八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的課外古詩(shī)詞誦讀。教學(xué)內(nèi)容包括《靜夜思》、《登高》、《望岳》等經(jīng)典古詩(shī)詞的閱讀與欣賞。這些古詩(shī)詞既展示了古代詩(shī)人的風(fēng)采，又蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期課程中已學(xué)習(xí)過(guò)古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如韻律、對(duì)仗、修辭等，為本節(jié)課的古詩(shī)詞誦讀奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在日常生活中也有一定的詩(shī)詞接觸，對(duì)古詩(shī)詞具有一定的感知和欣賞能力。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入感受古詩(shī)詞的魅力，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)誦讀《靜夜思》、《登高》、《望岳》等古詩(shī)詞，使學(xué)生深入理解古人的情感表達(dá)和審美追求，提高對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)他們的文學(xué)創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)詞表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，為新教材要求的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）古詩(shī)詞的基本知識(shí)：掌握詩(shī)詞的韻律、對(duì)仗、修辭等基本技巧，以便于理解古詩(shī)詞的文學(xué)特點(diǎn)。

-例如，《靜夜思》中的平仄韻律，通過(guò)分析詩(shī)句的平仄關(guān)系，理解其音樂(lè)美。

（2）詩(shī)詞意境的把握：學(xué)會(huì)通過(guò)詩(shī)詞描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感和意境。

-如《登高》一詩(shī)中，通過(guò)對(duì)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的描繪，感悟詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的感慨。

（3）文化背景的了解：了解詩(shī)詞產(chǎn)生的時(shí)代背景，理解詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和文化內(nèi)涵。

-以《望岳》為例，探討唐代詩(shī)人對(duì)名山大川的崇敬之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）古詩(shī)詞的意象轉(zhuǎn)換：學(xué)生需學(xué)會(huì)將抽象的文字轉(zhuǎn)換為具體的畫(huà)面，理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

-如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句，學(xué)生需理解月光與霜的意象對(duì)比，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。

（2）詩(shī)詞修辭手法的運(yùn)用：識(shí)別并理解古詩(shī)詞中的比喻、擬人、夸張等修辭手法，提高審美鑒賞能力。

-例如，《登高》中“青青園中葵，朝露待日晞”運(yùn)用了擬人手法，學(xué)生需理解其寓意。

（3）詩(shī)詞背后的深層含義：引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)詞背后的哲學(xué)思想、人生感悟等深層含義。

-如《望岳》一詩(shī)中，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”所蘊(yùn)含的壯志凌云、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解和強(qiáng)調(diào)，通過(guò)舉例分析、互動(dòng)討論等方式，幫助學(xué)生透徹理解古詩(shī)詞的核心知識(shí)。針對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容，教師可采用情境創(chuàng)設(shè)、對(duì)比分析、圖解法等教學(xué)方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促使他們逐步突破。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對(duì)古詩(shī)詞的基本知識(shí)和文化背景，教師以生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們構(gòu)建知識(shí)框架。

-例如，通過(guò)講述詩(shī)人的生平故事，讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)詞創(chuàng)作的背景。

（2）討論法：針對(duì)詩(shī)詞意境和深層含義，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高課堂互動(dòng)性。

-可設(shè)置議題，如討論《靜夜思》中的思鄉(xiāng)情感，讓學(xué)生從不同角度分享感受。

（3）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)詩(shī)詞描繪的畫(huà)面，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的感知能力。

-如模擬登高望遠(yuǎn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)《登高》一詩(shī)的壯闊景象。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影、音響等設(shè)備，展示古詩(shī)詞相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-例如，播放古風(fēng)音樂(lè)，配合詩(shī)句朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞韻律美的感知。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式電子白板、教學(xué)APP等軟件，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效率。

-使用電子白板標(biāo)注詩(shī)詞中的重點(diǎn)詞匯、修辭手法，方便學(xué)生理解和記憶。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，查找古詩(shī)詞的相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞鑒賞、詩(shī)人介紹等網(wǎng)絡(luò)資源，增加對(duì)古詩(shī)詞的了解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《課外古詩(shī)詞誦讀》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼羞^(guò)被一首詩(shī)、一句詞深深打動(dòng)的經(jīng)歷？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩(shī)詞的魅力。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩(shī)詞的基本概念。古詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)的瑰寶，它們以精練的語(yǔ)言、豐富的意象和深邃的意境傳承了中華民族的文化精髓。它們是表達(dá)情感、描繪生活、傳承思想的重要載體。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一首具體的詩(shī)詞，如《靜夜思》。這首詩(shī)通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪了作者在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念，展示了詩(shī)詞在表達(dá)情感上的獨(dú)特魅力。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的韻律、意象和修辭手法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首詩(shī)詞的意境和情感表達(dá)。

2.詩(shī)詞朗誦：為了加深理解，我們將進(jìn)行詩(shī)詞朗誦活動(dòng)。通過(guò)朗誦，感受詩(shī)詞的音樂(lè)美和節(jié)奏感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗誦表現(xiàn)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩(shī)詞在現(xiàn)代生活中的意義”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的價(jià)值、分析其影響并探討如何在現(xiàn)代生活中傳承和發(fā)揚(yáng)。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)詞的基本概念、藝術(shù)特色以及在現(xiàn)代生活中的意義。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解。我希望大家能夠欣賞并傳承這些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，讓古詩(shī)詞的美在日常生活中綻放。如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如韻律、對(duì)仗、修辭手法等，能夠準(zhǔn)確識(shí)別并分析課內(nèi)外的古詩(shī)詞。

-學(xué)生能夠通過(guò)詩(shī)詞的意象、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，深入理解詩(shī)人的情感和意境，提升了對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦和分組討論，提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)情境教學(xué)法和多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在討論和分析詩(shī)詞的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)性的詩(shī)詞創(chuàng)作和分享，鍛煉了實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提升了審美情趣，對(duì)生活中的美有了更深刻的感悟。

-學(xué)生在詩(shī)詞中感受到了詩(shī)人的家國(guó)情懷、人生哲理，這些對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和情感態(tài)度產(chǎn)生了積極的影響。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在小組討論中，不僅限于教材內(nèi)容，還能夠聯(lián)系實(shí)際生活，探討古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用和創(chuàng)新。

-學(xué)生通過(guò)嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)詞，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)了如何將傳統(tǒng)藝術(shù)形式與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

-學(xué)生在成果展示中，勇于表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，展現(xiàn)了個(gè)性化和創(chuàng)新性的思維。

5.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自我評(píng)價(jià)，通過(guò)教師的指導(dǎo)和同伴的反饋，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生通過(guò)反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高了自我管理能力，學(xué)會(huì)了如何調(diào)整學(xué)習(xí)策略以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)：

-本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括古詩(shī)詞的基本知識(shí)（韻律、對(duì)仗、修辭）、詩(shī)詞意境的把握、文化背景的了解。

-通過(guò)對(duì)《靜夜思》、《登高》、《望岳》等詩(shī)詞的具體分析，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成完整的知識(shí)體系。

②重點(diǎn)詞句解析：

-重點(diǎn)詞：如《靜夜思》中的“床前明月光”、“疑是地上霜”，《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下”、“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂”、“一覽眾山小”。

-重點(diǎn)句：分析每首詩(shī)詞中的關(guān)鍵句子，如《靜夜思》的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，《登高》的“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，《望岳》的“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”。

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

-板書(shū)應(yīng)條理清楚，重點(diǎn)突出，分為三個(gè)部分：

1.古詩(shī)詞基本知識(shí)框架（韻律、對(duì)仗、修辭）；

2.詩(shī)詞意境與情感分析（每首詩(shī)詞的關(guān)鍵句子和詞句解析）；

3.文化背景與詩(shī)人創(chuàng)作動(dòng)機(jī)（詩(shī)詞產(chǎn)生的時(shí)代背景和詩(shī)人思想）。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)分析《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”一句的意境和情感表達(dá)。

-意境：描繪了詩(shī)人在夜晚的月光下，看到床前的地面覆蓋著一層似霜的月光，產(chǎn)生了美麗的錯(cuò)覺(jué)。

-情感表達(dá)：通過(guò)描繪月光和霜的意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念之情。

2.請(qǐng)解釋《登高》中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”一句的修辭手法和作用。

-修辭手法：使用了比喻和夸張的手法。

-作用：通過(guò)比喻和夸張，形象地描繪了秋天落葉飄落和長(zhǎng)江滾滾流動(dòng)的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常和時(shí)光流逝的感慨。

3.請(qǐng)分析《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”一句的意境和情感表達(dá)。

-意境：描繪了詩(shī)人在攀登泰山的過(guò)程中，站在山頂俯瞰群山，感受到了山的壯麗和自己的渺小。

-情感表達(dá)：通過(guò)描繪攀登泰山的經(jīng)歷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)壯志凌云、自強(qiáng)不息的追求和決心。

4.請(qǐng)解釋《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”一句的修辭手法和作用。

-修辭手法：使用了對(duì)比的手法。

-作用：通過(guò)對(duì)比抬頭望明月和低頭思故鄉(xiāng)的動(dòng)作，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

5.請(qǐng)分析《登高》中“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”一句的意境和情感表達(dá)。

-意境：描繪了詩(shī)人在秋天獨(dú)自登上高臺(tái)，感嘆人生的孤獨(dú)和無(wú)常。

-情感表達(dá)：通過(guò)描繪秋天和孤獨(dú)的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常和孤獨(dú)的感慨。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如韻律、對(duì)仗、修辭手法等。

-學(xué)生通過(guò)分析具體的詩(shī)詞作品，如《靜夜思》、《登高》、《望岳》，提高了對(duì)詩(shī)詞意境的理解和鑒賞能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦和分組討論，提高了自