《賣油翁》教學設計課題《賣油翁》課型新授課課時安排：一課時教學目標：1、知識與技能：學會借助注釋和工具書理解文意，能夠貼近原文又生動形象的復述課文。2、過程與方法：反復誦讀，揣摩關鍵語句，體會人物個性特點。3、情感態(tài)度與價值觀：了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。教學重難點：重點：揣摩關鍵語句，體會人物的個性和心理。難點：理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。教學流程設計：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（一）資料導入，走進新課。同學們知道“百步穿楊”這個成語出自哪里嗎？（播放視頻）養(yǎng)由基是我國古代著名的神射手。今天我們要學習的這篇文章里也有一個射箭高手，當他遇上賣油翁，又會發(fā)生怎樣的故事呢？借助資料了解古人對“射”的推崇。拉近學生與文中人物的距離，從而激發(fā)學生學習本課的興趣，促使他們積極主動的學習文言文。（二）自主學習反饋。利用智慧課堂展示反饋自主學習情況。1、值得表揚的方面。①會借助注釋和字典自主落實字音。②能夠在熟讀的基礎上準確斷句。③會借助注釋及工具書掌握文章大意，復述較為完整。2、利用智慧課堂隨堂檢測，與學生互動。3、查看隨堂檢測互動報告，有針對性的講解知識點。作者為什么要塑造一個賣油翁的形象，同學們在預習當中給出了自己不同的見解，接下去讓我們誦讀文本共同探究吧！明確預習方向和方法。智慧課堂完成檢測。對知識點進一步鞏固落實。由問題思考進入文本誦讀。在學生自主學習基礎上及時反饋落實基礎點，充分高效利用智慧課堂，提高課堂效率和效果。針對學生預習中普遍疑問，引導學生主動思考探究，體現(xiàn)“以學定教”。（三）誦讀文本，整體感知。1、教師范讀。2、提出要求讓學生試讀。①讀準字音。②把握停頓。③讀出節(jié)奏。3、請學生示范朗讀。4、請學生齊聲誦讀，自然理解文意。5、請小組代表把故事講給組內(nèi)的同學聽，并提出復述要求。要求：貼近原文；情節(jié)連貫；生動形象。6、創(chuàng)建課堂活動，請小組代表展示，按要求復述課文，并及時點評。聽讀，理解文意，修改斷句。明確要求，自行朗讀，理解文意。齊聲誦讀，理解文意。小組交流、展示。反復誦讀，在多種形式誦讀中幫助學生自然疏通文意，增強語感，提升對文本內(nèi)容的理解能力，從而提升語文學科必備的基本素養(yǎng)。（四）品讀文本，合作探究。環(huán)節(jié)一：故事當中的兩個人物，一個是射箭高手陳堯咨，一個是賣油老翁，他們何以會產(chǎn)生沖突呢？1、智慧課堂播放第一段課文朗讀，引導學生邊聽朗讀邊思考，注意在文中圈畫出關鍵詞理解。2、鼓勵學生個別展示，并及時點評。環(huán)節(jié)二：接下去的一段對話可謂把人物個性展現(xiàn)的淋漓盡致。1、智慧課堂播放人物對話。引導學生邊聽朗讀邊思考：這段對話展現(xiàn)出人物怎樣的個性？2、鼓勵學生個別展示，并及時點評，3、適時引導學生關注句式，對比用詞和標點。引導學生組內(nèi)交流，小組展示。4、演繹對話：面對陳堯咨傲慢暴躁，賣油翁卻顯得格外沉著冷靜。我想請同學們用自己的理解來表演這一段對話，注意展現(xiàn)出人物的個性，可以加上動作、神情。環(huán)節(jié)三:當老翁說“以我酌油知之”的時候，就準備展示倒油絕技了，這恰恰巧妙地化解了這場沖突。1、智慧課堂播放課文朗讀，請同學們思考：這一部分對老翁進行了哪些描寫？從中你讀到了一個怎樣的老翁？2、組內(nèi)交流，小組展示。環(huán)節(jié)四：文章結尾用康肅公的一“笑”一“遣”結束了這場沖突，你能結合全文讀出他此時的心理活動嗎？請同學們用心體會，動筆寫一寫吧！智慧課堂隨機選人進行個別展示，及時點評、鼓勵。聽朗讀，抓關鍵詞理解。獨立思考，個別展示。獨立思考，個別展示。組內(nèi)交流，小組展示。演繹對話，展現(xiàn)個性。獨立思考，個別展示。組內(nèi)交流，小組展示。用心體會，書寫心理活動。以“引導教學”為核心，在五個環(huán)節(jié)的問題引領中，鼓勵學生先獨立思考，然后合作探究。整個教學環(huán)節(jié)重視學生的語言實踐，通過品析鑒賞詞語提升理解能力、審美能力、表達能力等語文學科必備的關鍵能力。充分利用智慧課堂，讓學生在具體的語言環(huán)境中品析人物個性、心理。（五）深入文本，體悟主旨。環(huán)節(jié)一：一場沖突巧妙化解，讓我們看到了一個技藝高超卻傲慢暴躁的陳堯咨，一個身懷絕技卻無比從容的賣油翁。同學們有沒有想過這場沖突是可以避免的呢？（啟發(fā)學生思考）1、縱觀全文，哪些地方能看出老翁是“有意而為之”？請同學們與組內(nèi)的同學互相交流，共同探究。2、組內(nèi)代表展示，互相補充完善。環(huán)節(jié)二：在這場地位懸殊的沖突中，賣油翁不動聲色的控制著整個事態(tài)的走向。是誰故意讓他“有意而為之”的呢？（啟發(fā)學生思考）作者歐陽修為什么要塑造這樣一個賣油翁的形象呢？我們不妨大膽猜測他的目的。作者就是要借賣油翁這一形象達到教育的目的。你認為教育的目的達到了嗎？陳堯咨從中學到了什么？想象一下他日后會怎么做呢？這篇文章里的賣油翁用不卑不亢的沉穩(wěn)，充滿智慧的應對就征服了驕橫沖天的陳堯咨，讓他心服口服.而歐陽修借由賣油翁達到了教育的目的。我們在為老翁點贊的同時，不得不佩服歐陽修的大智慧?。∫龑W生齊聲誦讀，感受文章的精彩。獨立思考，個別展示。合作探究代表展示，互相補充。獨立思考，個別展示。齊聲誦讀，感悟主旨。問題引導學生深入思考文章主旨所在。鼓勵學生個性化解讀，并大膽表達。通過本環(huán)節(jié)進一步提升學生的獨立思考和語言表達的關鍵能力。（六）走出文本，體驗反思。晚年的歐陽修閑居潁州，在《歸田錄》中用他的人生閱歷，用他的大智慧教育著年輕人，特別有說服力。同學們，你也受到教育了嗎？聯(lián)系自己的生活和學習，說一說學完這篇文章的感受吧！大膽表達，暢談收獲。以文章反觀自身，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，以培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格。（七）課堂總結，布置作業(yè)。以《圍爐夜話》中的一段文字與學生共勉。希望同學們在低調(diào)含蓄中國日益精進自己的才學，永遠謙虛如蘭，內(nèi)斂如玉，終有一天大放異彩！作業(yè)：必做：1、結合課后練習四，自主積累文言實詞，并梳理幾個重點文言虛詞的用法。2、類文賞讀《賣蒜叟》，完成練習。選做：高超的箭法真的能等同于往葫蘆里倒油嗎？有人說“陳康肅公只要放下架子，肯定能學會倒油。而賣油翁拼老命也學不會搭弓射箭，十中八九?！睂Υ?，你有什么看法？七、板書設計：賣油翁陳堯咨：傲慢暴躁大智慧（教育）謙虛內(nèi)斂賣油翁：從容鎮(zhèn)定《賣油翁》學情分析《賣油翁》是部編人教版七年級下冊的一篇文言文。七年級學生經(jīng)過一個階段的文言文學習，已經(jīng)具備一定的文言積累和文言語感，在誦讀、理解、感悟等方面有了一些基礎，但學生仍然對文言文有畏難情緒。為了破除畏難情緒和避免課堂的枯燥講解，教學時我由朗讀入手，通過多種形式的誦讀、復述課文、演繹對話等環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極學習文言文。同時在教學過程中重點突出學生的主體作用，以學生的讀、說、寫為主，適時進行啟發(fā)和引導，有效激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的課堂參與度。品味揣摩語言是教學中的難點，我重點引導學生反復誦讀體會，模擬對話，感受人物的情緒和語氣，從而把握文章內(nèi)涵，在反復誦讀中培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，提升學生的文本理解能力，進一步增強語感，進而提升以“閱讀素養(yǎng)”為核心的語文素養(yǎng)。《賣油翁》效果分析本課采用小組合作探究體驗、自主學習、誦讀體悟、智慧課堂等方法進行教學。在導入環(huán)節(jié)，讓學生借助視頻資料了解古人對“射”這種技藝的推崇，拉近學生與文本的距離，從而激發(fā)學生學習本課的興趣，促使他們積極主動的學習文言文。利用智慧課堂進行自主學習效果的反饋，在學生自主學習基礎上及時反饋落實基礎點，充分高效利用智慧課堂，提高課堂效率和效果，針對學生預習中普遍疑問，引導學生主動思考探究。通過反復誦讀進行整體感知，在多種形式的誦讀中幫助學生自然疏通文意，增強語感，復述課文的課堂活動提升學生對文本內(nèi)容的理解能力和表達能力，從而提升語文學科必備的基本素養(yǎng)。品讀文本，以“引導教學”為核心，在四個環(huán)節(jié)的問題引領中，鼓勵學生先獨立思考，然后合作探究。整個教學環(huán)節(jié)重視學生的語言實踐，通過品析鑒賞詞語提升理解能力、審美能力、表達能力等語文學科必備的關鍵能力。深入文本，啟發(fā)引導學生感悟主旨，鼓勵學生個性化解讀，并大膽表達。通過本環(huán)節(jié)進一步提升學生的獨立思考和語言表達的關鍵能力。走出文本，體驗反思，以文章反觀自身，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，以培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格。《賣油翁》教材分析本課選自部編人教版七年級下冊的第三單元。故事雖短，但記述簡潔生動、情趣盎然，人物形象鮮明，哲理深入淺出，是學生了解傳統(tǒng)文化，學習淺顯文言文，增強文言語感的經(jīng)典文言小品文。教學時重點通過反復誦讀達到理解文意、增強語感的目的。結合關鍵語句，感受文章的意蘊。同時以“引導教學”為核心，引導學生積極參加課堂討論，整體把握課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的體驗，理解作者的寫作意圖，在這個過程中培養(yǎng)學生的思考能力和分析能力，同時注重對學生個性的培養(yǎng)和人生觀的引領，引導學生向善、務實、求美。《賣油翁》自主學習任務單課程名稱：《賣油翁》【學習目標】1、學會借助注釋和工具書理解文意，能夠貼近原文又生動形象的復述課文。2、反復誦讀，揣摩關鍵語句，體會人物個性特點。3、了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示?！緦W法指導】1、借助注釋和字典落實字音。2、通過反復誦讀，培養(yǎng)文言文語感，準確斷句。3、借助注釋及工具書掌握文章大意?！緦W習任務】任務一：文學常識鏈接（自主圈劃重點內(nèi)容，可以補充。）歐陽修（1007－1072），字永叔，號醉翁，晚號六一居士（“六一”意為：藏書一萬卷、金石遺文一千卷、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人），謚號文忠，吉州永豐（今屬江蘇吉安）人，北宋政治家、文學家、史學家。在文學創(chuàng)作上，歐陽修是北宋詩文革新運動的領袖，散文成就最高，為“唐宋八大家”之一。其散文說理暢達，委婉抒情，名作有《醉翁亭記》《秋聲賦》等；詩風與散文近似，流暢自然，名作有《戲答元珍》等；其詞清麗深婉，名作有《蝶戀花》（庭院深深深幾許）等。《歸田錄》是歐陽修晚年寫的筆記小說。歐陽修在《歸田錄·自序》中說：“《歸田錄》者，朝廷之遺事，史官之所不記，與夫士大夫笑談之余而可錄者，錄之以備閑居之覽也。”《歸田錄》為隨筆寫作，每則故事短小精悍，內(nèi)容以日常生活為主，不刻意褒貶，語言簡潔，形式靈活，風格平易閑適，不僅具有文學價值，還有終要的史料價值。任務二：借助注釋和字典自主落實字音，在此基礎上，熟讀課文。任務三：在熟讀課文的基礎上準確斷句。陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。任務四：借助注釋及工具書掌握文章大意，在此基礎上復述課文。任務五：你認為文章主要描寫的人物是誰？你認為作者僅僅是在告訴我們“熟能生巧”的道理嗎？那他寫這篇文章的目的是什么？【疑問記錄】（根據(jù)自主學習任務填寫）《賣油翁》預習檢測1.下列各句中加點字的注音正確的一項是（）A．睨（lì）之久而不去B．以我酌（sháo）油知之C．見其發(fā)矢十中（zhōng）八九D．但微頷（hàn）之2.下列句中加點詞的解釋有誤的一項是（）A．公亦以此自矜（自夸）陳康肅公善射（擅長）B．但微頷之（點頭）乃取一葫蘆置于地（就）C．有賣油翁釋擔而立（放下）嘗射于家圃（曾經(jīng)）D．睨之久而不去（斜著眼看）康肅忿然曰（高興的樣子）3．“見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。”的正確意思是（）A．見陳堯咨在射箭，微微點著頭替他數(shù)靶數(shù)。B．老翁看見陳堯咨射出的箭十只能中八九支，只是對他微微點頭。C．見陳堯咨射出的箭十支能中八九支，不禁點頭稱贊。D．老翁見到陳堯咨射箭很準，點頭示意。4.下列句子中加點詞語古今意思相同的一項是（）A．睨之久而不去B．見其發(fā)矢十中八九C．無他，但手熟爾D．爾安敢輕吾射5.下列句子斷句有誤的一項是（）A．乃/取一葫蘆/置于地B．徐/以杓/酌油/瀝之C．爾安/敢輕吾射D．以我/酌油/知之《賣油翁》導學案課題《賣油翁》設計人：鄭艷學習目標：1、學會借助注釋和工具書理解文意，能夠貼近原文又生動形象的復述課文。2、反復誦讀，揣摩關鍵語句，體會人物個性特點。3、了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。學習重難點：重點：揣摩關鍵語句，體會人物的個性和心理。難點：理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。三、教學環(huán)節(jié)：（一）資料導入，走進新課。同學們知道“百步穿楊”這個成語出自哪里嗎？（播放視頻）養(yǎng)由基是我國古代著名的神射手，今天我們要學習的這篇文章里也有一個射箭高手，當他遇上賣油翁，又會發(fā)生怎樣的故事呢？（二）自主學習反饋。1、值得表揚的方面。2、預習檢測。同學們在預習過程中，對于任務五給出了自己不同的見解，接下去讓我們誦讀文本共同探究吧?。ㄈ┱b讀課文，整體感知。1、聽老師范讀，理解文意，修改斷句。2、按照要求試讀。要求：①讀準字音。②把握停頓。③讀出節(jié)奏。3、學生示范朗讀。4、學生齊聲誦讀，自然理解文意。5、小組代表把故事講給組內(nèi)的同學聽。要求：貼近原文；情節(jié)連貫；生動形象。6、小組展示復述課文。（四）品讀文本，合作探究。環(huán)節(jié)一：故事當中的兩個人物，一個是射箭高手陳堯咨，一個是賣油老翁，他們何以會產(chǎn)生沖突呢？邊聽朗讀邊思考，注意在文中圈畫出關鍵詞理解。環(huán)節(jié)二：接下去的一段對話可謂把人物個性展現(xiàn)的淋漓盡致。（1）邊聽朗讀邊思考：這段對話展現(xiàn)出人物怎樣的個性？（2）根據(jù)提示討論交流：作者是用什么方法展現(xiàn)人物個性的？環(huán)節(jié)三：正當劍拔弩張的時候，老翁巧妙地化解了這場沖突。請同學們邊聽朗讀邊思考：老翁是如何巧妙化解這場沖突的？這一部分刻畫了老翁額動作、語言，從中你讀到了一個怎樣的老翁？（互相交流）環(huán)節(jié)四：文章結尾用康肅公的一“笑”一“遣”結束了這場沖突，你能結合全文讀出他此時的心理活動嗎？請同學們用心體會，動筆寫一寫吧?。ㄎ澹┥钊胛谋荆w悟主旨。環(huán)節(jié)一：一場沖突的巧妙化解讓我們看到了一個箭術高超卻傲慢暴躁的陳堯咨，一個身懷絕技卻無比從容的賣油翁，同學們有沒有想過這場沖突是可以避免的呢？縱觀全文，哪些地方能看出老翁是“有意而為之”？請同學們與組內(nèi)的同學互相交流，共同探究。環(huán)節(jié)二：在這場地位懸殊的沖突中，賣油翁不動聲色的控制著整個事態(tài)的走向。是誰故意讓他“有意而為之”的呢？作者歐陽修為什么要塑造這樣一個賣油翁的形象呢？我們不妨大膽猜測他的目的。（六）走出文本，體驗反思。晚年的歐陽修閑居潁州，在《歸田錄》中用他的人生閱歷，用他的大智慧教育著年輕人，特別有說服力。同學們，你也受到教育了嗎？聯(lián)系自己的生活和學習，說一說學完這篇文章的感受吧?。ㄆ撸┱n堂總結，布置作業(yè)。引入《圍爐夜話》第十四則，總結本課。布置作業(yè)：必做：1、結合課后練習四，自主積累文言實詞，并梳理幾個重點文言虛詞的用法。2、類文賞讀《賣蒜叟》，完成練習。選做：高超的箭法真的能等同于往葫蘆里倒油嗎？有人說“陳康肅公只要放下架子，肯定能學會倒油。而賣油翁拼老命也學不會搭弓射箭，十中八九?！睂Υ耍阌惺裁纯捶?？《賣油翁》課后反思《賣油翁》是歐陽修的名篇，故事人物形象鮮明，哲理深入淺出，是學生了解傳統(tǒng)文化，學習淺顯文言文，增強文言語感的經(jīng)典文言小品文。教學設計參考課程標準和單元教學建議，堅持立德樹人理念，并根據(jù)學科性質(zhì)和特點，對學生進行人生觀、價值觀的引領。教學中以“引導教學”為核心，引導學生積極參加課堂討論，整體把握課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的體驗，理解作者的寫作意圖，在