人教部編版三年級下冊語文（教課設(shè)計+反?。?1趙州橋

11趙州橋

教課導(dǎo)航

［教課目的］［教課重難點］

.能認(rèn)本課個生字，會寫個生字。

11113初步感知課文條理性強、用語精準(zhǔn)

的文體特點。指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解

2.初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)

習(xí)方法，提升學(xué)生的歸納能力。知道一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

趙州橋是世界有名的石拱橋及它歷史悠理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作

長、宏偉、堅固、雅觀的特點。理解趙用。

州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

［教課課時］2課時

［教課準(zhǔn)備］多媒體課件

3.學(xué)習(xí)運用關(guān)系詞“不只并且“，認(rèn)

師生課前采集“趙州橋”資料，學(xué)

識與之用法相像的關(guān)系詞“不只

生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。趙州橋圖片

還，，“不單并且，，等。

4.學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會簡要地

有必然條理地介紹趙州橋。

5.感覺趙州橋堅固、雅觀的特點，領(lǐng)略

我國勞感人民的智慧和才華。進而激倡

始學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。

6.能流暢地朗誦課文，學(xué)做導(dǎo)游，向游

客介紹趙州橋。

教課過程第一課時

人教部編版三年級下冊語文（教課設(shè)計+反省）11趙州橋

一、情境導(dǎo)入，揭露課題。

1.同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的

是一座古老的橋梁。大家必然想知道這是如何的一座橋

呢？下面就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投

電影），這就是課文中所描述的那座橋，它的名字叫趙

州橋（板書：趙州橋齊讀）

2.從課題看，我們能夠知道這是一篇寫事物的文章。假

如讓你來介紹一座橋，你會從哪幾方面來介紹呢？

3.《趙州橋》這篇課文又是如何向我們介紹的呢？讓我們

一同去課文中走一走，看一看。

二、看圖議橋

1.課件顯現(xiàn)趙州橋圖片。

2.指引察看：這座橋，長50多米，寬9米多，是一座

石拱橋。請同學(xué)認(rèn)真察看，想想與你們尋常見到的橋有

什么不一樣？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，

大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

3.教師小結(jié)：投電影顯示出的趙州橋，大家一看就感覺

它確實是一座獨出心裁的大橋。50多米長的大橋橫跨在

廣闊的江面上，中間固然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊

還各有兩個小橋洞。這獨到的設(shè)計也是亙古未有的。這種

設(shè)計出于何人之手？大橋建造于哪個年月？這樣

的橋有什么長處？學(xué)完課文大家就會清晰。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.看拼音，寫詞語。zh

siashengshi

1.學(xué)生用自己愛慕的方式讀課文，要求：讀通課文，讀

準(zhǔn)生字新詞。()()

2.檢查反應(yīng)。lishichuangju

（1）出示詞語：()()

趙縣石工設(shè)計橫跨歷史河北省zhihui

()

前爪爪子智慧創(chuàng)舉并且安濟橋

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①準(zhǔn)字音，差別“縣”、“且”在字型上差別。2.多音字注音組詞。

爪（由粉）：

②劃分多音字“爪”的讀音。（2）指名分自

然段讀課文，師生評論，糾正讀得不夠正確的字音。爪（zhu$：

（3）理解詞語。3.比一比，組詞語。

①溝通理解?？h（）且（）

趙縣：在河北省，古代叫趙州。設(shè)（）沒（）

巨（）匠（）

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離此刻1300年。

石工：本文石工是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的計（）汁（）

建造師。4.選詞填空。

設(shè)計：在建橋以前的周祥思慮，精新繪制圖樣，就名貴可貴珍貴

叫設(shè)計。（1）趙州橋是我國（）

沖垮：打破。的歷史遺產(chǎn)。（2）大

叢林里有不少（）

創(chuàng)舉：亙古未有的影響大的行為或者事業(yè)。

的藥材。

②自由讀課文，把帶有以上詞語的句子讀兩遍。

3.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連結(jié)。最后一（3）《清明上河圖》名揚

個自然段可全班齊讀。中外，十分（）。創(chuàng)建

創(chuàng)舉創(chuàng)新（4）趙州

4.指導(dǎo)寫字。（1）讀一讀

橋的設(shè)計在建橋史上是

課后要求書寫的生字。（2）同桌提

示書寫時的注意點。一個（）。

（3）聯(lián)合學(xué)生提出的書寫難點，教師進行集中指導(dǎo)。（5）新時代需要有（）

重點指導(dǎo)：能力的人材。（6）盤

古用他的整個

縣：中間不可以寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不可以

寫成豎折。身體（）了漂亮的

“設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎宇宙。

鉤。宏偉宏偉

“慧”字要指引學(xué)生認(rèn)真察看，不要多寫或者少寫了（7）（）的歌聲在校園

上空回蕩。

筆劃。

“舉”字的下面惟獨兩橫，不是三橫，且上短下長。（8）（）的天安門

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注意結(jié)構(gòu)布局，是把字寫雅觀的重點所在，要認(rèn)真察看，是全國人民神往的地

認(rèn)真摹擬。方。

（4）學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、再讀課文。整體感知。

1.指名分自然段讀課文，實時正音

2.默讀課文，想想課文如何介紹趙州橋？每一個自然段介

紹了趙州橋的哪些方面？（指導(dǎo)學(xué)生對所提取的信息進行

歸納，整理出每段重點。）

3.總結(jié)：一段話中，有些詞句跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系

特殊親密。閱讀時，抓住這些詞句，能幫我們更快、改

正確地理解課文。

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了相關(guān)趙州橋的什么？

2.小組議論溝通。

3.小組代表講話，各組代表互相增補。（介紹了趙州橋的

地址，設(shè)計者，建造的年月，橋的形狀，還寫了趙州橋

世界有名）。

4.理解“世界有名”先用查詞典方法來理解。而后指引學(xué)

生聯(lián)合全文內(nèi)容深入研究，為何趙州橋這樣一座石拱橋

卻有名于世界？留在課文所有內(nèi)容學(xué)完以后再回答。

四、作業(yè)：練習(xí)朗誦課文，把課文讀通暢。

教課過程第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，問題激趣。

1.板書課題。

2.導(dǎo)語。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，回顧這個自然段的內(nèi)

容，說一說趙州橋是如何的一座橋？（舉世有名）

3.這節(jié)課我們一同來研究：為何趙州橋這樣一座石拱橋卻

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有名于世界？

二、學(xué)習(xí)第二自然段。1.學(xué)生任選一例，

環(huán)繞一句話寫具

1.認(rèn)識句與句之間的聯(lián)系。（1）自由讀這一

自然段，思慮：這個自然段共有幾句話？（6句話）這六句體?！毙@的花壇真

話是環(huán)繞哪句話來寫的？（趙州橋特殊雄

美?。　薄罢n間十分

偉。）板書：宏偉鐘真是豐富多彩

（2）再讀前兩句，思慮：這兩句告訴我們什么？（第①句呀！”

歸納地寫趙州橋特殊宏偉。第②句詳細(xì)寫大橋的宏偉，使用

詳細(xì)數(shù)字〈五十多米九米多寬三十七米〉寫了橋的長度，

寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)?。兩句都?/p>

寫橋特殊宏偉。）

（3）讀③④兩句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點

（第一特點，沒有橋墩，惟獨一個拱形大橋洞，第二個特點

大橋洞頂上的擺布兩邊各有兩個小橋洞。）

（3）小組溝通：這樣的橋有什么長處？讀⑤⑥兩句話。（既

減少流水對橋身的沖擊，使橋不簡單被大水沖垮，又減少了

橋身的分量，節(jié)儉了石料。）

練慣用“既又”說話。（秋季既是一個豐產(chǎn)的

季節(jié)又是一個涼快的季節(jié)。）

（4）再讀課文第二自然段，有次序地說一說第二自然段介

紹了相關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋特殊宏偉；再講趙州

橋在設(shè)計上的兩個特點；最后講了橋的長處。）

（5）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者環(huán)繞一個意思，

依據(jù)必然的次序介紹相關(guān)趙州橋的狀況，使我們對橋有了進

一步的認(rèn)識。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

2.深刻理解語言。

（1）出示投電影：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減少

流水對橋身的沖擊，使橋不簡單被大水沖垮，又減少了橋身

的分量，節(jié)儉了石料?！?/p>

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①理解“這種設(shè)計”指如何的設(shè)計？（這么長的橋，所實用石

頭砌成，下面沒有橋做，惟獨一個拱形的大橋洞，橫跨在三

十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的擺布兩邊，還各有兩個

拱形的小橋洞。）

②“創(chuàng)舉”指亙古未有的影響大的行為或者事業(yè)?！斑@種設(shè)計在

建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思？（趙州橋這樣的石

拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的開創(chuàng)。是沒

有先例的。）

③“使橋不簡單被大水沖垮”實質(zhì)上也就告訴了我們橋如何

的特點？（橋很堅固）板書：堅固④遠(yuǎn)在一千四百年前我國

古代辦感人民就創(chuàng)建性地設(shè)計建

造了這樣宏偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說了然古

代辦感人民是聰明的，是有才華的）

溝通想象：一種建造物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不

簡單了，而趙州橋卻存留了一千四百多年。想像一下，這一

千四百多年的光陰里，趙州橋會經(jīng)歷哪些劫難？（學(xué)生自由講

話，教師評論。）

教師總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，這一千四百多年，趙州橋經(jīng)歷了

10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)

淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋

身很大的晃動。人們耽憂拱橋會毀，但是它依舊平穩(wěn)地橫臥

在河上。趙州橋這樣堅固，這都得歸功于它奇妙的設(shè)計

啊!讀到這里，你除了嘆息橋的堅固，還在嘆息什么？（勞感

人民的聰明才華。）

讓我們懷著對橋的贊嘆，對勞感人民的崇拜，再來讀讀

這句話：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減少了流水

對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減少了橋身

的分量，節(jié)儉了石料。

3.指導(dǎo)朗誦：明顯文章在介紹橋，贊嘆橋的同時也在贊嘆

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誰？（贊嘆建橋的人，贊嘆勞感人民）所以在朗誦時要讀出

贊嘆之情。

4.朗誦訓(xùn)練。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。2.用下面的詞語寫

1.讀第三自然段。句子。

思慮：這段的第一句話告訴我們什么？（這座橋不只堅（1）不只而

固，并且雅觀。）且

說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一

段說橋如何：（橋雅觀）板書：雅觀

課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段

寫了橋的“雅觀”?！斑@座橋不只堅固，并且雅觀?！边@句（2）有的有

話由兩個小分句構(gòu)成，前一個小分句與上面一個自然段密切相的有的所有的

連；后一個小分句又與本自然段密切相連。這就把“堅固”

和“雅觀”兩個內(nèi)容連結(jié)起來。像這樣一句話把兩個自然段

連結(jié)在一同，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連結(jié)作用的句子叫過渡

句。

指導(dǎo)學(xué)生練慣用上“不只并且”說句子。（菊

花不只能供人賞析，并且能用來沏茶。）

2.自由讀第三自然段，邊讀邊思慮：第一句話與后邊內(nèi)容的

關(guān)系。（第1句話的第2個小分句歸納地寫橋雅觀，其余內(nèi)容

是詳細(xì)地寫橋的雅觀）

3.詳細(xì)描繪部份作者詳盡描繪了橋上的什么？（橋面雙側(cè)有

石欄，欄板雕琢著精致的圖案，作者詳細(xì)描繪了欄板上雕琢

的圖案。）

4.賞識欄板上雕琢的精致圖案。出示投影或者錄相。（學(xué)生在

賞識美，感覺美的同時自然也就會感覺這一歷史遺產(chǎn)的珍

貴。）

5.讓學(xué)生敘述欄板上雕琢的精致圖案。（在學(xué)生觀看了投影

或者錄相以后，也就是在“賞識美”，“感覺美”以后讓學(xué)生用

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自己的語言來“表達(dá)美”。）

6.課件出示：

橋面雙側(cè)有石欄，欄板上雕琢著精致的圖案：有的刻

著兩條互相環(huán)繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條

飛龍，前爪互相抵著，各自回顧遠(yuǎn)望；還有的刻著雙龍戲珠。

所有的龍宛然都在游動，真像活了相同。

（1）作者是如何描繪這些精致圖案的？（有的有的有

的所有的）

課件顯現(xiàn)圖案，讓學(xué)生賞識圖案，談?wù)剤D案上龍的樣子，

想象龍的動作。抓住三種龍的獨到之處。

指導(dǎo)朗誦，指引學(xué)生在朗誦中經(jīng)過重點詞語“互相環(huán)繞，

回顧遠(yuǎn)望，雙龍戲珠”想象他們的樣子、動作，在朗誦中把龍

的形態(tài)表現(xiàn)出來，進而領(lǐng)略雕琢的圖案是那末繪聲繪色、活龍

活現(xiàn)、多姿多彩。

指導(dǎo)學(xué)生用上“有的有的有的所有

的”說話。（公園里面人真是許多，有的在跳舞，有的

在唱歌，有的在打太極拳。所有的人都很快樂。）

（2）如何理解“所有的龍宛然都在游動，真像活了相同?！边@句

話？（“所有的”指橋上欄板上雕琢的所有的龍。“仿

佛都在游動”是作者的想象。由于雕琢得太傳神了，活龍活現(xiàn)，

給人一種游動的感覺。“真像活的相同”是由于雕琢的太精致

了，精致絕倫，繪聲繪色。這句話不單是對這層內(nèi)容的總結(jié)，

也是對橋上所有圖案的高度評論。）

7.作者是如何寫橋的雅觀的（環(huán)繞一句話把意思寫詳細(xì)。即

先歸納寫橋很雅觀，而后詳細(xì)寫欄板上圖案很精致，又寫了

三幅最精致的圖案，最后寫所有的龍真像活的相同。）

8.指導(dǎo)朗誦：趙州橋上的圖案是精致的，作者的語言描述是

優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是如何的？（甜美

的。）

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9.學(xué)生練習(xí)感情朗誦。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1.齊讀課文第四自然段。

2.出示文字投電影：“趙州橋表現(xiàn)了勞感人民的智慧和才華，

是我國可貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，指引學(xué)生理解重點性

的詞語：智慧、才華、歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才華；才干、本事。

歷史遺產(chǎn)：先人，歷史上留下來的可貴財產(chǎn)。

再指引學(xué)生面對全文思慮這個問題。（①趙州橋設(shè)計的

很有特點。②趙州橋宏偉、堅固，已有一千四百多年了還完

整無缺。③趙州橋雅觀。都表現(xiàn)了勞感人民的智慧和才華。

趙州橋是先人留下的可貴財產(chǎn)，是后代引認(rèn)為驕傲的。）

3.趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們驕傲讀一讀：

趙州橋表現(xiàn)了勞感人民的智慧和才華，是我國可貴的歷史遺

產(chǎn)。（板書：智慧才華）

五、總結(jié)全文，感情朗誦。

1.教師小結(jié)：這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏

偉、堅固和雅觀。課文語言正確，精練，又不乏生動。短短的

幾百字，不只寫了然趙州橋的地點、設(shè)計者、建造年月，更重

要的是，把趙州橋的外形特點清晰地展此刻人們眼前；

而后講這樣設(shè)計的利處：減少沖擊力，節(jié)儉石料；并對其設(shè)

計的雅觀加以描述，令人們憂如身臨其境，感覺古代辦感人

民的智慧和才華。

這篇課文，從建造藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)異的傳

統(tǒng)文化。經(jīng)過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生激烈的民族驕傲感和

愛國情緒。

2.學(xué)生練習(xí)有感情的朗誦全文。

五、總結(jié)、擴展。

人教部編版三年級下冊語文（教課設(shè)計+反?。?1趙州橋

1.講話拓展：趙州橋以它獨到的建造風(fēng)格有名中外，世界上

不少橋梁專家都到趙州橋觀光學(xué)習(xí)，此刻趙州橋旁，直立著

李春的雕像，以記念這位偉大的古代建造師。可見趙州橋的

影響有多么深遠(yuǎn)。

2.此刻有好多人到河北省趙縣去旅行，目的就是為了一睹趙州

橋的風(fēng)范。若是你是導(dǎo)游，你準(zhǔn)備如何向游客介紹趙州橋。

利用課余時間，把趙州橋介紹個你的家長。

六、跳出文本，找尋“可貴”

我們祖國還有好多可貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從好多門路

去獲取它們的知識，你會從哪兒去認(rèn)識更多的歷史遺產(chǎn)呢？

讓我們?nèi)フ艺宜鼈?，讀懂它們，相信你也會同今日學(xué)的《趙

州橋》相同，認(rèn)識他們的獨到之處、可貴之處的。

教課過程第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.板書課題。指名用簡短的語言談?wù)務(wù)n文寫了一件什么事。

2.學(xué)生有感情地朗誦全文。

3.講話導(dǎo)入：經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了宏偉、雅觀的趙州橋，必

定有好多人想去目擊趙州橋的風(fēng)范。若是你是導(dǎo)游，你能抓住

趙州橋的主要特點，如世界有名、宏偉、創(chuàng)舉、雅觀等向游客

介紹趙州橋嗎？試著寫出導(dǎo)游詞。

三、范文帶路。

1.課件顯現(xiàn)“鳥的天堂”導(dǎo)游詞。

鳥的天堂導(dǎo)游詞

親愛的游客們：

你們好，我今日的導(dǎo)游徐瑞怡，今日我講到各位到有名作

家巴金筆下的“鳥的天堂”去一覽景色。

第一歡迎大家到達(dá)漂亮的南方廣東省新會縣會城鎮(zhèn)天馬

村，經(jīng)過一段旅途，此刻已是傍晚時分，天邊絢爛的彩霞照射

人教部編版三年級下冊語文(教課設(shè)計+反省)11趙州橋

著大地，我們稍作歇息，一會就要坐這幾條船去賞析我們朝思

暮想的仙境了

好的，大家能夠看到，我們的船逐漸迫近的是已經(jīng)有著三

百余年的歷史，被稱為“獨木成林”奇景的巨大榕樹。我想大

家看到千載難逢的大樹的心情必然和我相同激動，凡是到這里

來的人都會情不自禁地贊嘆真是一株大樹啊，大家能夠看到枝

干的樹木不可計數(shù)，從遠(yuǎn)處看，一部份樹枝垂到水面上就像一

株大樹臥在水面上，這棵樹鳥類眾多，而旺盛的榕樹也為鳥兒

們供給了夸姣的棲息地，有不少鳥在上面做了巢，鳥糞也相同

為榕樹供給了肥料。聽聞農(nóng)民也不許人去捉它們。至于我們?yōu)?/p>

何沒有看到鳥，是由于我們來的時間不對，我們只能明日再來

新的一天，新的開始，我們今日要再一次去鳥的天堂。

聽!有鳥喊聲，快看啊!本來是一只畫眉鳥，拍一下手，看

啊，一只兩只三只四只啊!真多阿，游客們，你們的眼睛是否

是和我相同目不暇接啊，看一只杜鵑飛起來，聽，那喊聲多

好聽啊”

在夸姣的喊聲中，我們要結(jié)束本次完滿之旅，我們的船向

著高地后邊的農(nóng)村駛?cè)?，看到后邊巨大的榕樹、清澈的河水?/p>

各樣鳥兒這番漂亮的情景必然會讓你們依依不舍，內(nèi)心不由的

產(chǎn)生迷戀，這里確實是貨真價實的鳥的天堂，是鳥兒們快樂幸福生

活的樂園

2.學(xué)生自由閱讀。

3.小組溝通：如何寫好導(dǎo)游詞。

4.小組派代表講話，教師評論。

5.教師小結(jié)。

(1)確立景點，采集資料。第一要確立自己想介紹哪一處景點。

這一處景點最有特點的內(nèi)容是什么？有什么樣的有名體面、有名

景點？這個景點有什么漂亮的、感人的傳說？而后選用最有特點

人教部編版三年級下冊語文(教課設(shè)計+反省)11趙州橋

或者最有價值的內(nèi)容向大家介紹。

(2)結(jié)構(gòu)清晰，寫有條理。導(dǎo)游詞普通有敘言、總述、分述、

結(jié)尾四個部份。①在“敘言”中，你要向游客表示問候、歡迎，

并進行自我介紹，有時還可提示觀光旅行的注意事項，提出“

當(dāng)文明游客”的要求。

②接著對旅行景點作一個總的介紹。③而后在“分述”時抓住

一個個景觀，按旅行次序，逐個進行生動、詳細(xì)的解說，使游

客盡興飽覽景點體面，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)姿，

留下夸姣回想。④旅行結(jié)束時，你可在“結(jié)尾”中對旅行的內(nèi)容

作個小結(jié)，并向游客表示感謝和辭別。

(3)語言生動，繪聲繪色。在導(dǎo)游詞中，你應(yīng)當(dāng)使用生動、形象、

富裕感染力的口語，多用短句子，防止使用拗口的詞語。這樣，

不單講著順口，聽著也輕松。在介紹中，你能夠把本無生命的

光景賦予生命，把靜態(tài)的景觀變?yōu)閯酉颍M而激發(fā)游客

的興趣。止匕外，景色是能夠直接看到的，而景點名稱的由來，

景色暗地里的神話、傳說、故事等等，卻不為人知。所以，在導(dǎo)

游詞中奇妙地引用這些資料，也能增添旅行的奇妙感。三、運

用寫法，口頭編寫《趙州橋?qū)в卧~》。

1.小組同學(xué)選用自己小組同學(xué)廣泛感興趣的趙州橋的某一個方

面研究溝通，編寫導(dǎo)游詞。

2.小組同學(xué)派代表講話參加全班溝通，師生評論。

4.教師小結(jié)。

四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，部署本次習(xí)作。

1.教師小結(jié)：導(dǎo)游詞是旅行時的解說詞，是為口頭表達(dá)而寫的，

所以語言要生動、形象、富裕感染力。此外，景色是能夠直接看

到的，而景點名稱的由來，景色暗地里的神話、傳說、故事等等，

卻不為人知。所以，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增添

人教部編版三年級下冊語文（教課設(shè)計+反?。?1趙州橋

旅行的奇妙感。

2.部署練習(xí)：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞，并

用你生動的解說，向人們顯現(xiàn)祖國優(yōu)異的“世界自然、文化遺

產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會由于你的解說，更為綻開

異彩，妙不行言。

3.學(xué)生獨立習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。

五、獨立改正，顯現(xiàn)習(xí)作。

1.自讀改正：讓學(xué)生先自己朗誦自己的作品，并自己先進行改

正，做到語句流暢，標(biāo)點正確。教師巡視個別指導(dǎo)。

2.品讀賞識，師生互評：選用典型作品，小作者讀自己的作品，

全班同學(xué)溝通，由師生共同評論、提出改正建議。

3.譽抄習(xí)作：把改正好的習(xí)作譽抄在作文本上，也能夠一邊譽

抄一邊改正。

4.佳作顯現(xiàn)：把改正好的作品，讓學(xué)生自己貼在顯現(xiàn)臺上，體

驗成功的愉悅。

講堂小結(jié)

［教課板書］［教課反?。?/p>

趙州橋《趙州橋》

宏偉《趙州橋》是一篇說明文，向我們介紹了趙

堅固智慧才華州橋的宏偉、堅固、雅觀。課文語言正確精練且

雅觀不乏生動，它從建造藝術(shù)這個側(cè)面介紹了中華優(yōu)

秀的傳統(tǒng)文化。我們要經(jīng)過這篇課文的教課，讓

學(xué)生認(rèn)識趙州橋的結(jié)構(gòu)特點，激發(fā)他們的民族自

豪感。

教課中我牢牢抓住重點詞引起學(xué)生的感情，

讓他們經(jīng)過朗誦表達(dá)感情。比如指引學(xué)生從“一

人教部編版三年級下冊語文(教課設(shè)計+反省)11趙州橋

千四百多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體

會這些數(shù)字傳達(dá)出來的信息，領(lǐng)略趙州橋的堅固

宏偉，嘆息古代辦感人民的智慧和才華。聯(lián)合收

集的資料：經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的

考驗，到現(xiàn)在仍舊雄姿不減當(dāng)年，領(lǐng)略它的堅固，

感覺它的“世界有名”。抓住重點詞領(lǐng)略橋的圖