一、教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)課文中10個(gè)生字，結(jié)合兩篇短文的內(nèi)容來了解金字塔。2、找到動(dòng)靜描寫的畫面，并體會(huì)其表達(dá)效果。說出兩篇短文不同表達(dá)方式的感受。3、初步了解非連續(xù)性文本，了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)古埃及文明的興趣，感受古埃及人的勤勞和智慧。教學(xué)重點(diǎn)：找到動(dòng)靜描寫的畫面，并體會(huì)其表達(dá)效果。說出兩篇短文不同表達(dá)方式的感受。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解非連續(xù)性文本，了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式。準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集關(guān)于古埃及金字塔的資料。二、教學(xué)過程溫故知新，檢查預(yù)習(xí)1、師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)意大利水城威尼斯的風(fēng)光，感受到了荷蘭牧場(chǎng)的寧靜和諧，今天讓我們和作者穆青一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板書：金字塔）2、你對(duì)古埃及有哪些了解呢？根據(jù)交流完成：古埃及、古印度、古巴比倫、古中國是四大文明古國。勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國,人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“____________________________”;說到埃及,人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“

___________”。

除了金字塔,古埃及人還有____________、_____________等多種令人驚嘆的建筑成就。

學(xué)生交流對(duì)于古埃及搜集的資料。明確：四大文明古國：古埃及、古印度、古巴比倫。中國舉世聞名的萬里長城，埃及除了金字塔外還有石窟陵墓和神廟。設(shè)計(jì)意圖：交流四大文明古國等信息，使學(xué)生對(duì)接下來關(guān)于金字塔的學(xué)習(xí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3、檢查生字認(rèn)讀?？家豢寄愕难哿Τ鍪荆赫页雒拷M中加點(diǎn)字錯(cuò)誤的讀音，在括號(hào)里改正。（1）不愧(kuì)譯名(yì)

精湛(zàn)()（2）刀刃(yìn)

埃及(āi)遐想(xiá)()（3）泛濫(làn)淤泥(yū)黏土(zhān)()每組找一個(gè)學(xué)生回答，訂正后全班認(rèn)讀。感知文體1、通過預(yù)習(xí)，你覺得這篇課文和我們之前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？預(yù)設(shè)：本文是由兩篇文章組成，而且文體截然不同。第一篇文字很優(yōu)美，而第二篇形式很特別。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，比如之前學(xué)習(xí)的課文都是文字，但是這一篇卻圖文并茂，而且還配有幾何圖形，很新穎。2、默讀課文，想想你更喜歡哪一篇，說說理由？學(xué)生針對(duì)這兩篇文章，分享自己的看法。師鼓勵(lì)學(xué)生只要說出自己喜歡的理由即可。3、了解非連續(xù)性文本：出示：所謂“非連續(xù)性文本”，是相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本“而言的閱讀材料，它的呈現(xiàn)形式多樣如文字、圖表、圖畫等。學(xué)生根據(jù)定義對(duì)照第二篇文章，了解非連續(xù)文本的這種形式。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生呈現(xiàn)非連續(xù)文本的定義，讓學(xué)生對(duì)照篇二，感知這種文體形式。4、生活中你有沒有見到過非連續(xù)性文本？學(xué)生聯(lián)系生活：說明書、畫報(bào)、手抄報(bào)、黑板報(bào)等。

學(xué)習(xí)《金字塔夕照》1、用自己喜歡的方式閱讀課文，留下自己思考的痕跡。學(xué)生自由閱讀課文，圈畫出自己感受最深的地方，在旁邊寫一寫自己的感受。2、把你的思考和同學(xué)們分享一下吧。學(xué)生分享自己的閱讀成果。預(yù)設(shè)：“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷?。　苯鹕南﹃?、金色的田野，金色的沙漠、連尼羅河的水都是金色的……“你看金字塔多像一個(gè)‘金’的漢字。”設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分享的內(nèi)容可能會(huì)有很多，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語體會(huì)景色的美?？梢韵鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。3、作者在這開闊又雄奇的畫卷中看到了什么？你知道它為什么叫做“金字塔”了嗎？設(shè)計(jì)意圖：先從看到的景色入手，在欣賞景色之后才會(huì)有所思所想。4、文章之所以寫得這么美，是因?yàn)橛徐o態(tài)的景色，也有動(dòng)態(tài)的景色，你找到了嗎？學(xué)生分享文章中的靜和動(dòng)的描寫?！胺骸薄捌　薄胺派洹膘o態(tài)的描寫中還蘊(yùn)含著靈動(dòng)的感覺。金字塔在夕陽的照耀下是金色的，金光閃閃、熠熠發(fā)光，十分美麗。設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀相關(guān)段落時(shí)，通過語氣重音等的調(diào)整來體現(xiàn)金字塔美景的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。5、作者“望著這人間的奇跡”時(shí)想到了什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生介紹金字塔名字的由來，想到人們建設(shè)金字塔的過程等等。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的答案可能會(huì)很多，尤其對(duì)于課前充分查閱資料的學(xué)生來說，想到的會(huì)更多。教師要及時(shí)肯定他們，要鼓勵(lì)學(xué)生在課下充分利用報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)資源。6、你體會(huì)到作者的情感了嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能體會(huì)到對(duì)金字塔美景的贊嘆，對(duì)于古埃及人智慧的崇敬等等。7、配樂古韻，師生配合讀出金字塔的美。配合讀意在教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀才呈現(xiàn)這一“開闊而又雄渾的畫卷”。再識(shí)文體1、學(xué)生再讀《不可思議的金字塔》，分享了解到哪些信息？學(xué)生交流對(duì)胡夫金字塔產(chǎn)生的新認(rèn)識(shí)。（教師引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，從歷史、人文、建筑等角度考慮。）2、通過以上學(xué)習(xí)，你對(duì)非連續(xù)性文本有哪些認(rèn)識(shí)？散文和非連續(xù)性文本的區(qū)別是什么？預(yù)設(shè)：前者側(cè)重于抒情，后者側(cè)重于獲取信息?？偨Y(jié)