《句子仿寫》教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)專題：句子仿寫課時：1課時教學(xué)方法：案例教學(xué)法、點撥教學(xué)法、問題教學(xué)法學(xué)習(xí)方法：合作探究、學(xué)思結(jié)合、學(xué)練結(jié)合教學(xué)手段：自制多媒體課件，學(xué)案和練習(xí)資料一、教學(xué)目標(biāo)1．落實新課標(biāo)精神，實踐以人為本的教學(xué)理念，了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點；2．尊重學(xué)生個性差異，培養(yǎng)學(xué)生積極探索精神，掌握仿句的基本方法，使學(xué)生寫出“形神兼?zhèn)洹钡木渥觼恚?/p>

3．堅持教師指導(dǎo)與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)原則，師生互動，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)能力；4.遣詞造句，注重語句的思想性。（思政目標(biāo)）二、教學(xué)重點：掌握仿句的基本要求和基本步驟，進(jìn)一步地審清所給例句在內(nèi)容方面的“隱性要求”三、教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能具體操作，初步內(nèi)化成一種能力。四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。2、教師準(zhǔn)備：學(xué)案、練習(xí)講義、教學(xué)課件。五、教學(xué)過程導(dǎo)入課題春季高考《語文》卷二第24題是語言運(yùn)用，內(nèi)容有：句子仿寫，變換句式和語言提煉。其中，仿寫全面考察語言理解你、運(yùn)用能力、知識儲備和思維品質(zhì)，是語言運(yùn)用題較常見的題型。?？键c直擊：《考綱》要求：能夠根據(jù)要求，恰當(dāng)?shù)胤掠镁涫??？键c說明：仿句，即仿例造句，就是在一定的語境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，參考題干所提供的句式，另造一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。學(xué)生活動：找出考點說明中的關(guān)鍵詞這是一種既有限制但又留有較大創(chuàng)造空間的語言運(yùn)用型主觀題，因此，它備受命題者的青睞，分值一般為3分。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解“仿寫句子”題的命題思路、題型特點；

2．掌握仿句的基本方法，使學(xué)生寫出“形神兼?zhèn)洹钡木渥觼恚?/p>

3．訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)能力；4.

遣詞造句，注重語句的思想性。（思政目標(biāo)題型盤點,案例分析：根據(jù)高考原題一起來分析歸納仿句的類型。師生活動：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析每一道案例，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會如何做分析，學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)案例分析，修改自己的仿句并分組分享。進(jìn)行補(bǔ)充。評價：學(xué)生互相評價、教師簡評教師總結(jié)：句子仿寫我們主要接觸這三種類型。從以上可以看出，題材、命題形式多樣，但是不管怎么變，都萬變不離其宗，都是給出例句，“照葫蘆畫瓢”，仿其形仿其神。這一部分不僅總結(jié)歸納出仿寫的題型，同時也初步讓學(xué)生了解什么是“形神兼?zhèn)洹保寣W(xué)生明白仿句命題有什么特點，考查的是哪些知識點，仿寫的基本步驟是什么。引到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

仿寫導(dǎo)航,找準(zhǔn)方向：問題：通過分析近幾年高考題，回到教材，一起總結(jié)仿寫的步驟有哪些？學(xué)生活動：學(xué)生回答并互相補(bǔ)充。教師活動：簡評學(xué)生的總結(jié)情況總結(jié)明確仿寫步驟尋找規(guī)律，難點磁場：好的仿句要“形神兼?zhèn)洹?。（板書）世間的萬事萬物都是有特點和規(guī)律的，仿句也不例外。師生一起從分析仿寫中常見的錯誤入手尋找規(guī)律。問題：各自犯了哪些錯誤？學(xué)生活動：學(xué)生分組思考討論，分析四個例句的不當(dāng)之處，組與組之間互相補(bǔ)充。教師點撥：教師點撥各例句仿寫要點。評價：學(xué)生互評，教師簡評。教師總結(jié)：分析句子結(jié)構(gòu)，抓住句式特點?！涫揭恢路治鲂揶o手法，把握修辭特點?！揶o恰當(dāng)分析陳述對象，緊扣中心話題?！掝}統(tǒng)一分析色彩格調(diào)，契合語境意脈?！{(diào)和諧運(yùn)用規(guī)律，殲滅難點：學(xué)生活動：學(xué)生分組討論分析兩組案例中仿寫出現(xiàn)的錯誤評價：師生一起會診明確技巧點撥，錦囊妙計：教師總結(jié)做題基本思路：1．分析格式定方向。2．看清要求選題材。3．拓寬思路廣聯(lián)想。4．煉字煉詞求精工。學(xué)以致用，內(nèi)化能力學(xué)生活動：學(xué)生討論學(xué)案講義5——8題，修改完成本組寫得最好的句子進(jìn)行交流。評價：組長點評，教師點評。布置作業(yè)：1.繼續(xù)修改完成學(xué)案講義練習(xí)5—8題；2.完成課后真題演練；3.預(yù)習(xí)擴(kuò)句和縮句。附：板書《句子仿寫》學(xué)案1、請選擇新的本體和喻體，仿寫四個句子。祖國是一座花園，___________________北方就是園中的臘梅；___________________小興安嶺是一朵花，___________________森林就是花中的蕊。___________________2．在橫線處仿寫前面的句子，構(gòu)成一組排比句。每一汪水塘里，都有海洋的氣息；，；，。所以詩人才說："一株三葉草，再加上我的想像，便是一片廣闊的草原。"3．在“橡皮”、“圓規(guī)”、“直尺”中任選兩種，仿照例句，各寫一句話。(句式、字?jǐn)?shù)可以和例句不同)[例句]粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長了。4.指出下列仿句的不當(dāng)之處（1）教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。[仿句]父親額頭上淌著汗水，啊，那是辛勤的汗水，那難道不是父親辛苦勞作的見證嗎？什么樣的年齡最理想？（2）人生猶如一個愛出謎語的頑童，總是出一些難題讓你解答；人生猶如一次漫長的旅行，理解就是前進(jìn)的火把。［仿句］真誠猶如一顆渺小的塵土，它帶領(lǐng)著我們漫游天際；真誠如同一道溪流，激情就是溪流中的鵝卵石。（3）什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說：我開放的年齡千枝秀；月亮說：；海鷗說：；太陽說：燃燒的青春一片光芒。月亮說：我坦蕩的心靈最明亮；海鷗說：與風(fēng)浪搏擊的人生最美好。（4）如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向。

如要沒有理想，人生就像，，如果沒有理想，人生就像一只無頭的蒼蠅，哼哼嗡嗡，到處亂撞。(5)人生是一條漫長的河流。上游是美麗的童年，淙淙的小溪從幽靜的林間穿過，像一首浪漫的抒情詩；；下游是沉重的中年，險惡的暗礁使河面布滿龍?zhí)痘⒀?，像一部驚險離奇的小說。①人生是強(qiáng)壯的青年，奔騰的河水卷走了沙石，像一首雄渾的交響樂。②中游是悠閑的青年，丁冬的河水緩緩淌過，像一首醉人的小夜曲。③中游是年邁的老年，無力的河水靜靜流過，像是沉重的嘆息。④中游是絢麗的青年，滾滾的江水洶涌澎湃，濺起潔白的浪花。(6)請在橫線上寫兩句話，要求所填句子與前后句內(nèi)容、句式一致。沒有悲劇就沒有悲壯，沒有悲壯就沒有崇高。雪峰是偉大的，因為滿坡掩埋著登山者的遺體；，；，。人生是偉大的，因為有白發(fā)，有訣別，有無可奈何的失落。①大海是寬厚的，因為深處埋葬著探索者的殘??；宇宙是雄渾的，因為中心懸浮著先驅(qū)的飛船。②小草是偉大的，因為有破土而出的艱辛與痛苦；梅花是偉大的，因為有鋪天蓋地的寒風(fēng)與冰雪。③大海是偉大的，因為海底收容著航海者的身軀；高原是偉大的，因為原頂飄蕩著開拓者的音容笑貌。④沒有流血就沒有勝利，沒有勝利就沒有祖國；烈士紀(jì)念碑是偉大的，因為碑面上鐫刻著英烈的姓名。5、仿照畫線句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一片土地；

。6、仿寫（要求句式相同，字?jǐn)?shù)一樣，內(nèi)容新穎獨特，有創(chuàng)意）例句：青春是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；青春是智慧的火花，點綴著燦爛的星空；青春是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。7、仿照例句，從“快樂/憂傷、順境/逆境、得意/失意”三組詞語中，任選一組仿寫句子。例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈8、仿照例句，寫一組句子。例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)主體是高三年級即將參加春季高考的學(xué)生。高輔班的學(xué)生是幾個不同專業(yè)的學(xué)生組成，學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此在講授中注意全面兼顧，講解要細(xì)致，提前布置，做好預(yù)習(xí)，加大練習(xí)。中職學(xué)生閱讀量少，閱讀面狹窄，在中學(xué)階段學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然接觸過“仿寫句子”，但由于還未進(jìn)行過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應(yīng)試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來。因此，本節(jié)課注重以學(xué)生為主體，借助學(xué)生仿寫中常出現(xiàn)的問題，重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫的基本步驟和規(guī)律，通過分析以往仿寫中常見的錯誤，讓學(xué)生掌握如何寫出高質(zhì)量的仿句。教學(xué)中鼓勵學(xué)生多說多表達(dá)，教師佐以點撥、訂正、補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)生的訓(xùn)練，提高學(xué)生的只是內(nèi)化能力，給學(xué)生建立起信心。效果分析這節(jié)課授課的對象是參加春季高考的同學(xué)，基于高三學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊的現(xiàn)實，講授這個語言運(yùn)用專題復(fù)習(xí)的過程，課堂容量較大。為了充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分參與課堂，我選擇了“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中我著力構(gòu)建自主的課堂，這樣是基于學(xué)生基礎(chǔ)的引導(dǎo)，有利于提升學(xué)生的思維能力與水平。教學(xué)過程按照高效課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計和上課，教師扮演導(dǎo)演的角色，組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂活動，讓學(xué)生在積極思考、探討的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞課標(biāo)及目標(biāo)高效開展活動。課堂上學(xué)生積極對自己的仿寫修改、分享展示。當(dāng)自己的仿句得到了其他同學(xué)的贊賞的時候，學(xué)生體會到了寫作的成就感，增強(qiáng)了自信心。當(dāng)小組同學(xué)共同修改之后，得到大家的好評時，學(xué)生體會到了合作探究的成功愉悅感，充分體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，教學(xué)目標(biāo)自然達(dá)成。根據(jù)老師們的觀評和學(xué)生做的課后鞏固練習(xí)題，我覺得相對效果還是比較滿意的。教材分析“仿寫句子”是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。春季高考《語文》卷二第24題語言運(yùn)用中“仿寫句子”是較常見的題型，以主觀題的形式出現(xiàn)。模仿句子造句，表面上一是考查修辭方法，如比喻、排比等，二是考查句子的連貫承接。實際上這種題目涉及考生的分析審題能力、知識運(yùn)用能力、遣詞造句能力等，這就要求學(xué)生調(diào)動多方面的語文能力，如仔細(xì)審題，邏輯思考，聯(lián)想表述等，才能造出漂亮的句子。仿寫句子試題,有一定的綜合性，它既有限制但又留有較大創(chuàng)造空間。不僅涉及語法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語義連貫、修辭運(yùn)用、風(fēng)格諧調(diào)等許多方面，也反映出理解、表達(dá)運(yùn)用等多層級的能力要求。而且還關(guān)聯(lián)到語言的連貫與銜接、句意格調(diào)的和諧與一致，同時還能間接地考察學(xué)生的各種知識的儲量、知識范圍及文化修養(yǎng)以及學(xué)生的思維品質(zhì)。因此，它備受命題者的青睞，分值一般為3分。句子仿寫是考查學(xué)生語言表達(dá)能力的一種有效形式，而語言表達(dá)能力的提高并非一日之功，句子仿寫訓(xùn)練的任務(wù)也不是一節(jié)課就能完成的，它既需要技巧的訓(xùn)練，更需要學(xué)生的知識積累、語感養(yǎng)成以及思維培養(yǎng)等語文綜合能力的提高。在授課時應(yīng)采用由理論到實踐，在實踐中提升理論認(rèn)識的基本思路，堅持以學(xué)生為本，盡量能讓學(xué)生積極展開思維，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神;教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生掌握句子仿寫的方法，并且把這種方法通過訓(xùn)練使之成為學(xué)生的一種語文能力。在具體的教學(xué)方法上，可以采用的自主探究學(xué)習(xí)法，按照“明旨——探究——掌握”的過程進(jìn)行。以達(dá)到構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對句子仿寫訓(xùn)練的熱情，從而使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中掌握方法，提高能力的基本目的。、課后反思仿句題是考查學(xué)生語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力的重要考點。從學(xué)生歷次答題情況看，仿句時生硬地套用例句形式的不少，但真正出彩的仿句不很多。由此，復(fù)習(xí)這一考點，重在引導(dǎo)學(xué)生如何將仿句做到形神兼?zhèn)?。從學(xué)生課后的反饋練習(xí)來看，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握得較好，這主要源于教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的情況。從課前活動、導(dǎo)入新課、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、考點闡釋、分析題型、仿寫導(dǎo)航、探尋規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、技巧點撥、學(xué)以致用這十個板塊進(jìn)行。課堂上，學(xué)生活動自主探究，教師予以方法技巧的點撥，以鼓勵學(xué)生為主，學(xué)生發(fā)揮自主、自由、活躍。設(shè)置例題量適中，講練集合，達(dá)到“了解——掌握——運(yùn)用”的教學(xué)目的。大部分學(xué)生積極參與，但還是有一些同學(xué)參與不積極。課標(biāo)分析新版課標(biāo)新增了語文學(xué)科核心素養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)的同時，提出了以核心素養(yǎng)為本的理念。新版課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮語文課程的育人功能的同時，明確提出了立德樹人、增強(qiáng)文化自信的理念;語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實的語言運(yùn)用情境