小學(xué)生身心發(fā)展特點與教育對策目錄TOC\o"1-2"\h\u12481一、小學(xué)生身心發(fā)展中核心素養(yǎng)培養(yǎng) 217871（一）身體方面 24649（二）學(xué)習(xí)方面 216831（三）情操方面 23968（四）審美方面 3353（五）變通方面 32117二、小學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀與特點 321552（一）性格孤僻 311287（二）感情脆弱 36432（三）易產(chǎn)生不良行為 415548三、小學(xué)生的身心發(fā)展問題產(chǎn)生的原因 430450（一）家庭教育方式的失當(dāng) 427042（二）學(xué)校教育不夠深入 515430（三）無形的社會評價壓力 522575四、小學(xué)生的身心發(fā)展的教育對策 519754（一）家長應(yīng)調(diào)整自身情緒，為孩子提供溫暖的家庭環(huán)境 518311（二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對家庭學(xué)生的身心發(fā)展健康指導(dǎo) 629238（三）社會各界應(yīng)更多地關(guān)注家庭子女 729637結(jié)語 815735參考文獻(xiàn)： 9摘要：隨著改革開放的深入，多元文化政策的滲透和思想觀念的轉(zhuǎn)變，社會問題狀況百出，問題接二連三的等，出現(xiàn)在我們眼前的問題是我們要正視現(xiàn)實問題，家庭中兒童身心發(fā)展問題日益突出和重要，值得社會各界關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r并不樂觀。許多家庭的孩子都有許多身心發(fā)展問題，如孤獨、自卑、叛逆、抑郁，在學(xué)生們學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)品德之間也是存在較多的疑問的，學(xué)生的身心管理健康方面的問題產(chǎn)生的原因也是多方面的，文章將通過這些情況開始探討。本研究主體就是學(xué)校、家庭和學(xué)生本身的三個關(guān)系方面進(jìn)行探究探討了解決小學(xué)生身心發(fā)展問題的對策。關(guān)注小學(xué)生，掌握科學(xué)必要的教育手段，對他們進(jìn)行正確的身心健康教育，引導(dǎo)他們在輕松愉快的環(huán)境中健康快樂地成長。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；身心發(fā)展特點；教育對策父母是人生第一任老師，家庭環(huán)境是孩子出生后睜開眼開這個世界的第一學(xué)校，因此，家庭環(huán)境的教育對孩子的成長起著不可分割的作用，而家長對孩子的引導(dǎo)作用依然非常重要。因此，家里的父母要有良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的家庭教育方法，家里要有良好舒適的氛圍和健康的家風(fēng)等，讓孩子感到安全、和快樂，在父母的照顧下健康快樂地長大。對于身心發(fā)育有問題的學(xué)生來說，他們情緒薄弱，容易缺乏幸福感，給幼小的心靈造成創(chuàng)傷，不利于他們的發(fā)展。如果無法及時得到學(xué)校和班主任的重視和社會上的關(guān)注，孩子真的很容易偏離正常的人生發(fā)展方向，這以后也會成為社會和國家的成為無法避免的禍害，成為這個世界上的一個毒瘤。嚴(yán)重的會造成影響社會安全治安的不利影響因素。一、小學(xué)生身心發(fā)展中核心素養(yǎng)培養(yǎng)（一）身體方面孩子要學(xué)會合理的調(diào)節(jié)情緒，老師也要善于對孩子的情緒管理，教導(dǎo)孩子情緒管理方面，讓學(xué)生擁有一個積極向上，朝氣蓬勃的精神一體。學(xué)生的身體健康方面的發(fā)展主要來源于小約翰先生提出的身體力行一說，這也是我們的老校長蔣南翔所提出的并支持的‘每天堅持鍛煉一小時，可以回祖國的身體健康有效的工作五十年的體育精神’學(xué)生的生理和心理上的健康這都是要從小就要一個良好的好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的，為了能夠努力讓學(xué)生打到這一項友好的發(fā)展，學(xué)生要自己選擇一個喜歡的體育運動，培養(yǎng)較強(qiáng)的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性的能力，讓學(xué)生們熱愛生活，自信獨立，學(xué)會感恩，學(xué)會贊美與微笑，尊敬師長，團(tuán)結(jié)有愛。（二）學(xué)習(xí)方面要想志存高遠(yuǎn)就要有努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過學(xué)習(xí)可以成長，為未來的前程謀劃一個漂亮的未來，建立他們的信心。教師應(yīng)該組織各種活動，及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，抓住自己的興趣愛好和閃光點。讓他們保持健康。在學(xué)校方面，我們應(yīng)設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)室，促進(jìn)兒童身心發(fā)展，善用信箱，幫助兒童克服身心發(fā)展障礙，增強(qiáng)自信心，形成積極的心態(tài)。讓他們學(xué)而不厭，擁有良好扎實的知識儲備，學(xué)習(xí)求人不如求自己，為了讓他們有一個漂亮的前程，一個班主任的也是十分重要的，要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，樹立良好的榜樣。（三）情操方面要有能夠為社會上進(jìn)行服務(wù)的大愛也是有樂于奉獻(xiàn)的主要精神，也是要有能夠振興中華的美德，要有為了中華不顧一切的愛國精神，要有能夠理解寬厚尊重的偉大胸襟，天下情懷，海納百川這些都是學(xué)校給予我們的，我們的教育要讓學(xué)生了解中華，愛上中華，我們是中國人，中國人不騙中國人，樹立自尊自愛。（四）審美方面以此基本能力為基礎(chǔ)，傳播美、發(fā)展美、創(chuàng)造美，提高人的精神境界和審美品質(zhì)，達(dá)到語言、行為、心靈的美。“審美雅趣”來自學(xué)校四大國學(xué)教師“真、美、情”的審美領(lǐng)域。這學(xué)生應(yīng)該具有能夠符合社會主義的完美塑造能力，是社會主義價值觀最好的體現(xiàn)方式，小學(xué)生應(yīng)該有自己向往的權(quán)力和追求美好事物的向往，要感知美，認(rèn)識美，塑造美，欣賞美，這一切的一切都是源自于生活。（五）變通方面我們必須正視生活中的實際問題，形成和發(fā)展積極的生活態(tài)度，敢于實踐，動手動腦，勇于嘗試，不怕困難，通過自己的努力影響周圍的人和事，傳遞積極的能量。還應(yīng)具有開拓精神，具有批判性、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新實踐能力?！皩W(xué)會變革”源于學(xué)?！叭宋娜招隆薄熬癃毩?、思想自由”的觀念。是指學(xué)生要主動開始適應(yīng)的一個過程，讓他們能夠超越自我，努力創(chuàng)新，小學(xué)生應(yīng)該具有常人無法達(dá)到的敏銳的環(huán)境意識和敏感的捕捉信息的能力，面對社會的不斷進(jìn)步，生活條件的層層提高，小學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)，學(xué)習(xí)，發(fā)展提高開始超越，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過學(xué)校課程、教育、管理、校園文化以及家庭和社會的共同努力實現(xiàn)的“健康、陽光、快樂的學(xué)習(xí)”。二、小學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀與特點（一）性格孤僻有這種問題的孩子性格內(nèi)向，自卑，不愿與他人分享自己的感受，不善于與他人進(jìn)行情感交流，甚至與父母進(jìn)行正常的交流和溝通也很困難。與此同時，由于他們特殊的家庭環(huán)境，當(dāng)他們看到別人幸福的家庭時，他們會非常嫉妒，身心發(fā)展會出現(xiàn)不平衡，這些孩子被別人帶著些許歧視，長期冷漠，很少被愛，也很少感受到愛與交流的美好。他們害怕與他人交流，不太信任他人，更嚴(yán)重的是，他們對自己的擔(dān)憂感到厭煩和排斥。（二）感情脆弱這種類型的孩子多為女生，他們的感情特別脆弱，經(jīng)常因為一點點事而哭泣，經(jīng)常陷入悲痛、憂傷的境地，心靈敏感，受不了挫折的打擊，他們也害怕與人交流，對世界感到恐懼。同時在學(xué)習(xí)和生活中也表現(xiàn)的并不好。這些也是因為家庭的孩子長期缺乏關(guān)愛和安全感，缺少溫馨、美好的生活環(huán)境而造成的結(jié)果。（三）易產(chǎn)生不良行為這些孩子大多是男孩，由于缺乏監(jiān)督和教育，而有些父母心疼自己的孩子，就繼續(xù)無緣無故地溺愛自己的孩子，這些孩子或多或少有一些道德問題。沒有積極向上思想，學(xué)習(xí)相對落后，缺乏責(zé)任感，養(yǎng)成不良習(xí)慣，缺乏有效的關(guān)懷和教育，很容易形成自我控制的狀態(tài)，同時讓自己變得更糟，所以他們的道德發(fā)展也朝著錯誤的方向發(fā)展。老師們常常哀嘆，家里的許多孩子不容易教，的確，這也是擺在我們面前的一個難題。面對這些問題，在他們的身心發(fā)展和健康，我們應(yīng)該正視這些缺點，但我們不應(yīng)該放棄他們，真正關(guān)心他們，給他們一些東西，以彌補(bǔ)他們?nèi)狈?，讓他們感覺他們在那里，如果你能更好地了解他們，真正關(guān)心他們，我相信這些孩子的缺點會得到改善，靈魂也會充滿陽光，以便作為其他孩子成長健康和快樂。三、小學(xué)生的身心發(fā)展問題產(chǎn)生的原因（一）家庭教育方式的失當(dāng)許多研究表明，父母教養(yǎng)不當(dāng)毀掉一個孩子最快的方法。在巨大的生活壓力、身心發(fā)展壓力和經(jīng)濟(jì)壓力下，育兒人員在撫養(yǎng)子女方面存在偏見，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一些父母對子女要求過高，對子女教育過于嚴(yán)格。有些父母總是擔(dān)心他們的孩子會因為離婚而“學(xué)不好”，對孩子要求過高，他們把希望寄托在孩子身上，對孩子寄予厚望，相當(dāng)多的家庭依靠他們的孩子生存。他們對孩子的期望甚至高于雙親家庭，他們把希望寄托在孩子的未來上。只要孩子做出的行為不是自己想的或者不應(yīng)該出現(xiàn)在他孩子身上的，就會出現(xiàn)體罰等不良的教育行為。此外，單身父母在沒有任何人分擔(dān)的情況下?lián)狃B(yǎng)孩子會使他們感到孤立，從而過于嚴(yán)格。這種過于嚴(yán)格的教育剝奪了兒童的尊嚴(yán)，使他們對自己感到消極，從而導(dǎo)致自卑情結(jié)和其他身心發(fā)展問題。部分單親父母缺乏教育責(zé)任感，對子女監(jiān)護(hù)不力。現(xiàn)在的孩子承受的父母三代之間巨大的期盼，這也無形的造成孩子巨大的生活壓力，他們無法給自己的孩子流出很大時間進(jìn)行看管，只能通過錢財?shù)冗@些條件來給予他的孩子，所以經(jīng)常把孩子留給祖父母或祖父母撫養(yǎng)，或者他們忽視了對孩子的控制，有些父母沉溺于自己的痛苦，忽視孩子的痛苦和對孩子缺乏關(guān)心。有些父母把孩子當(dāng)成負(fù)擔(dān)和累贅，把他們當(dāng)成“球”一樣踢來踢去，把他們的煩惱發(fā)泄在孩子身上。有些家長甚至對孩子采取放任的態(tài)度，拋棄他們，有些父母覺得內(nèi)疚，過分溺愛孩子，他們常常有一種罪惡感，無原則地盲目滿足，縱容孩子，希望通過這種方式來補(bǔ)償孩子;有的父母為了贏得孩子的青睞，無原則沒底線的過分滿足孩子的各種不合理的要求，以為這種方式可以讓他們的孩子開心，減少自己的愧疚感，但是通過這種情況長大的孩子都特別容易出現(xiàn)諸如自我控制能力差和沖動性等問題，還有很多單親父母把所有的注意力都放在他們的孩子身上，和他們一起生活，讓他們呆在家里不被欺負(fù)。在這種情況下，孩子長大了，由于缺乏與他人的接觸、溝通經(jīng)驗、與人的接觸，難免會產(chǎn)生孤獨和焦慮。（二）學(xué)校教育不夠深入從現(xiàn)實的角度來看，雖然兒童教育問題是所有教師都面臨的問題，但家庭兒童教育問題不夠深刻，許多教師只是做一些膚淺的工作，真正了解和關(guān)心兒童的教師很少。甚至有些校長都不知道班上有多少孩子。不了解兒童身心發(fā)展的健康狀況，難以制定有針對性的措施。有些老師單一的工作方式，不能用理性來做，感情用事，對學(xué)生沒有足夠的信任，甚至有些老師會被打得招供。學(xué)生也不想和他坐下來認(rèn)真交流，甚至有叛逆的身心發(fā)展。這是一場得不償失的勝利。（三）無形的社會評價壓力現(xiàn)在社會上的評價干什么都是錯，干什么都是有負(fù)面消息，這也會讓孩子慢慢培養(yǎng)的人際關(guān)系開始退縮，這也是現(xiàn)在新興名詞社恐，孩子沒有很規(guī)范的評價標(biāo)準(zhǔn)，他們的單純是身邊給予他們的良好的身心發(fā)展上承受巨大的身心發(fā)展壓力，造成強(qiáng)烈的反應(yīng)，他們會覺得自卑，社會的無形壓力讓家庭的孩子的身心發(fā)展問題更加嚴(yán)重。四、小學(xué)生的身心發(fā)展的教育對策（一）家長應(yīng)調(diào)整自身情緒，為孩子提供溫暖的家庭環(huán)境父母被情感生活傷害，孩子是很無辜的，為了孩子，父母要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己，畢竟父母是孩子最親近的人，也是情感上最親近孩子的人。但是父母也不應(yīng)該因為愧疚而變得過于溺愛孩子，家長應(yīng)盡最大努力為孩子提供良好的家庭環(huán)境，家長應(yīng)盡最大努力調(diào)整心態(tài)，多為孩子著想，提供舒適、民主、溫馨的家庭環(huán)境，還要加強(qiáng)與學(xué)校合作的積極性，經(jīng)常與學(xué)校交流，學(xué)校也可通過以下幾方面幫助家長：（二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對家庭學(xué)生的身心發(fā)展健康指導(dǎo)1.組織各種活動，培養(yǎng)兒童的積極情緒孩子的情緒通常是消極的，老師要仔細(xì)觀察，鼓勵孩子多說話，處理孩子的負(fù)面情緒，讓孩子結(jié)交朋友，組織各種可以參加的活動，隨時用語言鼓勵，逐步培養(yǎng)積極情緒，培養(yǎng)他們必須成長的技能和信心。教師應(yīng)該組織各種活動，及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，抓住自己的興趣愛好和閃光點。讓他們保持健康。在學(xué)校方面，我們應(yīng)設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)室，促進(jìn)兒童身心發(fā)展，善用信箱，幫助兒童克服身心發(fā)展障礙，增強(qiáng)自信心，形成積極的心態(tài)。2.團(tuán)體友愛,使兒童沐浴燦爛陽光學(xué)生在班組里是一個團(tuán)體，班組能不能團(tuán)結(jié)起來，就看每個學(xué)生的一舉一動了，建立自信，鼓勵支持學(xué)習(xí)，讓孩子在班級感到溫暖、友好、深切快樂和陽光。如果全班都積極關(guān)心和幫助孩子，他們就不會感到孤獨，迷霧就會消散。同時，教師在給以他們愛的時候，我們作為家長就要多觀察孩子，了解他們到底是在哪方面的不足，是母親沒有給到足夠的愛呢還是父親沒有給到足夠的愛呢，首先我們要用鼓勵讓孩子學(xué)會堅強(qiáng)成長，不能遇到挫折就抱起來哄，如果是父親缺乏的愛，我們要教他們?nèi)绾螑蹕寢?，如何成為一個頂天立地的男子漢呢，需要我們的愛，需要我們細(xì)致入微的關(guān)懷。3.開設(shè)系列講座要父母認(rèn)識家庭的環(huán)境對孩子有多么的重要，孩子的學(xué)習(xí)能力是這個時候最好的他們會模仿會潛移默化父母的一舉一動，也要教會父母如何進(jìn)行情緒管理，要避免把不適合孩子身心發(fā)展給看到，這也會造成孩子心理不健康的重要點，直接影響孩子的心情，消除父母的負(fù)面情緒，是孩子身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校要開設(shè)豐富多彩的課程，教育家長及時的心態(tài)，面對和解決問題，在孩子面前堅強(qiáng)樂觀，教育孩子對未來生活充滿信心。定期輔導(dǎo)活動，提供學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)造與家長積極溝通的機(jī)會，真誠面對家長的困難，根據(jù)目標(biāo)引導(dǎo)身心發(fā)展，真誠幫助，為學(xué)校盡一份力。學(xué)校應(yīng)教導(dǎo)家長采用管教子女的方法，不可過分溺愛子女，以彌補(bǔ)子女的不足，更不可縱容子女，學(xué)校和家長應(yīng)該根據(jù)孩子的具體情況安排孩子的學(xué)習(xí)和生活，幫助孩子成長，過上幸福的生活。4.教師應(yīng)理解和尊重每個家庭的學(xué)生，與他們真誠溝通希望老師尊重每個孩子的個性，冷靜溝通，和孩子做朋友。無論如何，學(xué)生是社會主義未來的繼承者，教師不應(yīng)歧視他們，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上投入更多的關(guān)注和關(guān)愛，如果老師有耐心，愿意付出，他們會得到意想不到的回報。當(dāng)然，這一切都是建立在對孩子的真切理解的基礎(chǔ)上，通過老師的幫助和教育發(fā)現(xiàn)并糾正身心發(fā)展的問題和原因后，用他們的身心發(fā)展去了解孩子，幫助孩子和給他們實際的幫助，這樣他們才能真正敞開心扉，深入情感世界。老師用溫柔的眼睛看著，身體前傾，進(jìn)行友好和關(guān)懷的互動，如果是非正式的活動，你可以給孩子起綽號，甚至握住她孩子的手，經(jīng)常撫摸、微笑并拍拍孩子的肩膀和背部，讓孩子感到溫暖。5.教師要提供各種機(jī)會讓學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)其自信心很多家庭的孩子覺得自己不如別人，即使有自己的優(yōu)點也不想表現(xiàn)出來，因為他們總是覺得別人沒有完整的家庭，感到羞愧。因為他們沒有足夠自信心導(dǎo)致他們對很多事情不感興趣，感興趣也不會說非常害怕失敗這就是老師的角色發(fā)揮的地方。如果教師能夠觀察孩子，了解他們的長處，并選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，讓他們有規(guī)律地表現(xiàn)和鼓勵他們，他們的自信心就會一點點地建立起來。例如，有些孩子喜歡唱歌跳舞，有些擅長寫作，有些喜歡運動。教師亦可組織不同興趣小組，鼓勵兒童參與，激發(fā)他們的潛能，同時建立他們的自信。同時，教師應(yīng)創(chuàng)造課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，說明身心反應(yīng)和情感取向的積極發(fā)展。教師應(yīng)創(chuàng)造活動和角色，讓學(xué)生參與，體驗被關(guān)注的樂趣。同時，教師應(yīng)該用鼓勵的語言來表達(dá)他們對孩子的期望。我相信這樣的活動可以增強(qiáng)孩子的自信心，讓他們收獲更多的快樂，可以更健康的成長。6.建立家庭學(xué)生成長記錄袋，經(jīng)常進(jìn)行信息溝通教師應(yīng)建立家庭成長記錄袋，記錄自己的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、身心發(fā)展特點和行為規(guī)范。平時，我們與各科的老師保持著密切的關(guān)系，也通過與家長的密切溝通，共同教育和關(guān)愛學(xué)生。要及時評價學(xué)生的行為，確保不一刀切地使用負(fù)面評價，正確引導(dǎo)學(xué)生的錯誤，還要調(diào)動學(xué)校和社會的力量，關(guān)注家中學(xué)生的身心健康和成長，讓家中的學(xué)生感受到溫暖。同時，老師要與家中的孩子密切溝通，能夠通過書信或筆記等方式與孩子交流，提出合理的建議，只有當(dāng)老師有積極的態(tài)度，學(xué)生才會被感染。從學(xué)校開始建立家庭學(xué)生檔案，幫助和教育每個家庭學(xué)生，他們負(fù)責(zé)家庭學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活照顧，行為矯正，定期與家長聯(lián)系，掌握學(xué)生在家庭和社會中的地位。（三）社會各界應(yīng)更多地關(guān)注家庭子女我們會增加健康輔導(dǎo)的普及程度，以促進(jìn)身心發(fā)展?，F(xiàn)在身心發(fā)展咨詢和治療機(jī)構(gòu)已經(jīng)越來越被人們所接受。在這種環(huán)境下，有必要加強(qiáng)身心發(fā)展機(jī)構(gòu)與學(xué)校之間的聯(lián)系，建立長期的合作機(jī)制，根據(jù)家庭學(xué)生的身心發(fā)展特點，組織有效的身心發(fā)展咨詢，學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展比其他素質(zhì)的發(fā)展更為重要，培養(yǎng)孩子全方面良好的身心發(fā)展也是我們教育者在教育行業(yè)發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。結(jié)語作為教育工作者，我們專注于解決孩子身心發(fā)展的問題，經(jīng)常與孩子的家長溝通，引導(dǎo)家長積極勇敢地面對生活，讓他們從失敗的情緒中解脫出來，努力為孩子營造良好的溫暖的家庭，為孩子灌輸一顆健康快樂的心，讓他們更好地成長。因此，加強(qiáng)家庭