第頁共頁《鄉(xiāng)下人家》語文教案《鄉(xiāng)下人家》語文教案《鄉(xiāng)下人家》語文教案1教學(xué)目的1.通過讀文,認(rèn)識“構(gòu)、芍、冠”等10個生字,會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字。做到正確美觀,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2.能用普通話正確、流利地朗讀課文。初步感知文本大意,理清文章的脈絡(luò)。3.感受鄉(xiāng)村生活的美妙,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?.理解課文的表達順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。重點難點1.理解課文的表達順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達方法。2.學(xué)習(xí)本文的表達方式寫一處景物。一、活動入手，走進文本前一陣子，學(xué)校舉辦了小小攝影家“美麗鄉(xiāng)村-我在行動”攝影展，我選取了這些美景〔菜園蔥綠圖、油菜飄香圖、獨特民居圖、牛羊晚歸圖……〕，看完同學(xué)們的自拍，用一、二個詞說出感受?！勃毺亍⒚匀?、別有幽默、小動物悠閑、風(fēng)景美麗、詩情畫意...〕這么多這么美的畫面，應(yīng)該怎樣抓特點記下來呢？今天我們就開場鄉(xiāng)村之旅，看作家陳醉云是如何描繪他的鄉(xiāng)下人家。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞?！惨弧匙灾鲗W(xué)習(xí)同學(xué)們想自己去感受鄉(xiāng)村的美妙嗎？〔想〕那要注意些什么？誰來朗讀自讀提示？自讀提示：1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，分出自然段。2.小組內(nèi)自學(xué)字、詞，聯(lián)絡(luò)上下文或文中插圖猜文中的詞語意思。3.讀完后想一想：《鄉(xiāng)下人家》給我們描繪了一幅怎樣的風(fēng)景？用文中的一句話說說?！捕硻z查預(yù)習(xí)課前大家都讀課文了,老師考考你們,聽聽你讀得怎么樣?指名讀前六個自然段,最后一個自然段齊讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他們能不能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。1.指名讀,隨時糾正,指導(dǎo)朗讀。2.出示讀準(zhǔn)詞語,關(guān)注解詞方法導(dǎo)語:課文讀得不錯,看看這些詞語你能讀正確嗎?出示:裝飾照例和諧結(jié)瓜率領(lǐng)雞冠花屋檐覓食向晚時令搗衣紡織娘指名讀,其他同學(xué)跟讀。指導(dǎo):結(jié)冠率都是多音字：“結(jié)”表示植物開花結(jié)果了,讀一聲。誰知道“冠”的另一個讀音?組個詞。(冠軍)“率”的另一個讀音?組詞。(效率)第一組詞語是生活中不常見的,第二組詞語是難以理解的,組織學(xué)生齊讀。質(zhì)疑詞義:有不明白的嗎?(學(xué)生提出后,組織其他學(xué)生幫助解決)時令:季節(jié);向晚:快到晚上的時候,黃昏(同義詞代替);搗衣:拿著棒子在河邊捶打衣服(出示直觀圖片,易于學(xué)生理解)紡織娘〔三〕聽寫詞語。〔出示帶有以上全部詞語的課件〕還認(rèn)識這些詞語嗎?和它們打個招呼吧!齊讀詞語。老師再考考大家,聽寫其中的幾個詞語,看看能不能寫正確。聽寫時關(guān)注讀寫姿勢。雞冠花率領(lǐng)覓食搗衣和諧裝飾和諧結(jié)瓜出示詞語課件,自己訂正。三、整體感知，理清脈絡(luò)1.再讀課文,交代任務(wù)這些詞語我們都熟悉了,再去鄉(xiāng)下人家就不會迷路了,課文就會讀得更好了,老師再找一組同學(xué)讀課文,一邊讀,一邊想,你在鄉(xiāng)下人家的什么地方看到了什么?(分著叫學(xué)生,一段一梳理)2.扣書回憶,理清層次(1)讀完后想:《鄉(xiāng)下人家》給我們帶來了一幅怎樣的風(fēng)景?用文中的一句話說說。(2)生交流,找出文章的中心句。(3)導(dǎo)語：作者按照房前屋后的順序,把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展如今我們的眼前。出示課件:用文中的一句話或一個詞說一說:鄉(xiāng)下人家這道獨特迷人的風(fēng)景,為我們呈現(xiàn)了哪幾幅畫面呢?試著用簡練的語言概括每一個畫面。(4)生交流,梳理,完善板書。瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。(5)在鄉(xiāng)下,這些景物是很常見的,但他們在作者筆下,卻變得那么不平常,難怪作者會在課文最后說——(齊讀:鄉(xiāng)下人家,不管什么時候,不管什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。)四、品讀課文，體味表達(1)聚焦“瓜藤攀檐圖”。(出示文字)①自由朗讀第一自然段,想:哪些詞句讓你感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨特、迷人?小組內(nèi)按要求合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：1.認(rèn)真默讀，完成學(xué)習(xí)任務(wù)一；2.把自己的體會說給小組其他同學(xué)聽；3.全班分享。學(xué)習(xí)任務(wù)一畫面怎樣寫出畫面的獨特、迷人的?【關(guān)鍵詞】：^p表達方法表達效果②師生交流。A.瓜藤攀爬經(jīng)歷了幾個季節(jié)?(春、夏、秋)春天到了,瓜藤開場爬上瓜架,夏天到了,開出了小花,秋天到了,花落了瓜熟了。這是富有生命力的,是有活力的啊!讀出瓜藤的活力勃勃。這個風(fēng)景還是動態(tài)的呢!你找到了哪些動詞呢?(搭、種、攀、爬、結(jié)、掛、襯)讀讀前兩句,讀出動態(tài)美,動態(tài)的獨特。B.鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是藤是葉，是南瓜是絲瓜，真的很獨特。讀出這份獨特和別有幽默。你找到了瓜、藤、葉的色彩，你還看到了哪些顏色?(青、紅、綠綠、碧綠)多么迷人的色彩啊!讀出這份迷人的色彩。C.當(dāng)你看到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？〔城里的威嚴(yán)、冷漠〕用了什么修辭？〔鄉(xiāng)下更顯得意。作者采用了比照的修辭表現(xiàn)了鄉(xiāng)村與城市的不同。表達了對鄉(xiāng)村的喜歡?！衬銖谋日罩锌闯隽肃l(xiāng)下人家風(fēng)景的得意和迷人，真好，能讀出來嗎?D.導(dǎo)語：鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景之所以獨特迷人，是因為這風(fēng)景是富有生命力的，有活力的，是動態(tài)的，色彩也是迷人的。再讓我們回到語言文字中，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特和迷人。配音指名讀,配樂齊讀第一自然段。真的很獨特,真的很迷人,難怪作者會這樣贊嘆——齊讀中心句。③帶著體會,朗讀。(2)自主學(xué)習(xí)“鮮花輪綻圖”“雨后春筍圖”。①如今就用這種方法去看第二自然段中的一個畫面,先體會表達效果,再看看作者還用了怎樣的表達方法。②根據(jù)學(xué)習(xí)提示要求自主學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)提示:1.選擇其中一處風(fēng)景；2.認(rèn)真默讀,勾畫【關(guān)鍵詞】：^p句,寫出自己的體會;3.畫面中作者用了什么樣的表達方法?要求:1.獨立完成;2.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果;3.各小組選擇一個畫面,推薦一名同學(xué)全班分享?！?3)全班分享。老師相機指導(dǎo)。①交流“鮮花”這個畫面。體會:“樸素與華美”、“依著時令,順序開放”鄉(xiāng)村中最美的就是鮮花盛開的情景，你心中想到了哪些形容詞？〔生自由說〕是啊，這些詞語都在形容它們〔課件：花〕樸素和華美本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華美？”〔鄉(xiāng)村風(fēng)光是樸素的，但鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以。?！除R讀:正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。七月鳳仙展奇葩，八月桂花滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。小結(jié)：雖然是很常見的花，但是他們開得是那么漂亮。依著時令順序開放，一年四季都有花相伴是多么令人賞心悅目呀，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。②交流“筍”這個畫面。體會“探”字的妙。體會這個畫面的表達方法。(板書:擬人)房前姹紫嫣紅，屋后又呈現(xiàn)一片怎樣的情景呢？〔課件：竹筍〕誰愿意我們演一演小竹筍生長的狀態(tài)？〔生共同表演，感受“探”字〕通過剛剛的表演，你有了怎樣的感受？〔擬人〕預(yù)設(shè)：這是一個擬人句，它像一個頑皮的小娃娃，很有好奇心。預(yù)設(shè)：這個淘氣、頑皮的筍娃娃像是和人在捉迷藏。對，這是一個擬人句，把竹筍比作娃娃了。多有好奇心的筍娃娃啊！那這個字還能換成哪個字呢？〔鉆、冒、長〕真好，那這三個字和“探”字相比哪個更好呢？預(yù)設(shè)：“探”好，因為用這個字能生動、形象的表現(xiàn)竹筍迫不及待的想看看外面美妙的世界。這些竹筍覺得外面的世界很新奇。多有好奇心的筍娃娃啊！那，只有這一個筍娃娃嗎？你是從哪個詞看出來的？〔成群〕這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。誰能來讀讀這個句子？〔指名讀這句話〕讀的真好！看！咱們的筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來的越來越多了。多淘氣，多有活力，多有好奇心啊!咱們齊讀一遍。〔生齊讀〕(3)小結(jié):再讀“鄉(xiāng)下人家,不管什么時候,不管什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！蔽澹畬W(xué)習(xí)表達，課堂練筆(1)鄉(xiāng)下人家,不管什么時候,不管什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風(fēng)景,還有哪些也可以寫入鄉(xiāng)下人家呢?(出示景物)(2)選擇鄉(xiāng)下人家的某一處景物,試著用上本文的表達方法,寫一段話。(3)分享小練筆。六．總結(jié)孩子們,看到?jīng)],邊學(xué)邊用,讓咱們筆下的畫面也是如此的獨特、迷人,其實文中的表達方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,鄉(xiāng)下人家的景物也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,下節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)!《鄉(xiāng)下人家》語文教案2【教學(xué)目的】1、認(rèn)識5個生字(檐飾冠搗諧)，會寫14個生字(棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛)。正確讀寫“棚架、幽默、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落：1—3節(jié)或4—7節(jié)，由學(xué)生自由選擇)3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?、理解課文的表達順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的表達在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美妙。【教學(xué)難點】一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是理解課文在空間、時間上穿插表達的順序?！菊n前準(zhǔn)備】借助網(wǎng)絡(luò)資，搜集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，并制作成課件?！菊n時安排】2課時第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)題1、指名背誦(齊誦)古詩：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》師：同學(xué)們，剛剛我們誦讀的這兩首古詩，都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景?！队紊轿鞔濉?，生動描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光風(fēng)俗，刻畫農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)那么描寫了江南初夏時的景象。今天，我們就和作者陳醉云一起，走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!出示課件，板書課題：21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)二、初讀課文，整體感知1、配樂朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)要求：學(xué)生一邊聽朗讀，一邊做記號，并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……2、疏通字詞，掃清學(xué)習(xí)障礙。⑴課件出示新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。棚架、幽默、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜正音：①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)地上。③一群鴨子扎(zhā)進水里。正字：“率”字中間局部的筆順是從中間到兩邊?！俺病弊稚习刖植繛槿齻€撇點。⑵指名輪讀課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。3、師：同學(xué)們，我們都是農(nóng)村的孩子，假如你是一個生活的有心人的話，你定會感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面，仿佛就浮如今我們的眼前——(齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！睅煟耗敲?，課文中描繪了哪些“獨特、迷有的風(fēng)景”?請同學(xué)在認(rèn)真朗讀的根底上，以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會。三、自讀品味，合作交流1、在自讀自悟的根底上小組展示討論：①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?②為什么說“鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?2、老師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)點撥。四、課堂作業(yè)，穩(wěn)固新知1、給以下帶點的字注音。①藤上結(jié)()瓜張燈結(jié)()彩②場()地打場()③扎()入水中掙扎④散()步散漫2、比擬字形，組詞。棚()冠()瞧()檐()諧()搬()繃()寇()樵()瞻()楷()般()3、自由朗讀《在天晴了的時候》(閱讀鏈接P104)第二課時一、回憶課文，復(fù)習(xí)檢查1、聽寫新詞(互評互改)棚架、幽默、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜2、指名輪讀課文二、情感品讀，賞析畫面1、師：同學(xué)們，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真，很有感情!你們是否是這樣一種感覺，讀著讀著，眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?2、生：是——3、那么，能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?生：老師，我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個個青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!生2、其實，我也有同感，每當(dāng)讀這段文字的時候，我就想起了自家的小院，每到夏天的時候，什么豆角啦，絲瓜啦，它們的藤蔓都沿著樹爬上去，藤子上掛滿長長、青青的果實，非常愛看。師：看來你還會產(chǎn)生聯(lián)想，真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣，一邊讀，一邊展開想象!4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。5、品讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多了?！秉c撥：比照描寫的方式使人感到別致生動、親切得意。6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學(xué)繼續(xù)交流吧!生：老師，在讀第2自然段的時候，農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。生：讀第2自然段時，給我留印象最深的是這段話：“還有有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！鄙何乙灿幸粯拥母杏X。我覺得這里的一個“探”字用非常好!7、出示課件，品賞“鮮花翠竹圖”⑴指名朗讀“鮮花輪綻”局部(第一句)“時令”，是季節(jié)的意思?！八鼈円乐鴷r令，順序開放?！闭f明了什么?(一年四季鮮花盛開，百花爭艷。)⑵情感朗讀“翠竹青青”局部(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)師：前面有些同學(xué)說，在描寫竹筍的時候，一個“探”字用得特別好，那么它到底好在哪里呢?生：“探”在字典的解釋為，頭和上體伸出。我覺得這個“探”寫出了嫩筍出土?xí)r活潑得意的樣子。生：我認(rèn)為一個“探”字，把竹筍擬人化了。師：你們的理解真的不錯!點撥：春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春天的勃勃活力。8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”①師：在四年級上冊，我們曾學(xué)習(xí)過老舍筆下的《母雞》，作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦”。②生：是呀，本課中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，正是表達了它負(fù)責(zé)、慈祥的品質(zhì)。生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴，“在場地上大踏步地走來走去，好不威風(fēng)!點撥：“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！薄奥栔舶偷男垭u，在場地上大踏步地走來走去。”儼然一位將軍在閱兵，半志昂揚，又如同一個盡責(zé)的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃重的人情味。③師：母雞帶著它的孩子們覓食，大公雞在一邊保護著它們。多么生動形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?④品賞群鴨戲水覓食。一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣，它們也從不吃驚。師：同學(xué)們，剛剛的深情朗讀，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫：屋前瓜果爬滿架，門前盛開美麗花，屋后翠竹投濃陰，滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨特的鄉(xiāng)村呀!那么，你們想理解純樸仁慈的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。9、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐。出示課件⑴指名有感情的朗讀第5自然段。⑵師：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫。夏天的黃昏，鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前，在這如詩如畫的情景中吃晚餐，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!⒀生1：讀了這段話，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時晚餐的情景來。在吃晚餐的時候，我們小孩子可端著碗走東家串西家，看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子，主人也好，我們小孩子也好，總是笑呵呵的。生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后，捕捉瑩火蟲，做游戲……那情景真的好不快活……⑷是呀，這就是鄉(xiāng)下人家最獨特、迷人的風(fēng)景!你們聽——紡織娘叫了起來，那歌聲真好聽，勞累了一天的人們，就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……(課件：紡織娘)三、重點研讀，體味情感1、學(xué)習(xí)最后一自然段，明確課文主旨。⑴齊讀最后一自然段。⑵合作交流：“獨特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?⑶點撥：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美妙生活，也是作者情感的集中表達。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。四、延伸拓展，升華情感1、閱讀《在天晴了的時候》。想一想，議一議：試著畫出作者寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。2、指導(dǎo)學(xué)生進展“綜合性學(xué)習(xí)”(見教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)附：板書設(shè)計21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時令開放)屋后翠竹挺拔(綠的葉，青的竿，鮮嫩的筍)雞群到處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞傲慢威風(fēng))河中群鴨戲水(即使……也……)黃昏夕陽晚餐(高談闊論、自然和諧)秋夜紡織娘唱(織，織，織……甜蜜進入夢鄉(xiāng))獨特、迷人的風(fēng)景《鄉(xiāng)下人家》語文教案3一：學(xué)習(xí)目的1：認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。3：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。4：感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。第一課時一：導(dǎo)入課題，提醒課題。同學(xué)們，你們理解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美妙。二：自由閱讀，整體感知1：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，老師重點指導(dǎo)巢字的音和形。3：指名分段讀文，老師指導(dǎo)朗讀重點句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。4：組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。5：仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)絡(luò)課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。三：老師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！四：寫寫生字，記記生詞第二課時一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。二：品味語言1：組內(nèi)品讀，交流感受。2：全班交流，知道朗讀。A:幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！矓M人化的手法使人感覺生動、自然〕B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多了?！脖日盏氖址ㄊ谷烁杏X別致生動、親切得意〕C：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去?！策\用擬人化的手法，表達了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面〕老師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。4：體會課文最后一自然段，進一步深化主題。A:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？B:同桌交流C:全班交流三：積累語言1：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。2：仔細(xì)讀一讀你喜歡的局部，并把它們背誦下來。3：認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的局部。四：閱讀鏈接1：自由朗讀《在天晴了的時候》。2：想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。3：全班交流。4：有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。五：布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)?！多l(xiāng)下人家》語文教案4教材簡說：《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天黃昏夜間的時間順序穿插描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美妙品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。教學(xué)目的：1、認(rèn)識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。4、帶著學(xué)生品味優(yōu)美語言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重、難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的表達在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。難點：體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教具準(zhǔn)備：老師自制課件；師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。教學(xué)時間：2課時板書預(yù)設(shè)：21鄉(xiāng)下人家瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖一道獨特、迷人的風(fēng)景第一課時課時目的學(xué)會本課生字新詞；初讀課文，理解課文中所所描繪的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美妙。教學(xué)過程：一、比照說話，談話導(dǎo)入1、說說城市生活諸多缺乏。你們羨慕怎樣的生活？2、春游體驗農(nóng)家生活，你們快樂嗎？3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們詳細(xì)的描繪了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。4、板書課題：21鄉(xiāng)下人家齊讀課題二、初讀課文，整體感知。1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是。在鄉(xiāng)下你可以看到什么風(fēng)光請用橫線劃出來。自由讀課文，2.匯報交流，理解自學(xué)情況。交流考慮所得，找出全文的中心段落〔最后一節(jié)〕。鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景，一副田園風(fēng)景畫。三、學(xué)習(xí)中心段落1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。2、小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下？寫了哪些