第頁共頁送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)我們縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)學(xué)前組一、二組嚴(yán)格按照根據(jù)馬山縣教育局下發(fā)的《____舉辦馬山縣____年中小學(xué)?！靶１狙行蕖贝蟛倬汈呖h級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)送培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)____》（馬師培〔____〕____號(hào)）（下稱《____》）的精神，以及《馬山縣中小學(xué)?！靶１狙行蕖贝蟛倬殞?shí)施指南》（下稱《指南》）的要求，獨(dú)立承擔(dān)了我縣學(xué)前教育校本研修大操練暨縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)任務(wù)，在教育局的高度重視和具體領(lǐng)導(dǎo)、研修基地幼兒園的積極配合以及團(tuán)隊(duì)成員的共同努力下，為期兩周的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)圓滿結(jié)束了，現(xiàn)將具體做法、成效、問題與建議總結(jié)如下：做法一、思想認(rèn)識(shí)上體現(xiàn)“重”。為了團(tuán)隊(duì)成員在思想上有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，我們?cè)赺___月____日晚上召開團(tuán)隊(duì)全體成員會(huì)議，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《____》精神和《指南》要求，尤其對(duì)《指南》中的“三個(gè)階段、六個(gè)關(guān)鍵、二個(gè)成果”進(jìn)行細(xì)致地解讀，使每位成員對(duì)活動(dòng)的目的、主題、流程等要求熟讀于心，內(nèi)化成行。有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，明確了本次活動(dòng)的目的，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗的凝聚力，確保有序、高效地完成送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的任務(wù)。做法二。分工安排上體現(xiàn)“精”。精挑每一場(chǎng)的授課教師和主要點(diǎn)評(píng)專家，負(fù)責(zé)專業(yè)引領(lǐng)，執(zhí)教教師的執(zhí)教水平和點(diǎn)評(píng)專家的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)診斷能力是教研活動(dòng)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵因素，因此，遴選執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富教師和資歷深厚的點(diǎn)評(píng)專家尤其重要。本次活動(dòng)共有____個(gè)專場(chǎng)、____個(gè)執(zhí)教老師、涉及三個(gè)年齡階段和五大領(lǐng)域的____教學(xué)活動(dòng)，我們剖析了每個(gè)成員的技能特長(zhǎng)后，對(duì)兩組的成員重新組合，確保每一組成員的專業(yè)能力相對(duì)均衡，最終遴選出黃____、蒙亮、潘麗玫、黃夢(mèng)華等老師承擔(dān)本次執(zhí)教的任務(wù)，選定陸小妹、潘喜善兩位教師主要點(diǎn)評(píng)專家。這幾位執(zhí)教教師均是多次承擔(dān)縣級(jí)以上公開課的任務(wù)和經(jīng)驗(yàn)，并在縣級(jí)、市級(jí)教師教學(xué)技能大賽上獲獎(jiǎng)，教學(xué)技能嫻熟、經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)幼兒園____教學(xué)設(shè)計(jì)1有著自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路和指導(dǎo)策略。點(diǎn)評(píng)專家是我縣學(xué)前教育專家?guī)斐蓡T和區(qū)示范幼兒園主管業(yè)務(wù)的副園長(zhǎng)擔(dān)任，她們?cè)啻伪唤逃鞴懿块T、繼教網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)等聘任為“____計(jì)劃”“區(qū)培計(jì)劃”等培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)專家，她們專業(yè)強(qiáng)、資歷深，對(duì)幼兒園____教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則、結(jié)構(gòu)、流程掌控較好。做法三。過程中體現(xiàn)“細(xì)”。根據(jù)《____》精神和《指南》要求，按照“統(tǒng)一部署、分工協(xié)作、共同參與”的原則，明確職責(zé)分工，形成工作合力，有條不紊開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的主要內(nèi)容應(yīng)該是送“研”下鄉(xiāng)，我們更多的是給基地幼兒園展示一次完整的專題教研系列活動(dòng)（備課—磨課—上課—評(píng)課），為了能完整展示各個(gè)環(huán)節(jié)的形式與內(nèi)容，我們團(tuán)隊(duì)成員分成了____個(gè)活動(dòng)小組，分別是：執(zhí)教組（活動(dòng)執(zhí)教的備課、上課、助教、教具制作等）、事務(wù)組（行政對(duì)接、研討主題、聽評(píng)課技能培訓(xùn)等）、宣傳組（橫幅、照相、攝像、簡(jiǎn)報(bào)等）、文案組（資料整理、活動(dòng)記錄等），以此來提高團(tuán)隊(duì)辦事的效率和發(fā)揮引領(lǐng)作用。成效一?；顒?dòng)成果體現(xiàn)“實(shí)”。本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)我們主要以圍繞“幼兒園____教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”為主題，安排了____磨課____場(chǎng)，模擬教學(xué)和實(shí)景教學(xué)觀摩各____節(jié)，評(píng)課活動(dòng)____場(chǎng)。形成了____個(gè)____教學(xué)活動(dòng)案例成果，分別是小班語言活動(dòng)：小動(dòng)物回家（故事）、中班社會(huì)活動(dòng)：一起玩真好（社會(huì)交往）、中班藝術(shù)活動(dòng)：我的朋友在哪里（節(jié)奏）、大班體育游戲：板鞋樂（動(dòng)作發(fā)展）、小班科學(xué)活動(dòng)：配對(duì)（數(shù)學(xué)認(rèn)知）、中班體育游戲：快樂島（動(dòng)作發(fā)展）。每一活動(dòng)案例均由來自一線教師的精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、____磨課的成果，案例教材分析取角高、教育價(jià)值挖掘深、目標(biāo)預(yù)期較準(zhǔn)、材料準(zhǔn)備簡(jiǎn)便、教學(xué)法新穎、流程設(shè)計(jì)規(guī)范，在很大程度上是本領(lǐng)域或者是本學(xué)科的典型案例，具有一定的代表性，對(duì)于成果在農(nóng)村幼兒園中推廣具有簡(jiǎn)約性、模式性、實(shí)用性、可操作性的特點(diǎn)。2成效二。教師成長(zhǎng)體現(xiàn)“顯”。專題教研活動(dòng)是促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)最有效的途徑之一，學(xué)前教育的發(fā)展需要優(yōu)秀教師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型教師團(tuán)隊(duì)，本次活動(dòng)以“幼兒園____教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”為研討主題、同課異構(gòu)為研討方法、教師個(gè)人備課—專家指導(dǎo)—模擬上課—____磨課—實(shí)景上課—____評(píng)課—專家點(diǎn)評(píng)的研討流程，從多角度、多方位、多層面上向教師們呈現(xiàn)了一次完整教師獨(dú)立備課、____磨課評(píng)課、專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的教研活動(dòng)，執(zhí)教老師做到備課時(shí)有思考、磨課后有消化、上課后有反思、評(píng)課后有質(zhì)疑與認(rèn)同，經(jīng)過一系列的打磨與反思活動(dòng)，執(zhí)教教師對(duì)____教學(xué)活動(dòng)特有計(jì)劃性、目標(biāo)性、系統(tǒng)性、____性、指導(dǎo)性等特點(diǎn)有了更新的認(rèn)識(shí)，知道需要____活動(dòng)之前事先加以規(guī)劃，將實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟在教師頭腦中預(yù)演的過程，預(yù)測(cè)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)一百種的可能并能有相應(yīng)的預(yù)案，她們的執(zhí)教能力得到了較大的提高。每一場(chǎng)次組長(zhǎng)都提醒每一位教師都帶著任務(wù)去觀察幼兒在活動(dòng)中的言行表現(xiàn)、猜測(cè)教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和指導(dǎo)策略、思考活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性和指導(dǎo)的有效性，從多方面提高了教師的對(duì)____教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力和指導(dǎo)能力，掌握了四字法（“看”記、聽、想、記、）聽課技巧。對(duì)于每一位參加活動(dòng)的老師來說，無論你有什么領(lǐng)域特長(zhǎng)、處于什么年齡階段和專業(yè)層次，無論你是執(zhí)教老師、專家團(tuán)隊(duì)成員還是基地幼兒園的老師，收獲與成長(zhǎng)都是非常明顯的。成效三。研討過程體現(xiàn)“活”。研討是教師將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的好機(jī)會(huì)，它有利于我們把新的教育觀念與幼兒園實(shí)踐相結(jié)合，并物化成自己適宜的教育行為，及時(shí)應(yīng)用到工作中去實(shí)踐，又能引發(fā)我們進(jìn)一步的思考，使觀念與行為之間不斷轉(zhuǎn)換，形成良性循環(huán)，從而促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。本次活動(dòng)意旨在于改變教師的教育觀念，在教學(xué)實(shí)踐中能改善自身的教學(xué)行為，提高_(dá)___教學(xué)的有效性。在每一次備課、聽課、磨課之后，都安排了研討時(shí)間，____教師們圍繞“幼兒園____教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”專題進(jìn)行了深入交流?，F(xiàn)場(chǎng)研討是一種真正意義的大課堂，教師們潛3思默想，交流碰撞，反思表達(dá)，既是吸收，又是內(nèi)化，更有提升。為了讓老師們?cè)谘杏懟顒?dòng)中做到看得見、聽得進(jìn)、想得到、記得牢的“活”要求，組長(zhǎng)在每次研討前對(duì)每一個(gè)參加活動(dòng)的老師，根據(jù)角色不同、分工不同、觀測(cè)點(diǎn)不同、能力不同等情況提出不同的“活”要求，比如：執(zhí)教者上課前要有獨(dú)立思考的過程，拿出具體的問題出來和大家分析；____磨課前，教師對(duì)教案要細(xì)讀、細(xì)想、擺出自己的見解；聽課時(shí)做到“看”一個(gè)場(chǎng)景、“聽”一句提問、“想”一個(gè)問題、“記”錄某一個(gè)環(huán)節(jié)等等，因此，大家在參與活動(dòng)的時(shí)候都有不同的觀測(cè)點(diǎn)，看到不同的問題，也會(huì)有相應(yīng)的“活”的建議。這樣，在討論時(shí)，就可以暢所欲言，各抒己見，能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上“活”的____與探究。這樣的研修學(xué)習(xí)，彰顯了教研活動(dòng)的主題“活”、分工“活”、話題“活”、建議“活”的特點(diǎn)。到活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，組長(zhǎng)還針對(duì)同課異構(gòu)的兩個(gè)案例從教材分析、目標(biāo)預(yù)設(shè)、活動(dòng)準(zhǔn)備、重難點(diǎn)提煉、流程設(shè)計(jì)、過程指導(dǎo)等方面進(jìn)行橫向診斷和點(diǎn)評(píng)，對(duì)大家討論的問題、意見和建議在進(jìn)行整理提升，使老師們?cè)谡n堂駕馭、活動(dòng)____、教材挖掘、重難點(diǎn)的把握與突破等能力得到磨煉，真正學(xué)有所獲。問題一。專業(yè)技能體現(xiàn)“軟”，團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和執(zhí)行力出現(xiàn)“軟肋和短板”。一是團(tuán)隊(duì)成員中出現(xiàn)資格、專業(yè)、教齡、職稱仍有不合格的“軟肋”。我們團(tuán)隊(duì)成員一共有____人，雖均是馬山縣____人才培養(yǎng)對(duì)象，但是在資格、專業(yè)、教齡、職稱仍有不合格的情況。其中：____人未取得幼兒園教師資格、____人不是學(xué)前教育專業(yè)，____人未達(dá)到____年教齡、____人未評(píng)職稱。在開展備課、磨課、評(píng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，個(gè)人無法獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)、多活動(dòng)中產(chǎn)生的問題無法用專業(yè)的理論來進(jìn)行診斷，因此也不能有效的進(jìn)行聽評(píng)活動(dòng)。因?yàn)檫@部分人員占的比重較大，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用發(fā)揮影響較大。二是團(tuán)隊(duì)成員中出現(xiàn)教學(xué)基本功不扎實(shí)、技能不嫻熟的“短板”。本次活動(dòng)是展示教研活動(dòng)流程，但是____教學(xué)活動(dòng)是本次研討的核心環(huán)節(jié)，教師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、過程的指導(dǎo)等要求是很高的，這樣才有研討的價(jià)值，提高研討的效率。本次執(zhí)教老師中有個(gè)別青年教師是非專4業(yè)、教齡短，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的教材分析、目標(biāo)的預(yù)設(shè)上一頭霧水，不知道自己在上什么內(nèi)容，活動(dòng)最基本的、需要完成的基本目標(biāo)都不知道，教學(xué)效果更是不盡人意，有的連教案的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范都不會(huì)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也是顛三倒四，在磨課的時(shí)候大家提的建議也認(rèn)同，但是短時(shí)間無法消化，到了實(shí)景上課，就變得無話可說或者還是照著之前的思路走，指導(dǎo)過程看似氛圍活躍實(shí)是所有活動(dòng)都沒有指向目標(biāo)，導(dǎo)致整個(gè)送教活動(dòng)的質(zhì)量大打折扣。教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和嫻熟的教學(xué)技能不是短期內(nèi)能形成的，它需要經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐的摸索、歷練和積累慢慢地夯實(shí)，而這正是非專業(yè)教師和青年教師所缺乏的。問題二。送教過程體現(xiàn)“短”，教師的內(nèi)化和實(shí)踐上容易出現(xiàn)“冷卻”。歷時(shí)短，教師內(nèi)化較難是本次活動(dòng)的感受之一。本次活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)歷時(shí)____天左右，基地活動(dòng)是大概_(tái)___天左右，雖然說在活動(dòng)的時(shí)候大家思想上有統(tǒng)一、思維上有碰撞、做法上有認(rèn)同，但是因?yàn)闀r(shí)間歷時(shí)太短，很多想法都是一閃而過，沒有能做到舉一反三、慢慢內(nèi)化成自己的教學(xué)行為，教師回去在教學(xué)實(shí)踐中還是會(huì)遇到問題，沒能立即探討解決，問題又?jǐn)R淺了，感覺開展活動(dòng)的時(shí)候是一陣熱風(fēng)吹過來，活動(dòng)結(jié)束也就冷下來了，形成的成果沒能及時(shí)指導(dǎo)推廣，下次再去開展活動(dòng)的時(shí)候，還是重復(fù)之前的問題，送教下鄉(xiāng)的意義和價(jià)值就沒能更大化體現(xiàn)了。建議一。搭建針對(duì)性較強(qiáng)的隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)。走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來引、送下去練。建議二。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)（二）為期七天的三下鄉(xiāng)活動(dòng)在隊(duì)員和學(xué)生的依依不舍中結(jié)束了。雖然這次活動(dòng)的時(shí)間很短，但收獲和時(shí)間并不成正比。第一次作為一名老師，我學(xué)會(huì)了很多從前不知道的東西，也通過與隊(duì)友的對(duì)比對(duì)自己進(jìn)行了反思，讓自己對(duì)一些問題有了新的認(rèn)識(shí)關(guān)于老師我接觸到的老師并不多，數(shù)得出的就只有給我們帶隊(duì)的胡衛(wèi)老師、多祝三中負(fù)責(zé)接待我們的老師和703、____班的班主任。本以為老師的出現(xiàn)只是“形式形式”，大多數(shù)只是靠____個(gè)“老師”和學(xué)生的配合。但事實(shí)不同于我的預(yù)料，老師們出現(xiàn)雖然并不多，但他們卻給了我們很多實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助。還記得胡老師坐在“辦公室”門口的板凳上給一字排開坐在地上的我們提意見的情景。老師經(jīng)過不到一個(gè)下午的觀察，就在本來我覺得無懈可擊的教學(xué)和課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。比如說上數(shù)學(xué)課的時(shí)候畫圖最好還是用尺子畫、上課的時(shí)候要注意思路清晰、解題要一步一步、游戲后要給學(xué)生總結(jié)、籃球比賽后應(yīng)該先清點(diǎn)人數(shù)再放學(xué)……不同于之前聽老師的“訓(xùn)話”，我覺得胡老師指出的問題都是小處中很重要的問題，沒有經(jīng)驗(yàn)是決不能發(fā)現(xiàn)這些問題的。老師的責(zé)任心和洞察力讓我深深佩服。還有兩個(gè)班的班主任，他們對(duì)學(xué)生的愛也讓我很感動(dòng)。學(xué)?？隙ㄊ菦]有硬性要求兩位班主任每天回來看望學(xué)生的，但他們每天至少都會(huì)出現(xiàn)一次。有時(shí)他們并沒有給老師交代什么，只是在他們上課的時(shí)候悄悄地在窗外看看，但從他們的眼神我看到的是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和深切的期望。關(guān)心學(xué)生，這大概是每一個(gè)老師都首先應(yīng)該具有的品質(zhì)吧。關(guān)于隊(duì)友這次活動(dòng)給我最多啟發(fā)的是我的隊(duì)友。這____名來自公管學(xué)院不同專業(yè)的同學(xué)各有各的特色和長(zhǎng)處，領(lǐng)導(dǎo)能力很強(qiáng)的曉龍，平時(shí)搞笑但工作起來非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的智杰、康志、永強(qiáng)、阿炳、澤權(quán)，溫文爾雅的“班主任”光錦，充滿活力的海燕、愷兒、詠雪、慧敏、阿曉，可愛的小北、健婷，耐心的嘉嘉、佩儀、思遠(yuǎn)、曼輝、敏冰。不管是義教還是助學(xué)的隊(duì)員們都拿出了自己全部的精力，出色地完成了自己的任務(wù)。在球場(chǎng)上、教室里、辦公室里、宿舍里、廚房里、買菜的路上，不論在什么場(chǎng)合，跟他們?cè)谝黄?，我總能受到這樣或那樣的啟發(fā)。我本來認(rèn)為自己還算是個(gè)很外向很擅于和別人溝通的人，但跟他們一起，我發(fā)現(xiàn)自己比起他們還是差太遠(yuǎn)了。這些“老師們”都是學(xué)院里的精英，而且很多都是團(tuán)委學(xué)生會(huì)的優(yōu)秀干部，他們的辦事能力和負(fù)責(zé)態(tài)度都讓我自慚形愧，讓我知道自己還有太多太多要改進(jìn)的地方了。有時(shí)候我認(rèn)為只要把自己的工作做好，就算話不多，表現(xiàn)不太出色，但日久見人心，時(shí)間長(zhǎng)了，人家是會(huì)知道我有能力，有激情的。比如說放學(xué)學(xué)生在掃地的時(shí)候，有的老師會(huì)跟學(xué)生打鬧，瘋狂地打成一片，而我比較喜歡靜靜地拿起掃把，幫學(xué)生搞衛(wèi)生。但我發(fā)現(xiàn)，比起一個(gè)愿意幫他們掃地的老師，他們更喜歡和他們玩得開心的老師。所以之后我就改變了自己的心態(tài)，不是把他們當(dāng)作弟弟妹妹看，而是當(dāng)他們同齡的朋友一樣，和他們交談，和他們游戲，事實(shí)也證明他們更愛這樣的老師。隊(duì)員們教會(huì)了我應(yīng)該以什么心態(tài)和學(xué)生打交道。隊(duì)友們都是不計(jì)較得失、樂于奉獻(xiàn)的好老師。這次活動(dòng)在出發(fā)前雖然已經(jīng)分好了工，但在實(shí)際過程中會(huì)有很多計(jì)劃所不能預(yù)測(cè)的事情，但隊(duì)友們都沒有計(jì)較自己是否比別人工作得多，只要自己能做的，他們都主動(dòng)要求幫忙。比如說助學(xué)過程中隊(duì)員要到貧困學(xué)生家中探訪并收集資料，但并不是所有助學(xué)人員都懂得當(dāng)?shù)氐目图以?，于是歐陽曉、張愷兒、陳光錦三位懂得客家話的義教老師沒有因?yàn)樽约荷砩线€有艱巨的教學(xué)任務(wù)就以此為借口不去家訪，而是上完課就跟隨助學(xué)隊(duì)員到學(xué)生家中當(dāng)“翻譯”。又如陳光錦、李炳兩位老師分別擔(dān)任初一初二班的班主任，比起其他任課老師，他們需要做更多的學(xué)生工作。他們倆早上還沒上課的時(shí)候都要到教室先看看學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生都深入地了解他們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，十分盡職盡責(zé)。還有老師們積極地在學(xué)生的日記中跟學(xué)生交流;大家都主動(dòng)跑到廚房幫忙煮飯;阿曉在烈日下載著學(xué)生踩一個(gè)多小時(shí)的單車到學(xué)生家中家訪;嘉嘉、佩儀為了下午給學(xué)生上手工課中午都不休息，馬不停蹄地剪裁上課要用的紙張……他們的每一次付出，都是為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)出色地完成任務(wù)，他們的無私精神讓我學(xué)會(huì)了很多。關(guān)于學(xué)生這次之所以選擇當(dāng)一名義教老師而不是助學(xué)成員，是因?yàn)槲乙恢毕Ｍ院螽?dāng)一名老師。所以一知道學(xué)院要組織三下鄉(xiāng)的隊(duì)伍，需要一批義教老師，我就積極申請(qǐng)，經(jīng)過幾輪面試才難得地進(jìn)入了這個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此我十分珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，并且在義教過程中集中關(guān)注教學(xué)這一塊，希望自己能夠從中得到一些當(dāng)一名好老師的的經(jīng)驗(yàn)。這次我當(dāng)一名物理老師，雖然相當(dāng)來說對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn)，但我并沒有膽怯，而是積極準(zhǔn)備，放假回家就向表弟表妹們借了初中的物理書認(rèn)真地“復(fù)習(xí)”起來。而作為物理科的組長(zhǎng)，在出發(fā)的一個(gè)多星期前我就跟另外兩位物理老師多次開會(huì)，商討課程安排和工作分配。我敢說，比起其他幾個(gè)科組，我們物理科組是準(zhǔn)備得最早和最充分的。在開課一天后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平要比我們預(yù)計(jì)的要高很多，之前的備課對(duì)學(xué)生來說可能太簡(jiǎn)單了。所以我們開會(huì)商量對(duì)上課內(nèi)容作了調(diào)整，還穿插了日語、法語、博弈論、奧數(shù)等有一定難度又能引起學(xué)生興趣的課程，受到了學(xué)生的歡迎。但由于我們物理科組準(zhǔn)備得比較充分和全面，所以調(diào)整并不大，最終都出色地完成了物理教學(xué)任務(wù)。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)（三）沐浴著冬日的陽光，懷著滿腔的激情和喜悅，我們青年志愿者又一次踏上了送教的征程，年輕的我們將知識(shí)傳播，將把愛心奉獻(xiàn)。在這寒冷的冬日給孩子們送去春日般的溫暖和夏日般的熱情，就這樣，志愿者們出發(fā)了。這是大理學(xué)院第____屆社團(tuán)文化節(jié)系列活動(dòng)之第____屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)從策劃到活動(dòng)具體安排都是由我們幾位新干事負(fù)責(zé)的，而我有幸成為此次活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人。部長(zhǎng)說：“只有放手讓你們新人去做，才是你們的東西，你們才會(huì)成長(zhǎng)起來”的確，從寫策劃方案，到前期活動(dòng)宣傳，再到現(xiàn)場(chǎng)咨詢報(bào)名，以至最后的帶隊(duì)下鄉(xiāng)，我們的空間是大的，足夠讓每一個(gè)新干事發(fā)揮自己的才能，與前兩屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)相比，我們有不足，但更多的是進(jìn)步。首先，在前期活動(dòng)宣傳中，我們制作了彩繪海報(bào)以及小型宣傳海報(bào)，確保昂廣大師生了解此次活動(dòng)的簡(jiǎn)單事項(xiàng);其次，在設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)咨詢點(diǎn)上，我想，這是我此次活動(dòng)中最成功之處，在現(xiàn)場(chǎng)咨詢點(diǎn)，由我們新干事輪流值班，向前來咨詢的同學(xué)詳細(xì)的講解此次活動(dòng)，并通過我們自制的宣傳欄上生動(dòng)的照片將活動(dòng)宣傳到了極致。報(bào)名者在前兩天就已經(jīng)超額，我想，成功的第一步已經(jīng)邁出了，最后，在帶隊(duì)下鄉(xiāng)的時(shí)候，我負(fù)責(zé)帶規(guī)模最大的一隊(duì)到岑完全小學(xué)，這也是第一次與該小學(xué)合作，所以任務(wù)多責(zé)任重。由于上次帶隊(duì)至上末完全小學(xué)，出現(xiàn)很多問題，在此次帶隊(duì)中，特別注意志愿者在上課期間走動(dòng)的情況，所以在此次下鄉(xiāng)活動(dòng)中，志愿者沒有在上課期間走動(dòng)，而且配合工作人員穿上我們志愿者的衣服，以最好的形象展示給小學(xué)的老師和學(xué)生們?；顒?dòng)即將結(jié)束張校長(zhǎng)給我們上了一堂課，他說：“在你們身上，我們看到了教育的希望”臨走之時(shí)，校長(zhǎng)邀請(qǐng)我們觀看看校鼓號(hào)隊(duì)的排練以及和在校老師合影留念，就這樣，活動(dòng)圓滿的成功了，志愿者們排著整齊的隊(duì)列不舍得離開了那群可愛的孩子們。車子啟動(dòng)的那一霎那，我的眼淚忍不住留下來，因?yàn)榛顒?dòng)的完美，還是因?yàn)榭捎H的老師、可愛的學(xué)生?我不知道，但唯一可以肯定的是，我愛上了這里，愛上了青協(xié)，愛上了志愿者們。等到其余兩隊(duì)回到學(xué)校之后，我們部搞了一次聚餐，這也是我離開家鄉(xiāng)來到美麗的彩云之南最開心的一夜大家雖然相處時(shí)間不長(zhǎng)，但彼此敞開心扉，放肆的吃、喝、玩、樂。我也好激動(dòng)，我知道，大學(xué)四年的時(shí)光，我是離不開送教部，離不開青協(xié)了，因?yàn)?，我?duì)他們有了一份難舍的感情。在青協(xié)這個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都有施展自己才華的機(jī)會(huì)，在送教這種活動(dòng)中，每個(gè)人都會(huì)收獲自己成功的喜悅。愿我們青協(xié)能夠堅(jiān)持它曾經(jīng)和現(xiàn)在擁有的努力，在一代又一代人的奮斗下，越辦越好!送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)（四）送教下鄉(xiāng)手牽手，真情助教別樣紅—送教背景____月，一個(gè)富有生命力的時(shí)節(jié)，一個(gè)孕育希望的時(shí)節(jié)?？h教科所肖素碧老師帶著寒假到重慶與專家及其它區(qū)縣教研員思維碰撞產(chǎn)生的火花，召開了縣小語會(huì)理事成員例會(huì)。會(huì)上，“我們能為武隆小語做點(diǎn)什么”成了主要議題，從“送教團(tuán)”到“送教組”還是“送教小分隊(duì)”，通過大家對(duì)未來團(tuán)隊(duì)名稱的認(rèn)真議，細(xì)細(xì)品，“武隆縣小學(xué)語文送教隊(duì)”出爐了。理事們熱情高漲，當(dāng)即敲定了隊(duì)員人數(shù)、入選條件、選拔方式、活動(dòng)方式和具體內(nèi)容，并具體分工并落實(shí)了各理事的目標(biāo)任務(wù)。____月，一個(gè)花香四溢的時(shí)節(jié)，一個(gè)綠滿大地的時(shí)節(jié)?？h教委三樓會(huì)議室，縣小語會(huì)理事長(zhǎng)、縣教科所副所長(zhǎng)冉建容宣布了這個(gè)擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)武隆縣小學(xué)語文教育事業(yè)不斷發(fā)展重任的團(tuán)隊(duì)—“武隆縣小學(xué)語文送教隊(duì)”的正式成立。組建這樣的團(tuán)隊(duì)，目的有三：其一，成立學(xué)習(xí)共同體，通過相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同成長(zhǎng)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的小學(xué)語文骨干教師隊(duì)伍;其二，發(fā)揮這支骨干教師隊(duì)伍的輻射作用，帶動(dòng)全縣小學(xué)語文教師將小學(xué)語文課程改革推向深入;其三，整合縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，用二至三年時(shí)間，開展全縣小學(xué)語文教師大輪訓(xùn)，提高全縣小學(xué)語文教師素質(zhì)，最終達(dá)到提高全縣小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。送教隊(duì)成立大會(huì)上，縣教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)、縣教科所所長(zhǎng)王朝武到場(chǎng)作了重要講話。他殷切希望隊(duì)員們要樹立六種意識(shí)：一要增強(qiáng)大局意識(shí)，走出小“我”，融入大“我”;二要有主動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我加壓;三要有舞臺(tái)意識(shí)，送教隊(duì)的成立，既是給全縣小語教師送去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又是給團(tuán)隊(duì)成員提供自我展示的舞臺(tái);四要有品牌意識(shí)，隊(duì)員們要精心準(zhǔn)備，送出去的一定要是精品，要讓受益者學(xué)到真正有價(jià)值的東西;五要有自律意識(shí)，要求我們團(tuán)隊(duì)成員要嚴(yán)格要求自己，樹立我們送教隊(duì)的良好形象;六要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們團(tuán)隊(duì)的每一分子都要樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要有凝聚力、戰(zhàn)斗力，要富有朝氣。接著，隊(duì)員代表陳本莉發(fā)言表達(dá)了隊(duì)員的心聲。然后，冉建容理事長(zhǎng)通過題為《不斷修煉，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷開創(chuàng)語文教學(xué)新局面》的講話，要求全體隊(duì)員進(jìn)一步明確了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，更讓大家明確了今后的送教工作任重道遠(yuǎn)，需要每一位隊(duì)