幼兒園小班音樂(lè)欣賞教案

讓幼兒初步感受樂(lè)曲ABA的構(gòu)造，感受樂(lè)曲A、B兩段鮮明的音

樂(lè)形象。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂(lè)句并能夠用動(dòng)作表

現(xiàn)出來(lái)。下面是分享的幼兒園小班音樂(lè)欣賞教的相關(guān)教案，老師們

快來(lái)看看吧!

1、初步感受樂(lè)曲ABA的構(gòu)造，感受樂(lè)曲A、B兩段鮮明的音樂(lè)

形象。

2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂(lè)句并能夠用動(dòng)作表現(xiàn)

出來(lái)。

3、體驗(yàn)游戲中緊張與放松所帶來(lái)的愉悅。

一、安靜欣賞樂(lè)曲。

(1)師：有一個(gè)小動(dòng)物藏到了老師的音樂(lè)里，你們能幫老師把它

找出來(lái)嗎?

(2)完整播放樂(lè)曲一遍。

(3)師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，是什么動(dòng)物在老師的音樂(lè)里做游戲?

二、師：小馬在老師的音樂(lè)里做什么游戲你們想知道嗎?聽(tīng)了老

師的故事你就知道了。(教師講述故事)

三、完整傾聽(tīng)樂(lè)曲(第二遍)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲ABA的構(gòu)造。

師：這首音樂(lè)講的也是《小馬過(guò)河》的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們

認(rèn)真再聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)哪段音樂(lè)講的是小朋友們騎馬，哪段音

樂(lè)講的是小馬在過(guò)河。(教師隨A段音樂(lè)做馬跑和揚(yáng)鞭的動(dòng)作，用伸

直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)B段音樂(lè)。)

四、分段欣賞。

A段音樂(lè)：師：請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)講的是小馬在做什么?如果你

聽(tīng)出來(lái)了請(qǐng)你跟著音樂(lè)做動(dòng)作。(教師帶著幼兒做動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼

兒隨樂(lè)做“揚(yáng)鞭”動(dòng)作的同時(shí)發(fā)出“駕”的聲音。)

五、欣賞B段音樂(lè)：

(1)教師帶著幼兒隨樂(lè)曲用手臂做獨(dú)木橋，手指在手臂上爬行的

動(dòng)作來(lái)感受B段樂(lè)曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來(lái)做獨(dú)木橋，并隨B段音樂(lè)表現(xiàn)

出來(lái)。

六、請(qǐng)幼兒起立，教師帶著幼兒隨樂(lè)完整的做動(dòng)作，感受全

曲。(原地)

七、游戲：小馬過(guò)河

(1)師：小朋友我們一起來(lái)玩一玩小馬過(guò)河的游戲吧!可是沒(méi)有

獨(dú)木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來(lái)搭獨(dú)木橋?(啟發(fā)幼兒

用椅子搭建獨(dú)木橋)

(2)教師帶著幼兒完整游戲。

(3)組織幼兒討論過(guò)橋的平安。

師：獨(dú)木橋很窄，小馬過(guò)橋的時(shí)候要怎樣做才不會(huì)掉到河里

去?(小心翼翼、一個(gè)跟著一個(gè)……)

八、小結(jié)

附故事梗概：馬棚里住著很多匹小馬，有一天小馬想出去找媽

媽了，他們很快樂(lè)的跑啊跑!小馬們跑著跑著，突然被一條河擋住了

去路，小馬們站在河邊真著急啊，河水很深，水流很急，這么才能

過(guò)河呢?突然小馬們發(fā)現(xiàn)河上有一座小獨(dú)木橋，小馬們真快樂(lè)，立刻

走過(guò)去，大家小心翼翼的走過(guò)獨(dú)木橋，過(guò)了獨(dú)木橋以后，小馬們繼

續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

課后反思：

小班音樂(lè)活動(dòng)《小馬過(guò)河》是我模仿的一節(jié)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課。在活

動(dòng)前，我首先根據(jù)本班情況將整個(gè)教案修改了一下，讓這個(gè)音樂(lè)活

動(dòng)更加適合幼兒園情況?！缎●R過(guò)河》是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，欣賞

的是云南民歌《放馬山歌》，教師根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個(gè)故事，

讓孩子在音樂(lè)中扮演小馬，根據(jù)音樂(lè)的情境進(jìn)展表演。

整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展的還是很順利的，在活動(dòng)中，我盡可能的調(diào)動(dòng)幼

兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參加這個(gè)活動(dòng)。首先，我先

讓孩子安靜的傾聽(tīng)這首歌曲，之后我又再次播放音樂(lè)，并且在音樂(lè)

中，我講述整個(gè)故事，讓孩子再次感受音樂(lè)。之后，我進(jìn)展了分段

講解，讓孩子更加透徹的理解整個(gè)歌曲。最后，我用游戲的形式，

讓孩子表演小馬，在活動(dòng)中再次表現(xiàn)音樂(lè)。

在整個(gè)活動(dòng)中，我還有很多的缺乏，我應(yīng)該更加放手，讓孩子

自己感受音樂(lè)，而且，我對(duì)整個(gè)音樂(lè)課堂的把握還有地提高。

1、能夠根據(jù)圖譜內(nèi)容演唱歌曲《找小鈴》。

2、感受音樂(lè)游戲《找小鈴》帶來(lái)的樂(lè)趣。

小鈴、音樂(lè)《找小鈴》(童易軟件)、形象圖譜《找小鈴》。

一、引入活動(dòng)內(nèi)容小鈴(激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性)

1、聽(tīng)音樂(lè)，搬小椅子并跟著音樂(lè)拍子拍手。

2、引出小鈴，

教師敲小鈴：“這是什么，小鈴怎么唱歌的?”(叮叮)

二、欣賞歌曲《找小鈴》，根據(jù)圖譜熟悉歌詞

1、欣賞歌曲

師：今天童老師帶來(lái)了一首關(guān)于“小鈴”的歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

師：“你聽(tīng)到了什么?”

2、嘗試片段記憶歌曲《找小鈴》的內(nèi)容

我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看，你聽(tīng)到了什么?(鼓勵(lì)幼兒用歌曲中的語(yǔ)句答

復(fù))

念歌詞(跟著老師念歌詞)

3、根據(jù)圖譜《找小鈴》找出歌曲中的內(nèi)容

師：請(qǐng)你們來(lái)看看，這是《找小鈴》的圖譜，歌曲唱的內(nèi)容都

在里面，請(qǐng)你們來(lái)找一找吧?

看著圖譜跟著音樂(lè)唱歌曲《找小鈴》

a、幫助幼兒在視聽(tīng)雙效的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉、學(xué)唱歌曲《找小

鈴》

b、集體、分組表演歌曲《找小鈴》

三、《找小鈴》游戲

1、玩法：教師拿著小鈴邊敲邊唱邊走，幼兒邊唱邊拍手，

唱到：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)呀”，全體幼兒用手蒙住眼睛，

教師找個(gè)地方，敲響小鈴，教師唱“找找我的小鈴?！?/p>

幼兒跑向敲小鈴的人。(教師可以請(qǐng)幼兒來(lái)敲小鈴)

可玩3—4次

2、這個(gè)游戲好玩嗎?《找小鈴》的音樂(lè)你們喜歡嗎?

這是一個(gè)非常有趣的音樂(lè)活動(dòng)，首先樂(lè)曲簡(jiǎn)單、重復(fù)、朗朗上

口，孩子們很容易就能把歌詞內(nèi)容記住，再加上我制作的形象圖

譜，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出的喜悅和參與的積極性就特別明顯了。

活動(dòng)開(kāi)展中的另一個(gè)亮點(diǎn)是音樂(lè)游戲，孩子們都不喜歡被束縛的，

所以聽(tīng)到有游戲玩，他們的情緒一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，活動(dòng)的第三

個(gè)環(huán)節(jié)也成了孩子們最激情的時(shí)刻。我覺(jué)得有些缺乏的地方是第二

個(gè)環(huán)節(jié)的最后，分組和集體表演的時(shí)候，局部孩子還是以傾聽(tīng)為

主，不愿意動(dòng)口演唱，我分析了一下原因，覺(jué)得孩子有可能是因?yàn)?/p>

對(duì)音樂(lè)內(nèi)容不熟悉，對(duì)圖譜的識(shí)譜能力也比擬弱，而且這一局部幼

兒平時(shí)在班級(jí)中各方面表現(xiàn)也都比擬弱，如何讓這一局部孩子在音

樂(lè)活動(dòng)中不再總是成為觀眾，將成為我在以后音樂(lè)活動(dòng)中需要攻克

的難點(diǎn)，或者如何在一日活動(dòng)的其他環(huán)節(jié)給這一局部孩子時(shí)機(jī)。之

后，在開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)的時(shí)候，我想到了個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的有“針

對(duì)性”，我會(huì)刻意鼓勵(lì)一個(gè)音樂(lè)能力強(qiáng)的孩子帶著一個(gè)能力相對(duì)弱

的孩子參與表演。原因一：孩子除了和老師互動(dòng)能提高自身能力，

和同伴互動(dòng)獲得的進(jìn)步也是不容小視的;原因二：在