第1課時9短詩三首第2課時

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《繁星》看看詩中蘊含著作者怎樣的感情？

導入新課

識

字

解

詞要求：1.不認識的字可以看拼音，或者請教別人；2.讀準每一個字的字音，圈出生字詞；3.讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；4.給每個自然段寫上序號。

(1)根據(jù)拼音讀一讀(2)開火車認讀生字

識

字

解

詞

tāo濤

波濤我會組詞你有什么好辦法記住這些字？

識

字

方

法加一加：氵+壽=濤身+朵=躲

換一換：濤—壽+工=江躲-朵+寸=射濤、躲

字詞梳理（1）小組長帶領全組討論，怎樣正確書寫？（2）分享你們的巧記字形的方法。說一說：整體結構上要注意什么。

字詞梳理

左右結構：

躲濤看一看：關鍵筆畫的寫法。

字詞梳理

巧記字形：

濤：有水（氵）河流才長“壽”。

字

詞

梳

理我會寫躲寫一寫

左部“身”撇不出頭。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。(1)強調(diào)寫字姿勢，提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。看清每個字的結構，放慢速度。嚴格按筆順描寫。

（2）展示學生寫字作品，講評書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

字詞梳理接二連三的思想活動。（

）根據(jù)意思填上適當寫詞語。

識

字

解

詞思潮造句：火車轟鳴聲，打斷我的思潮。沒méi（沒有)mò（淹沒)

識

字

解

詞繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？韻腳：ang讀出反問語氣。格式不一

朗

讀

指

導認真閱讀詩句，然后進行勾畫、批注，感受詩人的情感。

大海?。?/p>

直抒胸臆,發(fā)出對大海廣闊的贊嘆,這是一首大海的頌歌。

品

讀

感

悟

哪一顆星沒有光?

哪一朵花沒有香?

哪一次我的思潮

里

沒有你波濤的清響嗎?

詩人運用排比和連續(xù)的反問,加強了抒情的效果。她由波瀾壯同的大海想到了浩瀚的宇宙,想到了自己的胸懷,想到了精神的博大和寬廣。

品

讀

感

悟

品

讀

感

悟

排比句必須是三個或三個以上結構相同、句意相近的句子構成。

好處是句子讀起來更流利，節(jié)奏感鮮明，感情更強烈，更有氣勢。

反問句是用疑問的句式，表達肯定的觀點。表面看來是疑問，但表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。

好處是語氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。仿寫排比句秋天真是個魅力四射的季節(jié)!這里有_______________________；這里有_______________________；這里有_______________________！

豐碩的果實繽紛的色彩豐收的喜悅

品

讀

感

悟概括主題

《繁星一三一》通過描寫星光、花香和大海的濤聲，表達了作者對大海的喜愛之情。

品

讀

感

悟繁星（一五九）母親呵!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。同字成韻格式不一

朗

讀

指

導學習《繁星》（一五九）說一說：“天上的風雨”指什么？

“天上的風雨”指的是大自然的風雨。當大自然中的風雨來了，鳥兒歸巢避雨。

品

讀

感

悟“心中的風雨來了”又指什么？

“心中的風雨”指的是生活中的挫折,不順所引起的不愉快乃至痛苦的心情?！拔抑欢愕侥愕膽牙铩敝甘裁矗?/p>

“我只躲到你的懷里”指心靈受到打擊,向母親傾訴,尋求慰藉。

整

體

感

知

當天空下雨時，鳥兒就躲到巢里，躲避風雨。而當我心中的煩惱憂愁時，只得向母親訴說，只有母親才理解我！當我疲憊不堪，心中悲戚，風雨交加時，母親永遠是我們心靈的方向、溫暖港灣。

品

讀

感

悟你能用自己的話來說一說這首小詩的意思嗎？概括主題

《繁星一五九》通過鳥兒歸巢比喻“我”躲到母親懷里的情景，表達了作者對母親的贊美和感激。

品

讀

感

悟

課堂練習一、根據(jù)拼音寫漢字。bōtāosīcháohuáilǐ（）（）（）2.比一比，組詞語。濤（）躲（）潮（）壽（）射（）朝（）

波濤

思潮

懷里

波濤

躲避

潮水

長壽

射擊

漢朝星光花香排比對大海的喜愛大?！斗毙且蝗弧贩磫?/p>

板

書

設

計天上的風雨:鳥—它的巢里心中的風雨：我—你的懷里比喻《繁星一五九》對母親的感激

板

書

設

計