教學(xué)過(guò)程回顧舊知,感受人物回顧舊知師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》6個(gè)部分的主要內(nèi)容，并為每個(gè)部分概括了小標(biāo)題，我們一起來(lái)回顧這6個(gè)小標(biāo)題。生答。師：同學(xué)們掌握得很好。感知人物師：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合這個(gè)插圖，觀察觀察，你覺(jué)得雨來(lái)是一個(gè)什么樣的孩子？生回答。機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)、寧死不屈……師：那么同學(xué)們從課文的哪個(gè)部分最能體現(xiàn)他的品質(zhì)呢？生：課文的第3、4、5部分。師：下面我們就一起深入走進(jìn)課文，感受小雨來(lái)的英雄形象。二、回顧全文，深入研究1.提出問(wèn)題師：同學(xué)們，在本冊(cè)第二單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了閱讀時(shí)提出不懂得問(wèn)題，并試著解決。那你對(duì)這篇課文還有哪些疑問(wèn)？誰(shuí)能提出問(wèn)題？生提出問(wèn)題。師：老師也總結(jié)了一些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。生：讀問(wèn)題。師：同學(xué)們，帶著問(wèn)題學(xué)課文，邊讀邊思考，是讀懂文章的妙法。下面我們就來(lái)一一解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們看第一個(gè)問(wèn)題。為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？師：快速默讀課文，思考，為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？按照老師的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)。誰(shuí)了讀一讀自學(xué)提示？生讀。師：老師還要提醒同學(xué)們，這是一篇長(zhǎng)課文，在閱讀的時(shí)候我們可以抓住其中的一個(gè)部分進(jìn)行批注。請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式，跟組員交流你所找打地方。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，快快拿起筆來(lái)，開(kāi)始批注吧。生進(jìn)行自學(xué)批注。（4分鐘）2、機(jī)智師：好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)一說(shuō)，你從課文的哪些地方感受到雨來(lái)的英雄行為呢？生：分享課文第24自然段。師：說(shuō)得很好，同學(xué)們從撒腿就往后院跑，可以看出雨來(lái)的反應(yīng)——很快。腳下像踩著風(fēng)這句話是什么句子?。俊鋸埦?。像踩著風(fēng)一樣的跑出去，雨來(lái)是應(yīng)該害怕嗎？——不是。是因?yàn)槭裁茨兀可?。師：我們?cè)賮?lái)看看這一段，你能找一找，描寫(xiě)雨來(lái)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？生回答。師：很好，從雨來(lái)敏捷的動(dòng)作，再到急出一身冷汗，同學(xué)們，再看看文章的第22自然段，“雨來(lái)愣住了”，他事先知道有這個(gè)地道嗎？——不知道。在事發(fā)突然的情況下，他還這么快的做出反應(yīng)，你感受到什么呢？生：雨來(lái)很機(jī)智。師：對(duì)，作者就是巧用了動(dòng)詞，抓住了細(xì)節(jié)，很好的表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智，把機(jī)智批注到你的課本上吧。堅(jiān)強(qiáng)勇敢拒絕誘惑師：文中不僅有生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)，還有對(duì)雨來(lái)的語(yǔ)言描寫(xiě)，有哪個(gè)小組能找到，對(duì)雨來(lái)的語(yǔ)言描寫(xiě)呢？生：回來(lái)句子。師：雨來(lái)三次回答，沒(méi)看見(jiàn)。都是在什么樣的情況下回答的呢？其中有一個(gè)鬼子，作者做了重點(diǎn)描寫(xiě)，是哪個(gè)鬼子呢？生：扁鼻子軍官。師：你能找出，扁鼻子軍官的表現(xiàn)嗎？生：交流句子。師：同學(xué)們，看這幾個(gè)句子，鬼子是如何一步一步失去耐心的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。生：生交流從句子中找到關(guān)鍵詞，并說(shuō)體會(huì)。師：同學(xué)們鬼子一步一步對(duì)雨來(lái)進(jìn)行哄騙、利誘、甚至威脅。但是雨來(lái)的回答是——生：我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。師：跟同學(xué)們差不多大的雨來(lái)抵擋住敵人的哄騙、誘惑和威脅。從這里可以看出他什么品質(zhì)呢？生：勇敢沉著。師：同學(xué)們敵人只是用言語(yǔ)逼雨來(lái)嗎？不是的，他們還打了雨來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們找出這一段，在哪里。生：文中的第36自然段。師：同學(xué)們，請(qǐng)一起讀一讀這一段話。在讀得過(guò)程中，找一找這一段里，最讓你不舒服的幾個(gè)動(dòng)詞。生齊讀。師：好，同學(xué)們，在這一段，哪里讓你感覺(jué)很不舒服。（引出動(dòng)詞，引出打得程度很深，毒打。感受敵人兇狠、殘暴、沒(méi)有人性的特點(diǎn)。）師：同學(xué)們，面對(duì)兇狠殘暴的敵人，雨來(lái)遍體鱗傷，他的腦袋里____________________，他的兩眼__________，他的鮮血從鼻子里一滴一滴地滴下來(lái)……可是雨來(lái)還是__________。他真是一個(gè)小英雄！師：對(duì)，作者正是用敵人的殘暴，來(lái)反襯雨來(lái)的勇敢沉著、堅(jiān)強(qiáng)不屈。為什么如此堅(jiān)強(qiáng)師：同學(xué)們，那么雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)呢？同學(xué)們當(dāng)雨來(lái)被鬼子打到鼻子流血，一滴一滴血流下來(lái)，濺到了哪？生：課本上。師：這個(gè)課本寫(xiě)著什么？生：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。師：同學(xué)們，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？生：三次、師：第一次是在哪？——是老師在教孩子們念。第二次呢？——是大家隨著老師一起讀。正是在夜校受到的愛(ài)國(guó)教育，使雨來(lái)建立了愛(ài)國(guó)信仰。師：同學(xué)們，在那個(gè)硝煙彌漫的日子里，我們的祖國(guó)曾是帝國(guó)主義殘忍殺戮的戰(zhàn)場(chǎng);她曾遍體鱗傷，千瘡百孔，是無(wú)數(shù)的革命先烈們，為了祖國(guó)，折戟沉沙，浴血奮戰(zhàn)。才使得我們中華民族依然屹立不倒。在他們的心中始終回蕩那句話——我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。同學(xué)們，讓我們也跟雨來(lái)一樣，深情的喊出--我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。自豪地喊出--我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。師：同學(xué)們，雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)與愛(ài)國(guó)，僅僅是在夜校學(xué)到的嗎？請(qǐng)看這兩幅圖，你有什么啟發(fā)。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雨來(lái)的家人，從事革命。有這樣的家庭熏染。能在危險(xiǎn)情況下不屈不撓也與他自己的個(gè)人經(jīng)歷有關(guān)。）三處景色師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題，文中為什么多次描寫(xiě)還鄉(xiāng)河的景色？請(qǐng)同學(xué)們快速的在課文中找一找，描寫(xiě)景物的句子。生回答第一自然段。師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這段話。生讀。你從這段話中感受到什么呢？生：景色很美。師：是啊。如此美麗的景色怎能容得下外國(guó)侵略者的踐踏呢？還有誰(shuí)還找到了其他地方？生：藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。師：同學(xué)們，句子中的紅綢子和雞冠花都是什么顏色?。窟@象征什么呢生：雨來(lái)犧牲流下了鮮血。師：這不僅僅是在寫(xiě)景，還是在表達(dá)對(duì)雨來(lái)犧牲的悲痛之情。師：還有景色描寫(xiě)的句子嗎？生：還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著。師：同學(xué)們看這兩個(gè)詞。嘩嘩的流水聲和蟲(chóng)鳴聲似乎是在——呼喚雨來(lái)。此時(shí)的景色描寫(xiě)，已經(jīng)不僅僅描寫(xiě)的是景色了，更是一種情感的抒發(fā)。師：讓我們一起帶著感情讀一讀這三段話。蘆花開(kāi)的時(shí)候，讀——（按鍵）三．總結(jié)1.雨來(lái)沒(méi)有死師：同學(xué)們，雨來(lái)死了嗎？生：沒(méi)有。師：對(duì)，雨來(lái)憑借高超的游泳技術(shù)，從鬼子的槍口下逃走了。當(dāng)他露出小腦袋的時(shí)候，大家高興得叫起來(lái)，說(shuō)——雨來(lái)沒(méi)有死！雨來(lái)沒(méi)有死！同學(xué)們，你們的心情呢？生：高興。師：真好，雨來(lái)沒(méi)有死。他還活著，還可以為祖國(guó)做更多的事情。同學(xué)們，發(fā)揮想象，雨來(lái)以后還會(huì)做什么呢？生：替八路軍送信、站崗、放哨、跟著父親上戰(zhàn)場(chǎng)……師：同學(xué)們，小英雄雨來(lái)的故事沒(méi)有結(jié)束。在《小英雄雨來(lái)》這本書(shū)了還有他更多的精彩故事，希望同學(xué)們課下能去讀一讀，品一品。雨來(lái)這個(gè)名字，影響了幾代中國(guó)人。如今，小英雄雨來(lái)紀(jì)念園已經(jīng)成為革命傳統(tǒng)教育基地。師：同學(xué)們，我們的先輩為我們創(chuàng)造了今天幸福的生活，因?yàn)樗麄儯覀儾庞袑挸髁恋慕淌?，有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，有一日三餐的無(wú)憂。今天的中國(guó)雖沒(méi)有戰(zhàn)火滾滾，但也時(shí)刻面臨挑戰(zhàn)。我們唯有奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，方能不辜負(fù)先輩的血汗。跟老師一起念出這句話?！吧倌陱?qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)；少年興，則民族興。少年強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)，好好讀書(shū)，報(bào)效祖國(guó)。”教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫串全課，圍繞英雄提出兩個(gè)問(wèn)題：第一、為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？第二、雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？在討論第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生交流。如“他撒腿就往后院跑。”一句，讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)是怎么想的。想象后討論：他為什么要這樣做？學(xué)習(xí)與日本鬼子做斗爭(zhēng)的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來(lái)被敵人四次逼問(wèn)時(shí)的表現(xiàn)的句子，以及敵人引誘不成，惱羞成怒，動(dòng)手責(zé)打雨來(lái)的部分。邊找邊讀，邊讀邊體會(huì)，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會(huì)他的機(jī)智勇敢、愛(ài)國(guó)精神。討論第二個(gè)問(wèn)題，則圍繞“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)情操。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生去讀文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，在讀中去體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，并滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)?！缎∮⑿塾陙?lái)（節(jié)選）》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人做斗爭(zhēng)的故事，歌頌了雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。課文分為六個(gè)部分：第一部分講雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高。雨來(lái)生活在蘆花村在晉察冀邊區(qū)的北部。蘆花村旁有一條還鄉(xiāng)河，雨來(lái)每到夏天就到河里游泳，所以練就了游泳的本領(lǐng)。第二部分講雨來(lái)上夜校受到愛(ài)國(guó)主義\o"教育"教育。這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。第三部分講雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。本段著重講述了雨來(lái)掩護(hù)區(qū)上交通員李大叔的細(xì)節(jié)，初步體現(xiàn)了小英雄雨來(lái)的機(jī)智勇敢。第四部分講雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)。面對(duì)鬼子的威逼利誘、毒打威脅，雨來(lái)機(jī)智沉著地應(yīng)對(duì)，表現(xiàn)得非常堅(jiān)定?！把蜗聛?lái)，濺在\o"課本"課本那幾行字上”，烘托雨來(lái)保衛(wèi)自己祖國(guó)的決心和同敵人斗爭(zhēng)到底的堅(jiān)強(qiáng)意志。第五部分講蘆花村的人們誤認(rèn)為雨來(lái)犧牲了。這一段著重講了人們對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)。第六部分講雨來(lái)并沒(méi)有死。雨來(lái)在敵人的槍口下逃走，進(jìn)一步表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。本文的故事情節(jié)緊湊而有豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄形象展現(xiàn)在讀者面前。一、課文中有許多描寫(xiě)都使用模仿聲音的詞,找一找按要求填在橫線上。人入水中:許多人小聲說(shuō)話:人跑的聲音:爸爸抽煙袋:翻課本:門(mén)響聲:槍栓響:日本鬼子說(shuō)話:二、讀下面的話,寫(xiě)出破折號(hào)的作用?！拔覀儭恰袊?guó)人,我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)”。這里的破折號(hào)的作用是：三、根據(jù)課文內(nèi)容的順序,把兩邊的內(nèi)容連起來(lái)。課文寫(xiě)作的順序主要內(nèi)容第一部分誤以為犧牲,大家傷心第二部分機(jī)智脫了險(xiǎn),人們高興第三部分被敵人拷打,寧死不屈第四部分上夜校念書(shū),明白道理第五部分掩護(hù)李大叔,雨來(lái)被抓第六部分游泳本領(lǐng)高,伙伴佩服《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。課文雖然篇幅較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，內(nèi)容通俗易懂。體會(huì)雨來(lái)的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。一、成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞句，特別是能夠表達(dá)雨來(lái)機(jī)智勇敢的句子，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)踐，通過(guò)分析交流，去深入感悟雨來(lái)的英雄氣概。二、不足之處在語(yǔ)文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好方法。我在小組合作學(xué)習(xí)討論交流這一環(huán)節(jié)中，由于自己時(shí)間把控得不好，沒(méi)有放開(kāi)手讓所有的學(xué)生都得到鍛煉、展示的機(jī)會(huì)，這是本節(jié)課的不足之處。三、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：放手讓學(xué)生根據(jù)課前提示的要求自讀課文，在自讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論自己感受最深之處。最后組織學(xué)生講故事。同時(shí)，把“體會(huì)雨來(lái)機(jī)智、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)”融入“交流自己感受最深的”環(huán)節(jié)中，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智，明白雨來(lái)為什么要這樣做?！缎∮⑿塾陙?lái)（節(jié)選）》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人