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文檔簡介
學前教育研究概述學習導航第一單元學前教育研究概述第二單元課題的選擇與設計第三單元觀察研究第四單元調(diào)查研究第五單元實驗研究第六單元個案研究第七單元經(jīng)驗總結(jié)法第八單元研究資料的分析第九單元撰寫論文與研究報告上頁下頁思考與練習參考答案學前教育研究概述第一單元上頁下頁能力目標1.能依據(jù)教研與科研的異同點,辨析學前教育實例
2.會針對學前教育實際問題,確立課題的名稱知識目標1.理解學前教育研究含義、意義及方法
2.明晰學前教育領域教研、科研的聯(lián)系與區(qū)別
3.掌握學前教育研究的基本步驟
4.了解學前教育研究的歷史演進與發(fā)展趨勢
5.了解學前教育研究的特征、分類及原則學前教育研究概述第一單元學習目標上頁下頁20世紀80年代上海市曾發(fā)生一件令學前教育界難忘的事。當時,上海市中小學生的近視眼發(fā)病率直線上升,所以,在學前教育界也流行著一種觀點,認為幼兒的近視眼發(fā)生率也居高不下,應該立刻予以解決。而正在這時,一個普通的科研人員根據(jù)調(diào)查的結(jié)果提出了不同的看法,認為幼兒的視力不良,主要不是近視而是遠視,這是由于幼兒眼球發(fā)育不全所引起的。這一研究結(jié)果,得到了大家的贊同,不僅糾正了當時學前教育界的不正確判斷,制止了可能傷害孩子的錯誤做法,而且改變了上海市教育局領導和許多學前教育工作者對學前教育研究的觀念。以上教育實例啟示我們,研究能力決定了學前教育的質(zhì)量,研究課題就在廣大學前教育工作者的身邊,只要努力鉆研,就有可能獲得成功。
幼兒的近視眼發(fā)病率高嗎?學前教育研究概述第一單元問題情境上頁下頁第一單元學前教育研究概述主要內(nèi)容第一節(jié)什么是學前教育研究……………
一、學前教育研究的含義………
二、學前教育研究的歷史演進與發(fā)展趨勢……
三、學前教育領域的教研與科研………………第二節(jié)學前教育研究的意義與任務……
一、學前教育研究的意義………
二、學前教育研究的任務………第三節(jié)學前教育研究的基本步驟………第四節(jié)學前教育研究的特征、分類、方法與原則……
一、學前教育研究的基本特征…
二、學前教育研究的基本分類…
三、學前教育研究的基本方法…
四、學前教育研究的基本原則…
思考與練習…………………第五節(jié)確立課題名稱的技能實訓………學前教育研究概述第一單元上頁下頁
所謂學前教育研究,是指采用科學的理論和科學的方法,有計劃、有目的地對學前階段的教育現(xiàn)象和問題進行了解和分析,進而發(fā)現(xiàn)和研究學前教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律的認識過程。第一節(jié)什么是學前教育研究學前教育研究概述第一單元一、學前教育研究的含義上頁下頁(一)學前教育研究的歷史演進教育家福祿貝爾教育家蒙特梭利中國幼教先驅(qū)陳鶴琴學前教育研究概述第一單元第一節(jié)什么是學前教育研究二、學前教育研究的歷史演進與發(fā)展趨勢上頁下頁二、學前教育研究的歷史演進與發(fā)展趨勢
(二)我國學前教育研究的發(fā)展趨勢學前教育研究概述第一單元第一節(jié)什么是學前教育研究上頁下頁一、推進定量化二、推進現(xiàn)代化四、推進現(xiàn)場化三、推進綜合化教研與科研的區(qū)別與聯(lián)系概念與含義研究對象研究內(nèi)容研究目的研究過程研究機構成果應用研究主體研究層次學前教育研究概述第一單元第一節(jié)什么是學前教育研究三、學前教育領域的教研與科研上頁下頁小班幼兒繪畫特點分析幼兒英語口語能力的研究個別幼兒攻擊行為觀察研究講故事對幼兒注意力影響的研究中班幼兒語言表達能力的研究幼兒生活能力研究幼兒書面語言特點調(diào)查幼兒右腦開發(fā)的研究農(nóng)村留守兒童教育研究創(chuàng)設幼兒健康成長的良好心理環(huán)境的研究幼兒營養(yǎng)配餐與身高變化跟蹤研究幼兒科學啟蒙教育研究農(nóng)村幼兒環(huán)保意識的研究幼兒園與家、社區(qū)整合教育研究有些教研題目也可以作為科研題目學前教育研究概述第一單元三、學前教育領域的教研與科研幼兒園教研與幼兒園科研是一回事嗎?
關于“幼兒園科研”和“幼兒園教研”這兩個概念,張麗老師和王芳老師發(fā)生了爭執(zhí):張麗認為,“幼兒園科研”與“幼兒園教研”本質(zhì)是一致的;王芳則認為,科研與教研是完全不同的兩個概念。你贊同誰的觀點?你還有第三種觀點嗎?說說你的理由。第一節(jié)什么是學前教育研究上頁下頁課堂活動一、學前教育研究的意義學前教育研究概述第一單元第二節(jié)學前教育研究的意義與任務學前教育研究的意義主題推進學前教育改革提高學前教育質(zhì)量完善學前教育體系上頁下頁二、學前教育研究的任務學前教育研究概述第一單元第二節(jié)學前教育研究的意義與任務上頁下頁(一)總結(jié)歷史經(jīng)驗(二)研究教育現(xiàn)狀(四)開展改革實驗(三)預測發(fā)展趨勢學前教育研究概述第一單元第三節(jié)學前教育研究的基本步驟一、確定課題上頁下頁二、制定計劃【研究案例】下列題目作為研究課題的表述是否合適1.淺談幼兒園教師隊伍建設(不合適)2.特別的愛給特別的你(不合適)3.講故事對幼兒注意力影響的研究(合適)4.學前教育研究方法之我見(不合適)5.圖片對幼兒認知影響的實驗研究(合適)6.學前教育研究課題選定要遵循哪些原則(不合適)學前教育研究概述第一單元第三節(jié)學前教育研究的基本步驟三、查閱文獻國內(nèi)部分學前教育網(wǎng)站1.中國學前教育網(wǎng)(網(wǎng)址:http:///)2.中國學前教育研究會網(wǎng)(網(wǎng)址:/)3.山東學前教育網(wǎng)(網(wǎng)址:/)4.黑龍江學前教育網(wǎng)(網(wǎng)址:/)5.上海學前教育網(wǎng)(網(wǎng)址:)6.中國幼兒教師網(wǎng)(網(wǎng)址:/)7.福建學前教育網(wǎng)(網(wǎng)址:)8.江蘇學前教育網(wǎng)(網(wǎng)址:/)9.廣西學前教育網(wǎng)(網(wǎng)址:/)10.中華人民共和國教育部網(wǎng)(網(wǎng)址是/)上頁下頁學前教育研究概述第一單元第三節(jié)學前教育研究的基本步驟四、綜合分析上頁下頁五、形成結(jié)論學前教育研究概述第一單元第三節(jié)學前教育研究的基本步驟六、發(fā)表成果研究成果:科研報告、教育論文、建議、方案、規(guī)劃、教具、計算機軟件等學前教育研究基本步驟圖發(fā)表成果6確定問題1制定計劃2查閱文獻3綜合分析4形成結(jié)論5上頁下頁學前教育研究概述第一單元第四節(jié)學前教育研究的特征、分類、方法與原則一、學前教育研究的基本特征客觀性系統(tǒng)性基本特征人文性科學性可重復性創(chuàng)造性上頁下頁學前教育研究概述第一單元第四節(jié)學前教育研究的特征、分類、方法與原則二、學前教育研究的基本分類理論研究與應用研究縱向研究與橫向研究現(xiàn)狀研究、比較研究與發(fā)展研究個案研究與群組研究1243上頁下頁學前教育研究概述第一單元第四節(jié)學前教育研究的特征、分類、方法與原則二、學前教育研究的基本分類上頁下頁課堂活動分析下列研究分別屬于哪類研究?為什么?1.某幼兒攻擊行為研究(個案研究、對比研究)2.幼兒園語言課程研究3.4至6歲幼兒注意力研究4.當前幼兒角色游戲的研究5.超常兒童的追蹤研究(縱向研究、應用研究)(現(xiàn)狀研究、應用研究)(發(fā)展研究、應用研究)(理論研究)學前教育研究概述第一單元第四節(jié)學前教育研究的特征、分類、方法與原則三、學前教育研究的基本方法12354個案研究法經(jīng)驗總結(jié)法觀察研究法調(diào)查研究法實驗研究法上頁下頁學前教育研究概述第一單元第四節(jié)學前教育研究的特征、分類、方法與原則四、學前教育研究的基本原則4教育的
倫理原則2匿名原則1
自愿原則3保密原則上頁下頁學前教育研究概述第一單元第五節(jié)確立課題名稱的技能實訓幼兒教師研究課題選【范例】1.區(qū)域內(nèi)外來務工人員子女心理健康教育研究2.教師行為與幼兒心理健康的關系研究3.幼兒園與社區(qū)教育資源互補與共享的研究4.農(nóng)村留守兒童教育研究5.家園合作模式的探究6.0—3歲嬰幼兒早期教育指導中心功能的研究7.幼兒園教師心理健康輔導與培訓的實踐研究8.家庭聚會指導形式的實踐與研究9.多媒體優(yōu)化早期閱讀的實踐研究10.2—3歲幼兒嘗試行為的支持與培養(yǎng)研究11.培養(yǎng)幼兒愉快進餐方式的研究12.消除2—3嬰幼兒分離焦慮的策略研究13.幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的策略研究14.講故事對幼兒注意力影響的研究15.圖片對幼兒認知影響的實驗研究
16.幼兒生活能力與常規(guī)教育研究
17.大班幼兒角色游戲研究
18.幼兒積木游戲的特點觀察研究
19.幼兒戶外活動觀察研究
20.小班男女幼兒語言表達能力對比研究
21.幼兒想象能力研究
22.2歲嬰兒感覺統(tǒng)合能力研究
23.幼兒角色游戲的時間取樣研究
24.幼兒專斷行為的取樣觀察研究
25.動畫片對幼兒教育的影響研究
26.幼兒語言能力發(fā)展的比較觀察
27.音樂與幼兒律動狀況調(diào)查分析
28.蒙特梭利教育在本地的應用研究
29.幼兒游戲中社會參與與行為觀察研究上頁下頁學前教育研究概述第一單元第五節(jié)確立課題名稱的技能實訓學前教育研究課題名稱的確立
【實訓目標】
1.培養(yǎng)學生選擇學前教育研究課題名稱的能力
2.會針對學前教育研究常見現(xiàn)象確定課題的名稱
【內(nèi)容與要求】
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