèi)容：計(jì)算以下除法題目，并寫出計(jì)算步驟。

-作業(yè)題目：320÷60

-答案：320÷60=5...20

-計(jì)算步驟：

1.將被除數(shù)320和除數(shù)60分別寫在豎式的上方和下方。

2.將除數(shù)60的十位數(shù)字6寫在商的十位上。

3.將被除數(shù)320中的32與除數(shù)60相除，得到商5，寫在商的個(gè)位上。

4.將商5乘以除數(shù)60，得到300，寫在被除數(shù)下方。

5.用被除數(shù)320減去300，得到余數(shù)20，寫在下方。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)除法。例如，通過模擬超市購(gòu)物、分配食物等生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用除法知識(shí)。

2.利用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、視頻等，直觀展示除法計(jì)算的步驟和過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)除法的理解不夠深入，對(duì)計(jì)算步驟掌握不牢固。這可能與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)有關(guān)。

2.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的速度較慢，對(duì)題目的理解不夠透徹，需要更多的時(shí)間去思考和解答。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠學(xué)生的作業(yè)成績(jī)，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的興趣不足，可以通過引入更多與生