花之歌紀(jì)伯倫

正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)12想想從哪些地方可以看出“我”是花。3感受花的美好。作者介紹紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫，作家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。其主要作品有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。

多音字

王冠朝霞冠ɡuān：王冠怒發(fā)沖冠ɡuàn:冠軍勇冠三軍朝zhāo：朝霞朝三暮四cháo:朝代改朝換代詞語學(xué)習(xí)詞語理解蒼穹：天空。也說穹蒼。造句：夜幕降臨在大地上,我只見那半圓的月亮高懸在蒼穹。孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。造句：海洋是孕育原始生命的溫床。搖曳：搖蕩。造句：黃澄澄的稻子，顆粒飽滿，沉甸甸地隨風(fēng)搖曳，翻騰著滾滾的金波。旖旎：柔和美好。造句：湖水凝藍(lán),春花紅火,好一派旖旎風(fēng)光。馥郁：形容香氣濃厚。造句：花朵散發(fā)著馥郁的香氣。亮晶晶：狀態(tài)詞。形容物體明亮，閃爍發(fā)光。造句：露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動(dòng)著，閃爍著晶瑩的光輝。碩大無朋：大得沒法與它相比的。形容極大。造句：無邊的平原像一個(gè)碩大無朋的墨綠色的大翡翠圓盤，蒼茫浩渺，氣魄攝人。凝視：聚精會(huì)神地看。造句：小花貓趴在墻角，屏息凝視，等著老鼠出洞。瓊漿：指美酒。造句：這溫醇的玉液瓊漿回味悠長(zhǎng)。心馳神往：心神都來到那里。形容一心向往。造句：家鄉(xiāng)那座低矮的小山，總是令爺爺心馳神往。顧影自憐：看著自己的影子而憐惜自己。原形容孤獨(dú)失意?，F(xiàn)多形容自我欣賞、自我憐惜。造句：她心懷幽深，姿態(tài)天然，隱藏在這幽靜處，顧影自憐。多義詞：婆娑①盤旋舞動(dòng)的樣子。造句：我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。②枝葉扶疏的樣子。造句：那椰子樹葉像長(zhǎng)長(zhǎng)的羽毛一樣，有風(fēng)時(shí)樹影婆娑，沒風(fēng)時(shí)也飄逸秀美。③眼淚下滴的樣子造句：有那么一瞬間，她的悲傷之情油然而生，淚眼婆娑。

近義詞墜落——（隕落）孕育——（衍生）開放——（綻放）成長(zhǎng)——（生長(zhǎng)）交往——（來往）贈(zèng)與——（贈(zèng)送）祭獻(xiàn)——（祭禮）光明——（光亮）送行——（送別）搖曳——（搖擺）碩大無朋——（碩大無比）顧影自憐——（孤芳自賞）

反義詞開放——（封閉）贈(zèng)送——（索?。┳詈蟆ㄊ紫龋┕饷鳌ê诎担┭鐾ǜ┮暎╊櫽白詰z——（得意忘形）

詞語辨析交往來往相同點(diǎn)：兩者都含有“交際”的意思。不同點(diǎn)：“交往”側(cè)重于指為了增進(jìn)了解、友誼和感情而進(jìn)行的友好的交際聯(lián)系；“來往”側(cè)重于指交際雙方彼此的有來有往的互向活動(dòng)。運(yùn)用示例：

1.同世界各國發(fā)展友好合作與（）。2.兩國高層領(lǐng)導(dǎo)（）密切。交往來往課文描繪了一幅怎樣的圖畫？整體感知

詩人通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。1.“我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？課文解讀運(yùn)用了比喻的修辭手法。將花朵比作墜落的星星，突出了花多、花美的特點(diǎn)。2.第3自然段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？運(yùn)用了擬人的修辭手法。把花當(dāng)作人來寫，交代了四季更替的自然變化，形象生動(dòng)地點(diǎn)明了自然的規(guī)律、生長(zhǎng)的規(guī)律，且道理通俗易懂。

3.把花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，暗示了一個(gè)怎樣的自然現(xiàn)象？

花在自然界完成一個(gè)循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循環(huán)。4.“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？運(yùn)用了排比的修辭手法。突出了花的特點(diǎn)——人類純潔和神圣情感的寄托。

5.第6自然段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。再次生動(dòng)形象地出四季更替的自然變化。

6.第7自然段中的“這些哲理”指的是什么？指的是“總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞”。

7.通讀課文，說說花兒是一個(gè)怎樣的形象？花兒是一個(gè)使者，更是一個(gè)奉獻(xiàn)者，它向往光明，與萬物和諧共處。1.我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。（比喻）2.我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。（擬人）3.清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。（對(duì)偶）佳句積累4.我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。（比喻、擬人）寫法借鑒用富有情趣的語言描寫具體事物這篇課文語言生動(dòng)形象，讀起來很有趣味性。作者運(yùn)用了極富情趣的語言，鮮活地描寫了花的特點(diǎn)和作用。如，把花比喻為“星星”；說花是“諸元素之女”，這些富有情趣的描寫，使文章生動(dòng)形象，具有極強(qiáng)的趣味性。怎樣做到用富有情趣的語言描寫具體事物？1.要學(xué)會(huì)觀察。本文就是作者在長(zhǎng)期細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上完成的，因此才描寫得那樣真切，富有濃厚的生活氣息?？梢?，真實(shí)的描繪是語言富有情趣的基礎(chǔ)。2.要注入感情。把對(duì)事物的喜、怒、哀、樂等情感融入其中，要知道注入了真情的語言才是最生動(dòng)、最有情趣的語言。

3.運(yùn)用多種修辭方法，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。如：我們描寫小螞蟻，可以把它們寫成大力士，還可以寫它們富有團(tuán)隊(duì)精神，將人的情感和行為寄予在它們身上。這樣描繪起來就會(huì)生動(dòng)形象，富有情趣。1.描寫花的成語。繁花似錦含苞欲放百花齊放花枝招展萬紫千紅姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇春暖花開百花爭(zhēng)艷拓展延伸含苞欲放百花齊放2.描寫花的詩句。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。——[唐]白居易梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！猍宋]盧梅坡接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——[宋]楊萬里寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。——[唐]劉方平詩人用花的語言來敘述大自然的話語，文筆輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，如“我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開花；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去。”寫出了花的成長(zhǎng)與芬芳。課堂小結(jié)花之歌結(jié)構(gòu)圖示將花比作和諧共處大自然的話語墜落綠茵的星星諸元素之女交往的禮品婚禮的冠冕最后的祭獻(xiàn)不顧影自憐不孤芳自賞飲玉瓊漿聽歌唱婆娑起舞仰望高空當(dāng)堂測(cè)試根據(jù)課文內(nèi)容填空。我在原野上

，使原野風(fēng)光更加

；我在清風(fēng)中

，使清風(fēng)

。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我

；我醒來時(shí)，白晝的那只

的獨(dú)眼向我

。搖曳旖旎呼吸芬芳馥郁察看碩大無朋凝視謝謝觀看《花之歌》說課部編版小學(xué)語文（六年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文《花之歌》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

《花之歌》是新教材部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇充滿哲理的散文詩。本課詩人通過花語的清新流露，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻(xiàn)者，向往光明、與萬物和諧共處的形象。文章文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思，洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，含蓄地表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。二、說學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些理解分析、鑒賞文章主題和寫作手法的能力，然而并沒有形成系統(tǒng)，學(xué)生往往感性多，理性少，因此教師要充分利用學(xué)生的興趣引導(dǎo)他們進(jìn)入特定的審美意境，調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，體驗(yàn)感知，思考領(lǐng)悟，提高他們的品味鑒賞能力，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

學(xué)生對(duì)花兒及花朵營造的氛圍與環(huán)境可謂熟悉至極。生活中處處花草茂盛，學(xué)生容易熟視無睹，忽視對(duì)周邊環(huán)境的觀察，周而復(fù)始的學(xué)業(yè)安排容易讓孩子喪失感悟生活、熱愛自然的意識(shí)，無暇顧及化從何處來又歸到何處去，更不大可能靜下心來思考自然生活的奧秘和志趣，閱歷、年齡受限，感受有限。三、說教學(xué)目標(biāo)1.能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，理解相關(guān)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。?3.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。4.掌握作者描寫景物的方法。5.了解花的作用及其神韻和品格,體會(huì)作者想象的奇特。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)花的愛戀與贊美。2.想象文字描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受花的美麗。教學(xué)重點(diǎn)通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人奇特的想象。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法，自讀

法。體會(huì)詩歌在辭色和聲音上的美，領(lǐng)會(huì)擬人形象的情感內(nèi)涵。文章屬自讀篇目，本單元語文素養(yǎng)“閱讀時(shí)能從閱讀內(nèi)容想開去”因此，學(xué)生的學(xué)法是邊讀邊想象畫面，擴(kuò)展同學(xué)的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)的能力。六、說教學(xué)過程

板塊一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們，大家都喜歡美麗的鮮花吧，我們隨時(shí)隨地都能接觸到美麗的花朵。旅游景點(diǎn)盛開的花朵，上學(xué)路上路邊的小花，節(jié)日?qǐng)鏊孽r花布置等等。每種花都有它的花語，例如我們熟悉的梅蘭竹菊，它們都有各自的象征。今天我們就來一起學(xué)習(xí)新課《花之語》。（揭示課題）板塊二、初讀課文，整體感知。作者紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介：紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語。【出示課件】

蒼穹

墜落

孕育

冠冕

贈(zèng)予

祭獻(xiàn)搖曳

旖旎

馥郁

凝視

瓊漿

婆娑心馳神往

顧影自憐

孤芳自賞3.指名讀詞語，解釋詞語意思。設(shè)計(jì)意圖：出示本課的難理解的詞語，便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語的方法。（二）讀懂文意1.在文中，作者將花比作了什么？（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。）2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個(gè)什么樣的形象？（花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）設(shè)計(jì)意圖：以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識(shí)明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。板塊三、再讀課文，深入分析。1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會(huì)紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。2.教師范讀課文。【出示課件】將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?（花是大自然給人類的饋贈(zèng)，春天發(fā)芽，夏天生長(zhǎng)，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循環(huán)。）【出示課件】“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行?！闭?qǐng)你用自己的話說說這句話的意思。（“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時(shí)分，群鳥歸林，我看著太陽一點(diǎn)一點(diǎn)地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏模蚁碛泻妥匀唤缙渌瑯拥纳?。）【出示課件5-7】本文想象奇特，綜合運(yùn)用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。（文中綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）預(yù)設(shè)：

“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)?！边@些句子都是比喻句?！拔椅⑺瘯r(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視?！薄拔移沛镀鹞?，芳草為我鼓掌?！边@些句子都是擬人句?！岸瑢⑽以杏淮菏刮议_放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去?！边@組句子是排比句。設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點(diǎn)，了解修辭手法的作用。板塊四、分組探討，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號(hào)召我們要“仰望高空，對(duì)光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。設(shè)計(jì)意圖：

小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。

板塊五、對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)想象。1.自讀課后的“閱