讀懂學(xué)生你才是最好的老師什么樣的老師是最好的老師？這個問題太難了！恐怕“一千個學(xué)生會有一千個好老師”吧：責(zé)任心強、業(yè)務(wù)能力棒、知識淵博、性格幽默豁達、關(guān)心熱愛學(xué)生……好老師的品德、素養(yǎng)、知識、胸懷、性格，恐怕說上三天三夜也說不完。

不過，看完這本書后，我感悟到，能走進學(xué)生心靈，懂得教育的藝術(shù)的老師才是最好的老師。教育是心靈的藝術(shù)。教學(xué)的真諦是師生心靈的溝通。孩子是脆弱的，心靈更需要心的呵護，就像蘇霍姆林斯基所說：“我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈”?！皭壑伞笔墙逃淖顝娨?，愛是動力，是源泉，是教學(xué)的源頭活水，只有關(guān)心、尊重、信任、理解、寬容、賞識、激勵學(xué)生，教育的陽光才能照射進學(xué)生的心靈，學(xué)生才能健康、快樂、活潑地成長。我一直認為，成功的老師應(yīng)當(dāng)走進學(xué)生的心靈，優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生思想上的朋友，精神上的引路人。好老師懂得尊重個性、悅納肯定。好老師相信“天生我材必有用”、“萬紫千紅總是春”。他會用欣賞的眼光看待每一位孩子：紫丁香是美的，野百合是美的，仙人掌也是美的；馨香怒放是美的，含苞欲放是美的，蓓蕾初綻也是美的，美是單單屬于自己的，學(xué)生也是一樣。好老師把每個學(xué)生都看成是與眾不同的美的花朵。尊重學(xué)生的個性，尊重差異，從不企圖把全班學(xué)生培養(yǎng)成“一個人”。好老師會告訴學(xué)生,每個人的基礎(chǔ)、能力可能會略有不同，但只要他不放棄自己的目標(biāo)和追求，從自己的起點出發(fā)，日日向上，即使目前比別人稍稍落后一些，至少他的精神是美麗的、可愛的。猶如搭建一座橋，雖然石頭的形狀是多種多樣的，可每一塊石頭都有做橋墩的可能，都有發(fā)揮自己價值的那一天。好老師尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生一個平等感。每個人都有他的人格，都有他的自尊心，好老師注重從關(guān)心的角度去了解，比如“作業(yè)完成的怎么樣了，是否還有什么困難”、“還需要老師幫助些等，而絕不會用“你必須這樣做”、“我要求你怎么做就怎么做”、“我命令你這樣做就要這樣做”等方式要求學(xué)生。好老師會對學(xué)生一視同仁，給學(xué)生心理一種公平感。不管學(xué)生聰明還是遲鈍、性格好還是壞，在人格上是平等的。好老師都會將心比心，一視同仁。在評價同學(xué)時，從不極端的要么全盤肯定要么全盤否定的評價，更不會犧牲一部分人的積極性來換取另一部分人的積極性。好老師尊重每個學(xué)生，不僅僅讓他們感到他的和藹可親，更重要的是他理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上，心理上，還是生活上。如果把這些方面運用到實際生活中，我們將是一個很成功很受學(xué)生喜歡的老師！曾經(jīng)有人寫過這樣一個老師：“讀初一的時候，班主任的工作方法簡單粗暴，而我由于性格使然，對人對事常常有自己的看法，不大服從管教，以至于與班主任的關(guān)系很僵——她視我為敵，只要能讓我難受，她就開心。那段日子令我深感煩惱，情緒低落，覺得上學(xué)比上刑還痛苦。甚至曾經(jīng)為此逃課。次年二月，我轉(zhuǎn)入另一所初中學(xué)習(xí)，我期盼著能遇到一個通情達理而又和藹可親的教師。很擔(dān)心再遇到像初一時那樣的班主任。到校報到的第一天，我終于見到了我的新班主任。她姓周，兼任數(shù)學(xué)老師，矮矮的個子，年齡比我大不了多少，據(jù)說是剛畢業(yè)，留校任教，周老師給我的印象是親切、活潑，用今天的話說就是說很有親和力。周老師當(dāng)班主任的兩年我很愉快，與初一時候相比真的是天壤之別。周老師教學(xué)很嚴(yán)謹，總是想方設(shè)法提高大家的學(xué)習(xí)成績，她對待每個學(xué)生都很和藹，樂于聽取大家的意見，偶爾錯怪了學(xué)生，她會坦然的道歉。周老師除了教好我們文化課，還帶領(lǐng)我們唱歌、跳舞、做游戲、體育鍛煉，和我們一起玩。我們有時還會跑到她家去玩。她還會做小吃招待我們，在周老師的帶動下，班級氣氛非常好，大家心情舒暢，關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)努力。學(xué)期最后一節(jié)課上同學(xué)們心情都很沉重，都有些戀戀不舍，以至于熱淚盈眶，我雖然竭力克制自己的感情，但還是淚眼蒙蒙，這對于性格倔強的我來說是絕無僅有的事，記得分手時，周老師送給我一支鋼筆，由于環(huán)境變遷，這支筆已經(jīng)找不到了，我至今深以為憾?！边@個案例中的周老師謙