2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選用教師善教，助學(xué)生樂學(xué)摘要：教育教學(xué)的理想狀態(tài)是教師善于并樂于施教，學(xué)生樂于并善于學(xué)習(xí)。如何企及這種理想境地，本文站在語(yǔ)文教師的視角，側(cè)重發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，從四個(gè)方面論述：用人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；喚醒學(xué)生主體意識(shí)，融洽師生情感；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)常用的學(xué)習(xí)方法；在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開展學(xué)習(xí)，以此嘗試探索達(dá)到學(xué)生樂于學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑與方法。 關(guān)鍵詞：理想教學(xué)，教師善教，學(xué)生樂學(xué)

引言：在教育教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位。師生雙方要營(yíng)造和諧融洽的關(guān)系，通過(guò)各自的努力行為促進(jìn)彼此的發(fā)展和成長(zhǎng)，相互成全。在教育教學(xué)的共同體中，教師從教獲得職業(yè)幸福，學(xué)生學(xué)習(xí)為全面終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。追求教師善教和學(xué)生樂學(xué)，作為語(yǔ)文教師，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。一、人格魅力，激發(fā)興趣教師要想把學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)成為怎樣的人。教師想要學(xué)生喜愛語(yǔ)文學(xué)科，自己就必須從內(nèi)心熱愛語(yǔ)文。如果教師每堂課都能用洋溢的熱情演繹語(yǔ)文，課堂精彩紛呈，智慧火花四濺，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡語(yǔ)文課呢？如果每堂課的學(xué)習(xí)生成都是一場(chǎng)別出心裁的視聽盛宴，你無(wú)法預(yù)料下一步在師生之間、學(xué)生之間、師生與文本及作者之間會(huì)有怎樣心靈的碰撞。試想：哪個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕享受這種學(xué)習(xí)的快樂呢？當(dāng)然，教學(xué)僅憑熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文學(xué)科外延極為廣泛，要求語(yǔ)文教師必須學(xué)識(shí)淵博，底蘊(yùn)深厚。只有終身不斷學(xué)習(xí)，既學(xué)有專攻，又廣泛涉獵，才能在課堂上旁征博引，深入淺出，游刃有余。真正有本領(lǐng)的高手總是讓人敬佩和仰慕的，也是學(xué)生愿意企及和追隨的。語(yǔ)文教師必須要有廣泛而扎實(shí)的基本功：無(wú)論是聲情并茂的朗讀、俊逸灑脫的書法，還是是抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)、飽滿昂揚(yáng)的激情；無(wú)論是夸張起伏的動(dòng)作、豐富變化的表情，還是張弛有度的教學(xué)節(jié)奏、起承轉(zhuǎn)合的巧妙銜接；無(wú)論是流暢優(yōu)美的語(yǔ)言、溫婉動(dòng)人的情感，還是睿智深沉的哲理、靈活機(jī)智的應(yīng)變，亦或是風(fēng)趣幽默的談吐、高雅氣質(zhì)的修養(yǎng)等，反正教師總要有一兩樣甚至許多樣拿得出手的教學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教育就是用一顆靈魂喚醒一顆靈魂。教師要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，一個(gè)具有高遠(yuǎn)境界和格局的教師會(huì)帶給學(xué)生開闊的視野、向上的力量、良好的意志品質(zhì)和健全的人格。國(guó)家通用語(yǔ)言文字是豐富多彩的，祖國(guó)的語(yǔ)言文化是博大精深的，語(yǔ)文教師要能將語(yǔ)言本身獨(dú)特的美展示出來(lái)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的廚師能用精湛的廚藝將哪怕簡(jiǎn)單的食材做得有滋有味。善于教學(xué)的老師總是運(yùn)用正確的教育理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙開展教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)和自己的總結(jié)，反思改進(jìn)自己的教學(xué)行為，不斷發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服短板，做到常學(xué)常進(jìn)，常教常新。二、喚醒主體，融洽情感學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不僅自己要明確這一點(diǎn)，更要讓學(xué)生樹立主體意識(shí)，發(fā)揮主體作用。學(xué)習(xí)內(nèi)在力總是最主要的作用力，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用語(yǔ)言文字、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人必備的能力，認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師才能通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)等手段，將教育教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在追求，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生需要學(xué)習(xí)，學(xué)生主體感和影響力的需求被滿足時(shí)，學(xué)習(xí)才是最快樂的，學(xué)習(xí)效率也才是最高的。教師喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重理解學(xué)生，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。學(xué)生的人格被尊重，才能愉快地參與教育。其次，當(dāng)學(xué)生處于挫折失敗、情緒低落時(shí)教師要安慰激勵(lì)，肯定賞識(shí)，對(duì)后進(jìn)生尤其要付出更多的體諒和關(guān)愛。不做錦上添花，常去雪中送炭。困境之中的幫助會(huì)讓學(xué)生銘記一生，讓他感受到世間的溫情，也愿意努力回報(bào)。肯定賞識(shí)能激發(fā)學(xué)生向上的力量，努力的意愿越強(qiáng)，成長(zhǎng)的空間就越大。再次，學(xué)生出現(xiàn)缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)教師要包容，融洽師生關(guān)系。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，教師要相信每個(gè)學(xué)生本質(zhì)上都是求進(jìn)步的，都是能夠改正錯(cuò)誤的，只是或早或晚罷了。處理問(wèn)題時(shí)要公正，就事論事，賞罰分明，不帶主觀偏見。每一朵花都有綻放的花期，只要遇到合適的土壤、水分和陽(yáng)光。每一個(gè)學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的人，可塑性大，變化性強(qiáng)，給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。教師要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，教師和家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用真情陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，用耐心去等待奇跡的蛻變，丑陋的蟲蛹也會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶。羅森塔爾的期待效應(yīng)就證實(shí)了這一點(diǎn)。心理學(xué)研究表明：看得見的進(jìn)步會(huì)讓人獲得成就感，更愿意積極持續(xù)的努力去獲得更大的進(jìn)步。教師發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴閃亮之處，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和自豪感。學(xué)生會(huì)在進(jìn)步的過(guò)程中豐富知識(shí)，愉悅情感，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選探索方法，主動(dòng)鉆研。作為語(yǔ)文教師，要善于傾聽,及時(shí)對(duì)話，關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)，明確學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，捕捉學(xué)生的個(gè)性差異和心理需求，給予學(xué)生以希望和信心。課堂教學(xué)時(shí)，教師以情激情，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，在挑戰(zhàn)與激勵(lì)中感受參與學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)創(chuàng)造的成就，自然會(huì)批文入情，緣情悟理，最終會(huì)以情育人，豐富自身情感素養(yǎng)。三、培以習(xí)慣，教以方法播下一種習(xí)慣……收獲一種命運(yùn)，好習(xí)慣是成就一個(gè)人美好一生的基石。有關(guān)研究得出：養(yǎng)成一種好習(xí)慣需要一個(gè)月左右的時(shí)間，改掉一種壞習(xí)慣卻需要成倍的時(shí)間，壞習(xí)慣還有可能反復(fù)。所以對(duì)于青少年學(xué)生，要盡可能地讓好習(xí)慣先入為主。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣有很多，如正確握筆、書寫工整、勤翻工具書、勤于思考質(zhì)疑問(wèn)難、課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講積極回答、課后有質(zhì)量地完成作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)歸納整理、喜愛閱讀、閱讀時(shí)批注、做讀書筆記、寫日記隨筆、反復(fù)修改作文等。其中最為核心的就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生要從基本簡(jiǎn)單的習(xí)慣要求開始，通過(guò)持續(xù)的訓(xùn)練和督促，讓好習(xí)慣的印記銘刻在心，甚至形成身體記憶，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)造福。至于學(xué)習(xí)方法，教師可以幫助學(xué)生制定一個(gè)切實(shí)可行的語(yǔ)文近期及遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，并保證按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合理安排時(shí)間,做到勞逸結(jié)合。處處留心皆學(xué)問(wèn),學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多積累語(yǔ)文素材，如成語(yǔ)典故、格言警局、文學(xué)及文化常識(shí)、名家詩(shī)文、對(duì)聯(lián)諺語(yǔ)、名言警句、流行語(yǔ)錄等。指導(dǎo)學(xué)生掌握常用的基本讀書方法，如瀏覽法、跳讀法、精讀法、猜讀法等。要求學(xué)生上課時(shí)眼、耳、手、腦、口并重，“看”中包涵大量信息，看課文內(nèi)容、板書投影能把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，記憶深刻。“聽”能集中注意力，跟著老師思路，抓住要點(diǎn)?！皩憽蹦苡浵吕蠋熝a(bǔ)充的重要知識(shí)點(diǎn)，解決自己預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)，記住課堂生成中的精彩點(diǎn)?！八肌蹦艹浞终{(diào)動(dòng)思維，多設(shè)疑、多分析，有深度，較全面。“說(shuō)”能勇敢地組織言語(yǔ)表達(dá)自己的見解，清楚明白有條理地說(shuō)出來(lái)的東西往往才是自己真正掌握了的東西。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀那些自己特別有感觸的文字，要思考思想內(nèi)涵、寫作方法、行文思路，領(lǐng)會(huì)技巧，取人長(zhǎng)，補(bǔ)己短，甚或把它們背下，然后不經(jīng)意地用到自己的作文中，文筆必然久能生花。同時(shí)，通過(guò)揣摩作者的感受，怎樣構(gòu)思選材、組織結(jié)構(gòu)和遣詞造句，不知不覺也養(yǎng)成了愛思考的良好習(xí)慣。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選平時(shí)閱讀雜志作文，遇有合適題目，先不讀原文，自己也試做一篇文章，然后將原文與己作兩相對(duì)比，從思想深度、立意構(gòu)思以及語(yǔ)言運(yùn)用等諸方面尋找差距，明白自身有待提升的地方，再修改重寫，在對(duì)照中提高寫作能力。社會(huì)上的熱點(diǎn)事件，不同的報(bào)刊報(bào)道的角度或?qū)?wèn)題的評(píng)論是有差異的，甚至截然相反的，教師有意識(shí)的找出來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)橫看成嶺側(cè)成峰，就學(xué)生提出的問(wèn)題深入挖掘，綜合判斷，學(xué)習(xí)思考分析解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)提高鑒賞能力與評(píng)價(jià)能力。四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)實(shí)踐生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須密切與生活的聯(lián)系，不斷引入源頭活水。學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，有了豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)更容易喜歡學(xué)語(yǔ)文，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師要有意識(shí)地尋找和創(chuàng)設(shè)教育情景,用富有感染力的語(yǔ)言觸動(dòng)學(xué)生情感,生動(dòng)展現(xiàn)課文所描繪的情景現(xiàn)象,如臨其境,再讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)作品中境地與情感。如教學(xué)寫景類文章，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己周邊或去過(guò)的景點(diǎn)，它的哪些地方給你留下深刻印象，你如何向外來(lái)的客人描繪家鄉(xiāng)的景色，你看過(guò)哪些廣告詞，能否為家鄉(xiāng)旅游設(shè)計(jì)一段廣告語(yǔ)等。多媒體的配合使用，情景劇的選擇表演等都是創(chuàng)設(shè)情境的有效方法。實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生多感官、全方位參與，它豐富課堂學(xué)習(xí)形式，符合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，易受學(xué)生歡迎，也最能鍛煉人的綜合能力。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文活動(dòng)內(nèi)容，多創(chuàng)造在生活中學(xué)語(yǔ)文的契機(jī)，如給班級(jí)活動(dòng)寫串聯(lián)詞；為校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)海報(bào)宣傳語(yǔ)；向校廣播站投稿；辦班級(jí)手抄報(bào)；為學(xué)校、家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)言；開展辯論會(huì)，舉辦演講、講故事、朗誦比賽。引導(dǎo)學(xué)生在生活情境和實(shí)踐中學(xué)用語(yǔ)文，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握問(wèn)題研究的基本步驟和方法，學(xué)會(huì)呈現(xiàn)表達(dá)，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題難易和學(xué)生實(shí)際情況特點(diǎn)開展研究。如圍繞學(xué)習(xí)主題，分層設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群；就某類問(wèn)題如“雙減”、疫情防控、交通防溺水安全、氣候變化、家庭教育、中學(xué)生日常消費(fèi)情況等進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告；閱讀名著并開展專題研究；分組對(duì)某種文化現(xiàn)象的歷史演變情況及原因、分類、影響進(jìn)行探究等。當(dāng)前，教學(xué)評(píng)價(jià)還是比較單一傳統(tǒng)，也許有一些實(shí)踐活動(dòng)開展難以被家長(zhǎng)或?qū)W校所理解支持，還會(huì)受到物質(zhì)條件的制約，但語(yǔ)文教師要本著為學(xué)生全面終身發(fā)展服務(wù)的思42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選想，貫徹課程改革方案和課標(biāo)要求，尋找兼顧現(xiàn)實(shí)的有效結(jié)合點(diǎn)，將活動(dòng)實(shí)踐與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)從來(lái)都不是一件輕松的事，教育教學(xué)任重道遠(yuǎn)。追求