Word第第頁大班數(shù)學(xué)教案比較輕重大班數(shù)學(xué)教案比較輕重1

設(shè)計背景

處在幼兒園大班的孩子隨著年齡、認(rèn)知的增長，他們越來越喜愛擺布和操作，并能進(jìn)行簡潔的比較、分類、測量、推斷等活動，尤其對四周生活中各類不同物品的輕重感愛好，喜愛嘗試比較，發(fā)覺其差異。針對這個特點(diǎn)，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動——比輕重，旨在讓幼兒用自然測量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法推斷物體的輕重，進(jìn)展幼兒的感知與推斷力量。

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

2.在探究過程中，能正確推斷并用語言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5.引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量，體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中，能把握各種不同的比較方法，正確推斷并能用語言表達(dá)物體的輕重。

活動預(yù)備

1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件。

2.每人一個學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。

活動過程

1.情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測推斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。

2.多種材料的探究。

引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)覺有的物品輕，有的物品重。

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后驚奇地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

3.生活中的運(yùn)用。

為幼兒供應(yīng)兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)幼兒的制造性思維。

(1)先比較、推斷兩個水杯的重量。

師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?

幼：一樣重。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探究，體驗通過多種思維方式轉(zhuǎn)變物體輕重。

師：用什么方法能使兩個一樣重的杯子變成不一樣重。

幼：盛進(jìn)水或裝上東西。

師：用什么樣的方法使如今不一樣重的杯子變成一樣重?

幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

4.利用課件，拓展思維。

(1)傾斜的天平兩端分別是一個西瓜和幾個梨。

師：請問天平兩邊怎樣才會平衡?

幼：最好的方法在蹺起來的那邊再放些梨。

(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，老師將兩邊的蠟燭同時點(diǎn)燃。

師：假如兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過一會兒天平還會是平衡的嗎?

幼(爭論后最終給出答案)：是平衡的。

(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時間的改變會發(fā)生什么樣的改變?

幼：冰塊會變得越來越小，會越變越輕，天平會傾斜，皮球會滾掉。

5、活動延長

帶著幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重，加深對物體輕重比較方法的理解。

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒基本把握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動手操作力量得到了熬煉;并讓幼兒通過目測、手握等方法推斷物體的輕重，進(jìn)展幼兒的感知與推斷力量;同時幼兒學(xué)會了用正確的語言表達(dá)物體的輕重，提高了幼兒的語言表達(dá)力量，基本符合了大班同學(xué)的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，使孩子在比較物體輕重的過程中體會到了樂趣與勝利感。通過活動延長，加深了孩子對學(xué)問的穩(wěn)固以及求知的欲望，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性。

但是在活動過程中，個別幼兒參加動手力量還有待加強(qiáng)，活動區(qū)的材料預(yù)備還不夠豐富，為幼兒供應(yīng)探究的空間還顯得有些局限。

大班數(shù)學(xué)教案比較輕重2

活動設(shè)計背景

隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜愛動手操作，進(jìn)行簡潔的對比、分類、估量、推斷等活動，對四周生活中不同物品的輕重、大小感愛好，喜愛嘗試比較，。針對這個特點(diǎn)，因此，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法推斷物體的輕重，進(jìn)展感知與推斷力量。

活動目標(biāo)

1.學(xué)會用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

2.能正確推斷并用通順、完好語言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4.培育幼兒比較和推斷的力量。

5.引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會自然估量的方法比較物體的重量。

2、能正確推斷并用通順、完好語言表達(dá)物體的輕重。

活動預(yù)備

1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

2.每人一個學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。

活動過程

1.情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測推斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測的方法推斷輕重，生動自然、富有童趣，既勝利導(dǎo)人了活動，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

2.多種材料的探究。

引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)覺有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。(有的東西重，有的東西輕。)

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后驚奇地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

3.生活中的運(yùn)用。

為幼兒供應(yīng)兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)幼兒的制造性思維。

(1)先比較、推斷兩個水杯的重量。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探究，體驗通過多種思維方式轉(zhuǎn)變物體輕重。

老師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重，將活動引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時，通過幼兒探究如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動了幼兒思維的制造性，而對于思維品質(zhì)的培育是大班數(shù)學(xué)活動必不行少的重要目標(biāo)。

通過前面的活動，幼兒對輕重有了感性的熟悉，為了進(jìn)一步提升幼兒閱歷，挑戰(zhàn)幼兒思維，通過對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與溶化冰塊的比較，為幼兒探究比較制造了良好的條件，使得幼兒在爭論中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展

教學(xué)反思

此次活動來源于幼兒生活，表達(dá)了敬重幼兒的進(jìn)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_頭，老師以嬉戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氣氛中對比較輕重產(chǎn)生了愛好。接著，老師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中非常熟識的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒主動思索，發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思索、動口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。

大班數(shù)學(xué)教案比較輕重3

活動設(shè)計背景

隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜愛動手操作，進(jìn)行簡潔的對比、分類、估量、推斷等活動，對四周生活中不同物品的輕重、大小感愛好，喜愛嘗試比較，。針對這個特點(diǎn)，因此，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法推斷物體的輕重，進(jìn)展感知與推斷力量。

活動目標(biāo)

1.學(xué)會用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

2.能正確推斷并用通順、完好語言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4.培育幼兒比較和推斷的力量。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會自然估量的方法比較物體的重量。

2、能正確推斷并用通順、完好語言表達(dá)物體的輕重。

活動預(yù)備

1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

2.每人一個學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。

活動過程

1.情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測推斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測的方法推斷輕重，生動自然、富有童趣，既勝利導(dǎo)人了活動，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

2.多種材料的探究。

引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)覺有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。(有的東西重，有的東西輕。)

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后驚奇地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

3.生活中的運(yùn)用。

為幼兒供應(yīng)兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)幼兒的制造性思維。

(1)先比較、推斷兩個水杯的重量。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探究，體驗通過多種思維方式轉(zhuǎn)變物體輕重。

老師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重，將活動引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時，通過幼兒探究如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動了幼兒思維的制造性，而對于思維品質(zhì)的培育是大班數(shù)學(xué)活動必不行少的重要目標(biāo)。

通過前面的活動，幼兒對輕重有了感性的熟悉，為了進(jìn)一步提升幼兒閱歷，挑戰(zhàn)幼兒思維，通過對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與溶化冰塊的比較，為幼兒探究比較制造了良好的條件，使得幼兒在爭論中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展

教學(xué)反思

此次活動來源于幼兒生活，表達(dá)了敬重幼兒的進(jìn)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_頭，老師以嬉戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氣氛中對比較輕重產(chǎn)生了愛好。接著，老師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中非常熟識的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒主動思索，發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思索、動口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。

大班數(shù)學(xué)教案比較輕重4

活動目標(biāo)：

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

3.引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步熟悉。

物質(zhì)預(yù)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份

活動過程：

1.學(xué)習(xí)比較兩個物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動嬉戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。

(1)師:老師和小伴侶，誰重?誰輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“”符號表示物體輕重。

師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小伴侶重，小伴侶比老師輕。

2.能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。

師：雷老師給小伴侶帶來了兩個袋子，小伴侶猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?

小結(jié)：看來有時候眼睛看到的不肯定精確，這時你可以用手掂一掂，再推斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。

師：雷老師還給小伴侶帶來了蘋果和梨，小伴侶猜猜，哪個重，哪個輕?(介紹天平)

小結(jié)：比較物體的輕重有許多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實心球

其次組：花片和積木

第三組：實心球和綠球

師：

(1)請小伴侶比一比它們誰重，誰輕?

(2)你是用什么方法推斷的?

3.比較和商量三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。

師：(請出兩個小伴侶)

(1)你們知道它們誰重?誰輕?你是怎么知道的?(幼兒商量)那么老師和小伴侶誰輕，誰重?

(2)為什么一會兒說這個小伴侶重，一會兒說它輕?他究竟是重還是輕?

(3)小結(jié)：看來這個小伴侶是重還是輕要看它和誰比。

4.進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師：請小伴侶依據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊，怎樣排呢?

5.供應(yīng)材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作，根據(jù)排隊的挨次，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評幼兒操作狀況。

6.自然結(jié)束活動。

活動延長：

將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒連續(xù)比較。

活動反思：

今日我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展現(xiàn)幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思索的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗、活動中探究、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實情境導(dǎo)入讓全班的氣氛立刻活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重?！薄⒆恿⒖虖淖约旱膶W(xué)問儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今日我們就來玩比輕重的嬉戲?！?/p>

活動中探究比較物體的輕重的多種方法：(1)先出示兩個袋子，“雷老師給小伴侶帶來了兩個袋子，小伴侶猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時認(rèn)知沖突的設(shè)計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看閱歷估量這樣的推斷方式已經(jīng)不夠精確了，必需要想出另外一種解決方法。這時請孩子將帶著提進(jìn)來，這時孩子發(fā)覺有時候眼睛看到的不肯定精確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，“小伴侶，老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時單用眼睛看估量輕重的推斷方式已經(jīng)不夠用了，必需要想出另外一種解決方法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開頭了關(guān)注開頭了仿照，“人類文明不斷向前推動源動力來自仿照與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)勝利的邁出了第一步!盡管如此，可是問題還是消失了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，沖突再一次消失?！靶“閭H，你們除了用手掂一掂還能想到其他方法嗎?”天平——這個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手很精確的感受出輕重時，我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實踐，讓孩子體驗詳細(xì)比較輕重的方法。

操作中提升：我為幼兒供應(yīng)了三組操作材料，第一組：乒乓球和實心球，其次組：花片和積木，第三組：實心球和綠球，請小伴侶比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法推斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和商量這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)，最終延長活動進(jìn)行5個物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎規(guī)律地進(jìn)行商量質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。幼兒正處在奇怪???又好動的年齡，課中我極力鼓舞他們多動手，多表達(dá)，多思索，引導(dǎo)幼兒利用生活和嬉戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動的缺乏是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

大班數(shù)學(xué)教案比較輕重5

一、活動目標(biāo)：

1、嘗試用多種簡便的方法區(qū)分和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關(guān)系。

2、培育幼兒好探究、敢實踐的科學(xué)精神，提高他們解決問題的力量。

3、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

二、活動預(yù)備：

1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

2、分組資料：用褲架改制的"天平秤"、一次性透亮水杯、牛皮筋若干。

3、音樂磁帶"大桶與小桶"。

三、活動過程：

(一)老師扮演啞劇"舉重"，引出課題：

1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結(jié)果怎樣?你覺得為什么會這樣?

2、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進(jìn)行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎?假如沒有秤，你會用別的方法代替嗎?假如將"輕重"結(jié)果記錄在紙上可以怎么表示?怎樣表示最簡潔、最清晰?

(二)幼兒嘗試用各種日常的資料比較物體的輕重并加以記錄。

介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：

1、請大家先看一看、猜一猜自身盆子里兩個物體的輕重，并把結(jié)果記在對應(yīng)方法欄的下面;然后到后面的桌上選擇一種或幾種資料，試試：用它能不能比較物體的輕重?結(jié)果又是怎樣的?請你也將結(jié)果記在相應(yīng)的.方法欄下面;最終我們再來看看：你幾次比較的結(jié)果是否全都?

2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。

3、匯報并溝通：

你用了什么資料、怎樣比較物體的輕重的?用不同的方法比較出的結(jié)果是否全都?你覺得問題在哪里?你喜愛用哪種方法?為什么?

4、操作練習(xí)：

印章嬰幼兒也想玩蹺蹺板比輕重的嬉戲，請依據(jù)紙上蹺蹺板的平衡狀況在兩邊敲上肯定數(shù)量的印章。

(三)聽音樂"大桶與小桶"想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。

教學(xué)反思

此次活動來源于幼兒生活，表達(dá)了敬重幼兒的進(jìn)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_頭，老師以嬉戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氣氛中對比較輕重產(chǎn)生了愛好。接著，老師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中非常熟識的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒主動思索，發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思索、動口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。

大班數(shù)學(xué)教案比較輕重6

活動設(shè)計背景

隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜愛動手操作，進(jìn)行簡潔的對比、分類、估量、推斷等活動，對四周生活中不同物品的輕重、大小感愛好，喜愛嘗試比較，。針對這個特點(diǎn)，因此，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法推斷物體的輕重，進(jìn)展感知與推斷力量。

活動目標(biāo)

1.學(xué)會用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

2.能正確推斷并用通順、完好語言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4.培育幼兒比較和推斷的力量。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會自然估量的方法比較物體的重量。

2、能正確推斷并用通順、完好語言表達(dá)物體的輕重。

活動預(yù)備

1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

2.每人一個學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。