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文檔簡介
掌聲的授課方案三年級語文授課方案1、會認10個生字,會寫13個生詞。2、正確、流利有感情朗讀課文,領(lǐng)悟人物的內(nèi)心。3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、激勵,懂得要主動關(guān)心、激勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和激勵。授課過程:一、課前發(fā)言同學(xué)們,今天來這里上課,大家緊張嗎?生:不緊張。師:好,這么有自信。但是我有點緊張,你們想怎么激勵我一下呢?生:不重要張。師:感謝你的激勵,還有其余方式嗎?生鼓掌。師:請全班同學(xué)都給我點掌聲,好嗎?感謝你們的激勵,我的心情寧靜了很多,現(xiàn)在我們開始上課吧。二、導(dǎo)入課題1、請大家伸出手來,和我一起寫課題。聲音的聲上橫長,下橫短。齊讀課題。2、經(jīng)過上一節(jié)課的預(yù)習(xí),誰來說一說,英子和別人有什么不同樣?生:她得過小兒麻痹癥,落下了殘疾。師:說的很正確,請大家齊讀第一段。師:是啊,小時候的一場疾病,給英子留下了平生的殘疾,同時也帶走了英子燦爛的笑容和面對生活的勇氣。但是她又是好運的,她有我們這么多關(guān)心她的同學(xué)們。她變了,請看——課件出示第4段四、學(xué)習(xí)第4段師:誰愿意讀?師:讀得很正確,現(xiàn)在英子變得什么樣了?生:不再愁悶師:真好,用上了課文中的詞。生:開朗、開朗生:快樂師:看到英子的變化,你感覺怎么樣?生:快樂師:你能快樂地讀讀這一段嗎?師:從你的讀中,我看到了一個快樂、開朗的英子??吹接⒆拥淖兓?我想,此時現(xiàn)在,我們班的每一個同學(xué),包括老師們都為英子的變化而感覺快樂,讓我們一起快樂地讀讀吧!師:讀得真好。以前的英子是那么愁悶,而現(xiàn)在的英子倒是這么快樂。是什么使英子發(fā)生了這么大的變化呢?一起告訴我——生:掌聲。師:掌聲真的有這么奇異的力量嗎?課文中幾次提到了掌聲?(2次)分別是在什么情況下響起的。我們先用自己喜歡的方式讀一讀課文2、3自然段,一邊讀一邊劃出有關(guān)的句子吧!師:誰來讀一讀第一次描述掌聲的句子。生讀。師:讀得真好。第一次掌聲是在什么情況下響起的?生:是在英子猶豫不決的時候。生:是在英子走上講臺的時候。師:英子才方才站上講臺,還沒張口講故事,同學(xué)們?yōu)槭裁此徒o英子掌聲呢?好,先別慌,請同學(xué)們再讀一讀2、3自然段,畫出描掌聲前英子神態(tài)、動作的句子,仔細領(lǐng)悟英子當(dāng)時的心情,爾后與同桌交流交流。師:誰來讀一讀你找到的第一個句子。生:輪到英子的時候,全班同學(xué)的目光一齊投向那個角落,英子立刻把頭低了下去。師:這兒有一個描述英子動作的詞,是哪一個?(低)當(dāng)英子低下頭的時候,她在想什么?生:她在想同學(xué)們會不會笑我。師:你很認識英子的內(nèi)心。生:她在想,同學(xué)們會不會歧視我?guī)?是啊,英子最怕同學(xué)們向她投去異樣的目光。誰來讀一讀這句話?生讀師:他讀得怎么樣?生評師:我也想讀一讀,行嗎?聽聽老師讀得怎么樣?師讀。師:老師讀得怎么樣?生:老師把“一齊”讀得很重,把“頭低了下去”讀得很輕。師:你聽得很仔細。生:老師讀得很有感情。師:感謝你的炫耀。讓我們一起來讀一讀吧!(生齊讀)師:從你們的讀中我憂如看到了一個自卑的英子。誰接著讀你找到的句子。生:英子遲疑了一會兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的。師:讀的很好。我們來看這個句子。英子在遲疑什么呢?(課件出示)生:是上去還是不上去呢?上去吧,怕同學(xué)們諷刺我,不上去吧,又怕老師責(zé)怪。師:多么矛盾的英子啊!生:上去后,我能講好嗎?同學(xué)們會笑話我嗎?師:一個沒有自信的英子。師:英子遲疑了,還從哪個詞可以看出來?生:慢吞吞。師:是的,英子的內(nèi)心是多么的矛盾啊,她慢吞吞地站起來。看,英子的眼圈怎么紅紅的?生:因為她很悲傷。生:她太犯難了,很想哭。師:是啊,這真是一個悲傷、無奈的英子啊!誰來讀讀這句話。生讀師:我憂如看到了一個悲傷的英子。誰還想讀?生讀師:我憂如看到了一個噙著淚水的英子站在我眼前。師:在全班同學(xué)的凝望下,英子終于——(生)一搖一晃地走上了講臺。師:什么叫凝望?生:看。師:我看看你,又看看她,叫凝望嗎?生:不叫。師:那什么叫凝望。生:素來盯著看。師:同學(xué)們凝望著英子,這目光中包括著什么?生:希望生:希望。師:同學(xué)們希望著什么?生:英子能勇敢地走登臺去。師:是啊,在同學(xué)們希望的目光中,英子終于鼓起勇氣,戰(zhàn)勝了自己,一搖一晃地————走上了講臺。師:從這個一搖一晃中你領(lǐng)悟到了什么?生:英子走路很困難。生:英子走得很慢。師:盡管英子每走一步都是那么困難,但在同學(xué)們希望的目光中,英子終于鼓起勇氣,戰(zhàn)勝了自己,一搖一晃地————走上了講臺。師:面對這樣一個勇敢的女孩,難道我們不應(yīng)當(dāng)為她喝彩嗎?(引讀第一次掌聲)讀——就在英子方才站定的那一刻,教室里立刻響起了掌聲,那掌聲熱忱而長遠。師:英子能走上講臺,這需要多么大的勇氣呀,讓掌聲來得更響亮些吧!生再讀師:掌聲多么熱忱,多么激勵人心啊!你們是想用這掌聲告訴英子什么呢?生:英子,你真勇敢。師:這是你的肺府之言。生:英子,不要害怕,你必然會講好的。師:感謝你的激勵。生:英子,我們不會歧視你的。師:你給英子吃了一顆放心丸。生:英子,我為你驕傲。師:我也為你驕傲。生:英子,你戰(zhàn)勝了自己,真了不起!師:你能在這么多人眼前回答以下問題,也很了不起!師:這掌聲包括著對英子的什么?——激勵、關(guān)心、支持。(板書)師:聽到這掌聲,英的心情怎樣?生:動人生:激動師:你從哪里讀出來的?生:在掌聲里,我們看到英子的淚水流了下來。師:你們真行,都能從人物的神態(tài)和動作領(lǐng)悟人物的內(nèi)心了。師:第二次掌聲又從哪里響起呢?誰來讀?生讀師:這一次,同學(xué)們是為什么給掌聲英子呢?生:因為英子故事講得好。師:從哪里知道英子的故事講得好?生:她的一般話說得很好,聲音也十分動聽。師:讓熱忱的掌聲響起來吧!(讀)師:你們想用這掌聲告訴英子什么?生:英子,你的故事講的真好。生:英子,你的聲音真好聽。生:英子,其實你其實不比別人差。師:這掌聲里包括著同學(xué)們對英子的什么?——贊美。師:多么可愛的同學(xué),多么美好的掌聲,英子被深深地動人了,她說了什么呢?生:什么也沒有說。師:是啊,此時無聲勝有聲。萬語千言,萬語千言,全都融進了英子的深深的一躬。幾年后,英子來信了。課件出示信件生齊讀。師:英子為什么永遠也不會忘記那掌聲?生:因為那掌聲使她理解,同學(xué)們并沒有歧視她。生:因為那掌聲給了她極大的激勵,使她能微笑著面對生活。師:什么叫微笑著面對生呢?生:快樂,快樂地生活。勇敢的生活。師:英子能勇敢地走上講臺,這就是——微笑著面對生活。英子能和同學(xué)們一起游戲說笑,這也是——微笑著面對生活。英子能在聯(lián)歡會上讓同學(xué)們教她跳舞,這更是——微笑著面對生活。師:是啊,一個愁悶、自卑、孤獨、文靜的女孩,經(jīng)過這奇異的掌聲變得快樂、自信、開朗、開朗。讀到這里,大家必然已經(jīng)對掌聲有了更深層次的理解吧。在這里,掌聲已不不過是鼓掌的聲音了,它還是什么?(激勵、支持、敬愛、愛、關(guān)心)出示課件:世界上的每一個人,都需要掌聲。掌聲是溫暖的陽光,。掌聲是柔和的細風(fēng),。掌聲是遼闊的天空,。掌聲是柔嫩的土壤,。掌聲是清明的泉水,。掌聲是浩蕩的海洋,。掌聲是________,。我的掌聲,包括著我的你的掌聲,能帶給我。
。讓我們珍惜別
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