Word第第頁四年級上冊數(shù)學說課稿集錦九篇四班級上冊數(shù)學說課稿篇1

1、說課內容：

江蘇教育出版社學校數(shù)學四班級上冊第48頁的例題，以及相關的練習題。

2、教材分析：

“探究規(guī)律”是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與化數(shù)”領域的部分。同學在第一學段已經接觸過直觀、簡潔的“找規(guī)律”方面的內容，但作為一個的單元消失在教材中還是第一次。其內容是讓同學探究兩種物體間隔排列中的簡潔規(guī)律，并進行簡潔應用，教材以好玩的童話場景為素材，引導同學探究生活中一些簡潔的數(shù)學規(guī)律，學習這樣的內容，可以使同學運用已有的數(shù)學學習方法和閱歷，發(fā)覺數(shù)學規(guī)律，感受數(shù)學的探究性，以及數(shù)學的價值，建立學好數(shù)學的自信念。

3、設計理念：

《數(shù)學課程標準》中明確提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐，自主探究與合作溝通是學習數(shù)學的重要方式?！币虼?，老師必需轉變角色，根據同學的特點，設計探究性和開放性的問題，給同學思索，自主探究和合作溝通的機會，讓同學在觀看、猜想、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學。為了做到這一點，在教學時通過讓同學看一看，擺一擺等實踐活動中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。

4、教學目標

(1)使同學初步體會和熟悉間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律，初步學會聯(lián)系發(fā)覺的規(guī)律解決一些簡潔的實際問題。

(2)使同學在探究活動中初步進展分析、比較、綜合與歸納等思維力量。

(3)使同學在學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育用數(shù)學觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步力量，產生對數(shù)學的奇怪???心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信念。

5、教學重點、難點

教學重點：讓同學“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培育同學的探究意識和學習數(shù)學的力量。

教學難點：培育同學的規(guī)律推理力量和創(chuàng)新意識。

6、教具預備

教具：主題掛圖、教學課件。

學具：每位同學預備小棒和石子。

二、說教法

1、在教學思想上，以同學為主，老師只是學習的組織者、引導者和合，讓同學始終參加在教學活動中。

2、在教學方法上，采納直觀法、嬉戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓同學在觀看、比較、嘗試、探究、練習、實踐操作過程中悟出規(guī)律和制造規(guī)律的方法。

三、說學法

同學是學習的主體，老師是學習數(shù)學活動的組織者、引導者，合、因此，在教學中我非常注意引導同學，給同學供應“自主探究，合作溝通，實踐創(chuàng)新”等機會，讓同學在合作溝通，操作的過程中找出規(guī)律。

四、說教學程序

(一)激趣導入、揭示課題

師：同學們，咱們來做個嬉戲好嗎?嬉戲名字叫“猜一猜”，請看：

1、出示：

你們猜一猜，下一個氣球是什么顏色?

2、出示：

請你們猜一猜，中間應當擺上什么水果才能使它們的排列有挨次，且更美呢?

師：你們真棒!能精確地猜出問題的答案。誰來說說，你們剛剛在猜的過程中，是依據找什么而猜出來的呢?

生：找規(guī)律。

師：對!你們找到了它們的排列規(guī)律。

板書課題：找規(guī)律

師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有許多許多，只要找到規(guī)律，就能解決許多疑難。今日，我們就來學習生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。

(二)創(chuàng)設情景、熟悉規(guī)律

出示教學主題圖：小兔樂園

師：老師帶著同學們參觀一下：小兔樂園!

1、提出問題，小組商量

師：請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學說說。

2、觀看數(shù)數(shù)

師：請同學們認真觀看，每行物體有多少個，它們的排列有什么特點?

老師依次提出教科書上的三個問題，引導同學按三部分分別數(shù)一數(shù)，分別得出兩種物體的個數(shù)，然后按問題挨次，依據同學數(shù)的結果，分別板書三行，顯現(xiàn)出各是多少。

3、比較發(fā)覺

(1)師：比較每行兩種物體，你能發(fā)覺什么規(guī)律?先和你的同桌說說。

(2)組織全班溝通，讓同學用自己的話說一說發(fā)覺了什么規(guī)律，老師關心同學把話說通順，清晰。

4、歸納規(guī)律

(1)師：通過觀看、比較、溝通從、我們發(fā)覺“小兔樂園”的情景中有怎樣的規(guī)律?

(2)同學歸納規(guī)律。

(三)理解規(guī)律

擺一擺，比一比，誰能發(fā)覺其中的規(guī)律

(1)師：請同學們拿出你們的學具，用幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每根小棒中間擺一個石子。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個數(shù)，看看有什么發(fā)覺?把你們的發(fā)覺告知同桌，并與前面發(fā)覺的規(guī)律比一比，一樣嗎?

(2)組織全班溝通

(設計理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn)，對新知起到檢查、穩(wěn)固、提高的作用，對規(guī)律有著更深的理解，有利于教學目標的完成)

(四)實際舉例，體驗規(guī)律美

1、生活到處有規(guī)律

師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?認真想想，先跟同學說一說，再告知全班同學。

2、觀賞生活中的規(guī)律美

展現(xiàn)生活中規(guī)律美的畫面

(設計理念：將數(shù)學與生活聯(lián)系，讓同學切實體會到數(shù)學的應用價值，同時也打開了同學的思維，拓寬同學的學問面。)

(五)運用規(guī)律，解決問題

為了穩(wěn)固新學問，進展同學思維，我設計了以下幾道題：

1、小明放學回家經過一段公路，他發(fā)覺公路的一邊有10根電線桿，且還發(fā)覺每兩根電線桿中間有一個廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎?

2、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵?

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵?

(設計理念：前兩題是基礎穩(wěn)固題，最終一題是拓展延長題。這樣的設計既有層次，又有坡度，對所學學問起到檢查、穩(wěn)固的作用，同時也發(fā)覺了同學的思維力量。)

(六)制造規(guī)律

同學們可真行!能夠找到了規(guī)律，還能運用規(guī)律解決實際問題。如今老師考考你們：誰能以我們班的一部分男同學和一部分女同學進行排列，并使他們排列有規(guī)律可尋?

(設計理念：運用如今的學習資源，進展了同學的創(chuàng)新意識)

(七)總結歸納

師：你能告知同學們這節(jié)課你學會了什么?(同學舉手發(fā)言)在生活中，在數(shù)學王國里，還有更奇異的規(guī)律等著你去探究。只要同學們專心觀看，仔細思索，定能發(fā)覺其中的奧妙!

四班級上冊數(shù)學說課稿篇2

課程標準：

1.體會數(shù)學學問之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維進行思索，增添發(fā)覺和提出問題，分析解決問題的力量。

2.從現(xiàn)實生活或情境中抽象出數(shù)學問題，初步形成模型思想。

教學目標：

1、同學通過小組合作，能夠用自己的話說出什么是速度、時間與路程，知道速度的單位，會正確讀寫速度單位。

2、同學通過自主探究，構建速度×時間=路程的數(shù)學模型，理解速度、時間、路程之間的關系。

3、運用速度，時間與路程之間的關系解決一些簡潔的實際問題。

教學重點：

熟識和把握時間，速度和路程之間的關系

教學難點：

對速度，速度單位的熟識和把握

學情分析：

同學已經把握了乘除法各部分間的關系，具備了除數(shù)是整十數(shù)除法的計算力量，能解答求每分鐘行多少米的應用題，在已有的生活實踐中，經受過路程、時間與速度，能模糊地感覺到它們之間可能存在肯定關系，這些學問、力量及閱歷為同學把握本節(jié)課的教學內容，建構行程問題中的數(shù)量關系模型，解決相應的應用題供應了前提條件。

教學策略：

1〕助學單先行，以學定教，老師的教是為了促進同學的學。同學對這個課題已經知道多少、存在哪些障礙？如何做能幫助同學輕松、有效的實現(xiàn)目標？這些是我進行教學方法設計的動身點與著力點。

2〕表達“五主一輔”原則。本節(jié)課我遵循以同學為主體，以老師為主導，以思維訓練為主線，以教材素材為主載，以同學情感的升華為主旨，以趣味性的故事情節(jié)和多媒體資源的聲像圖為輔的原則，創(chuàng)設問題情境，啟迪同學的抽象思維，促進同學主動、和諧的進展，最終到達建模。

教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，你和你的家人從網上買過東西嗎？

師：那你們知道我們買過的東西是怎樣交到我們的手里的嗎？

師：其實快遞也是物流，關于物流，老師這里有一段視頻，讓我們一起來了解一下?！餐瑢W觀看視頻〕

師：正是由于物流中心有著這么多的作用，所以每天那都是車來車往，你看摩托車、大貨車，小貨車都在趕著往物理中心送貨呢。

師：你發(fā)覺了那些數(shù)學信息？

師：依據這兩條信息你能提出一個什么數(shù)學問題？

生1：車站與物流中心相距多少米？

師：經過觀看，咱們發(fā)覺并提出了數(shù)學問題，下面咱們就分析和解決問題。

二、活動促思

1.探究速度時間與路程

師：同學們，這是助學單的第一個問題，先請大家回憶一下，你昨天是怎么想的？如今請大家在組內溝通你的想法。

師：哪個小組情愿溝通一下你們的想法？

同學小組展現(xiàn)，并且進行互動

師：同學們商量的特別強烈，剛剛大家提到一個特別關鍵的幾個詞〔板書速度、時間、路程〕，請大家結合實例想一想什么是速度？什么是路程？

同學們緊互動溝通。

總結：這樣我們把每分鐘、每小時等等這樣的時間可以叫做單位時間單位時間行駛的米數(shù)或千米數(shù)就可以叫做〔速度〕

師：那速度單位應當怎么寫呢？哪位同學情愿當小老師給大家講一講？

同學講解

師：學會了嗎？那老師可要考考大家。

課件出示：李老師騎自行車走了9千米，這里的9千米表示的是李老師騎自行車的速度。

師：看來表示速度的時候，肯定要表示清晰那個單位時間行駛的速度

課件出示：劉翔的速度是9米/秒，蝸牛的速度是9米/時，兩個速度相等

師：哪里錯了？

師：我們假如讓劉翔和蝸牛競賽，滴答一聲誰出去了？誰還在后面漸漸的爬呀？

2.探究三者之間的關系

師：剛剛我們熟悉了了速度、時間和路程，想一想老師接下來會提問什么問題？

同學猜想

師：沒錯，我們開頭解決助學單的第三個問題，結合實例說一說速度、時間、路程之間的關系？如今先想一想，把自己的想法在組內溝通一下。

同學互動溝通

師：同學們經過互動溝通，我們理清了速度、時間、路程之間的關系，我們一起來回顧一下。速度×時間=路程路程÷時間=速度、路程÷速度=時間，這就是今日我們要學習的內容。

師：如今請同桌兩人再相互說一說。

三、拓展延趣

師：看大家學的這么仔細，老師嘉獎大家去玩一個闖關嬉戲，看誰來到了我們的課堂上，可是可愛的熊大熊二被光頭強綁架了，你們情愿參加營救活動嗎？

四、穩(wěn)固練習

1、第一關：先說說路程、速度、時間的關系再填寫下表〔課本100頁的1〕

師：這是三種交通工具的形式狀況，認真觀看，解決第一個你準備用到了什么關系式？

生：由于路程÷時間=速度，所以用30÷2=15

師：其次個有關摩托車的，你能解決嗎？第三個呢？

師：恭喜大家順當闖過第一關，下面進入其次關

2、其次關：甲地離乙地有240千米，一輛汽車的行駛速度是60千米/時，從甲地到乙地行駛了4小時，

〔1〕60×4=240米

〔2〕240÷4=60千米/時

〔3〕240÷60=4小時

師：請問第一個表示什么意思？其次個？第三個？

師：同學們真厲害，這兩道題都沒難住大家，接下來我們接受更大的挑戰(zhàn)，請看

3、第三關：平均每小時可以做紙花25朵，3小時可以做紙花多少朵？

生：25×3=75朵

師：說說你的想法

師：每小時做得朵數(shù)×時間=一共的朵數(shù)

小明打作文，平均每分鐘打100個字，5分鐘可以打完，他的作文有多少個字？

生：100×5=500〔個〕

師：你能像上個題一樣說說這個題的關系式嗎？

生：每分鐘打的字數(shù)×時間=一共打字個數(shù)

師：恭喜同學們勝利營救出熊大熊二，老師為你們點贊。

師：認真觀看剛剛解決的這兩個問題，然后回憶下剛上課時我們解決的這個問題，你發(fā)覺他們之間有著怎樣的聯(lián)系？

師：老師等等你，認真考慮一下

師：在數(shù)學上能用聯(lián)系的目光看待問題，這對我們的數(shù)學學習特別的重要。

師：這么多不同的數(shù)學問題，都可以歸結到一個關系式上。盼望你帶著發(fā)覺的眼睛連續(xù)去查找生活中的數(shù)學問題。

五、總結回顧

師：這節(jié)課立刻要結束了，回一下這節(jié)課，你有什么收獲？

師：同學們的收獲可真不少，課下請把本節(jié)課學問整理在思維導圖本上，擅長總結的孩子才會有更大的進步。

四班級上冊數(shù)學說課稿篇3

一、說教材

1、教學內容：義務教育課程標準北師大版試驗教科書，數(shù)學四班級上冊，其次單元《線與角》第一課時“線的熟悉”。

2、教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，同學直接感知有肯定的困難。教材中支配的“看一看”活動，主要讓同學從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著，組織同學對直線、線段與射線進行比較，讓同學體會它們之間的區(qū)分與聯(lián)系。最終通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習，進一步加深同學對這三種圖形特征的印象。

3、教學目標

學問目標：

〔1〕借助現(xiàn)實情景熟悉線段、射線、直線。

〔2〕會用字母正確讀出線段、射線與直線。

情感目標：體驗數(shù)學與日常生活親密相關，感受數(shù)學的重要作用。

技能目標：在活動中進一步進展空間觀念。

4、重點、難點

重點：熟悉、區(qū)分線段、射線與直線。

難點：理解直線與射線的含義。

二、教法、學法

依據本課教學內容的特點和同學的思維特點，我選擇了以同學操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導發(fā)覺、講練結合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學重點、難點，充分發(fā)揮老師的點撥作用，調動同學的能動性，引導他們去學習、探究，從而到達訓練思維、培育力量的目的。在教學中運用了“創(chuàng)設情境——操作活動——建立模型〔這節(jié)課主要是建立線的模型〕——實踐應用”的模式呈現(xiàn)教學內容，在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學習愛好，從而促進同學主動參加學習過程。

在學法上，選用引導同學自主探究、合作溝通、動手操作相結合的學習方法，組織同學進行學習。通過操作活動，關心同學積累閱歷，注意同學在操作活動中進行觀看——思索——想象——溝通，從而加深同學對這三種線的理性熟悉。

教學預備：多媒體課件。

三、教學過程

〔一〕創(chuàng)設情景、導入新課

首先與同學談話：同學們，你們發(fā)覺生活中哪里有線？讓同學暢所欲言。然后引出課題：線在我們生活中無處不在，有直的，有彎的，數(shù)學中同樣也有直的線和彎的線，今日我們就來討論直直的線。板書“線的熟悉”。

〔二〕創(chuàng)設各種情境，讓同學進一步感知直線、線段和射線。

播放課件出示同學熟識的孫悟空圖片，讓同學說說孫悟空手里的珍寶是什么？在黑板上畫一條直線，代表金箍棒，再在它的兩端分別點一個點，表示金箍棒的兩頭，從而熟悉線段，并介紹端點，線段有兩個端點。接著追問同學，金箍棒有什么本事？并準時通過動態(tài)的演示，把金箍棒的一頭放在地上，讓它向另一個方向延長，從而熟悉射線。再在黑板上畫一條線表示金箍棒，一端點上端點，讓它向上變長，讓同學體會它可以變得無限長，我們是畫不完的，所以只畫出它的一部分就可以了。然后讓學

生連續(xù)想象，假如把金箍棒橫著拿在手中，它可以向什么方向延長？讓同學試著到黑板上畫這樣的線，并熟悉直線。這樣，借助金箍棒的奇妙改變，使同學形象地感知三種線的特征，并加深了對“無限延長”的理解。

接著，充分利用同學生活中的事物，如一扇門、射燈、斑馬線、鐵路等生活中常見的事物，來引導同學進一步探究圖形的特征，從而建立初步的空間觀念。

〔三〕進一步區(qū)分三種線，

在這個環(huán)節(jié)中我采納小組合作的方式，用課件向同學出示表格，讓他們明確這三種線的特點：端點、延長狀況、與直線的聯(lián)系。我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討，把商議?好的結果填寫在表中。同學在溝通活動中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)分，通過小組合作學習，讓同學主動參加到溝通活動中來，進一步加深他們對這三種線特點的理解，突破了本課的難點。

〔四〕三種線的讀法

在教學用字母表示直線，射線和線段時，由于前面同學對這幾種線的特征以及端點的概念比較明確了，再讓同學用字母表示，包括射線為什么只能從有端點的一端讀起，同學就會比較簡單理解。

本環(huán)節(jié)我先對線段的讀法作以示范，然后射線和直線的讀法讓同學自己嘗試，并說說為什么射線要從有端點的一端讀起。培育同學自己學習的力量，提高課堂效果。

〔五〕實踐運用，強化理解。

讓同學自己試一試，過一點能畫多少直線，過兩點呢？

看老虎山到狐貍洞有很多條路，哪一條最短，要求同學。

另外，增加了一些練習，如推斷題：

〔1〕直線AB長30cm。〔〕

〔2〕線段的一端能無限延長。〔〕

〔3〕線段CD長5cm?！病?/p>

〔4〕射線的兩端能無限延長?！病?/p>

通過練習，讓同學更進一步了解線段、射線、直線的特點，這些內容更有助于同學主動的'進行觀看、試驗、猜想、推理和溝通等數(shù)學活動。

本節(jié)課的總體設計是讓同學在觀看生活的基礎上，抽象出三種數(shù)學圖形，深刻感悟數(shù)學來源于生活；在探究其特征的過程中，用自己的語言表達自己的“發(fā)覺”，使思維力量得到進一步拓展；在推斷正誤的練習中，三種平面圖形的特征更進一步扎根于同學的頭腦中，升華成認知；在“試一試”、“量一量”活動中，讓同學把熟悉用于解決問題，最終形成技能。整堂課同學學得生動活潑，愛好盎然，既富有挑戰(zhàn)性，又較易到達目標，這樣設計，較高地達成了本課的學問、技能、情感三維目標。

四班級上冊數(shù)學說課稿篇4

教學內容：

九年義務教育課本學校數(shù)學四班級第一學期P95-96

教材分析：

本節(jié)課所教授的內容是在第五單元同學就已經學習了有關角的學問，以及有關角的簡潔的加減法計算，只是由于剛學，同學對于推理的書寫過程還頗為生疏。

因此，通過本節(jié)課探究相等的角，進一步加深對有關角的學問的理解，并使同學對推理的過程更趨于嫻熟化、合理化，讓其在復習的基礎上又有所創(chuàng)新，使所學學問得到提高與進展。

學情分析：

同學已經初步把握有關角的簡潔的加減法計算，因此這節(jié)課主要是讓同學在已有學問的基礎上進一步探究同角的補角相等，同角的余角相等這兩個簡潔的幾何命題，加深體驗幾何推理的過程。同時進一步感受數(shù)學思索的條理性，數(shù)學結論的明確性，為后繼學習幾何學問打下堅實的基礎。

教學過程：

1、引入部分。

由于本節(jié)課所執(zhí)教的內容需要同學能夠依據角的關系嫻熟的計算出角的大小。從而推理說明出各角之間的關系。因此，在引入時支配了兩題角的計算關心同學們進行復習，目的是復習角的計算格式和特別角的度數(shù)。

2、新知探究部分。

由于兩條直線相交后得到角有許多，而小于平角的只有4個，同學們基本上都能夠依據以前的學問說出它們之間互補的關系，而對與兩條直線相交后，所形成的相等的角可能部分同學有了初步感知，或許會說到。所以我采納的是猜測-驗證的策略。而經過總結驗證的策略可能會有如下三種；

〔1〕同學會想到把四個角都測量一下

〔2〕舉例法，假設測量出其中一個角，通過計算得出其余的角。

〔3〕通過推理說明，依據同角的補角是相等的關系證明出結論。但是在課上不消失同角的補角是相等這樣的話。目的是滲透猜測驗證的數(shù)學思想，和培育同學規(guī)律推理力量。

3、練習部分：這要分為二個層次。其一，找一找，動一動。通過身邊找一找或動一動制造一組的相等的角，培育同學擅長觀看的好習慣，體會到生活中到處有數(shù)學。其二，想一想，說一說。本節(jié)課主要我的定位是能夠找出各角之間的互補或互余的關系，在解題中培育同學的規(guī)律推理力量，和言語表達的條理性。

而對于書寫過程可能同學做起的難度很大，因此，基本上沒要求書寫計算過程的部分。

4、總結部分。其一，本節(jié)課的內容涉及到今后要學習的兩條直線相交對頂角相等的學問，但是在學校階段不做要求，但是，我想為了今后的學習做好鋪墊，通過引入數(shù)學文化的方法，介紹最早證明出對頂角相等的科學家是古希臘的泰勒斯。激發(fā)同學的學習愛好和樹立喜愛科學的爭當數(shù)學家的遠大志向。培育同學的學習自信念。其二，學問的總結，談一談你的收獲或感受。

四班級上冊數(shù)學說課稿篇5

一、說教材

同學通過前幾年的學習與生活中積累的閱歷，對圓形物體已有了初步的感性熟悉，《圓的初步熟悉》是建立在同學的這些閱歷上來進一步熟悉圓的有關特征，讓同學深切體會圓與我們的生活親密相關，并為后續(xù)學習圓的有關學問打下基礎。

二、說教學目標

學問與技能：初步熟悉圓，知道圓各部分的名稱。

過程與方法：通過實踐操作活動，感受并發(fā)覺圓的有關特征，知道點與圓的位置關系、圓心、半徑和直徑。

情感看法與價值觀：體驗圓在日常生活中的應用并感受圓的美。

三、說教學重、難點

重點：初步熟悉圓上全部的點到固定點O都有相同的長度r，熟悉圓心、半徑。

難點：初步熟悉圓的有關概念。

四、說教法、學法

本節(jié)課我用情境教學法，導入新課，激發(fā)同學的學習愛好；用活動探究法讓同學主動探究、動手操作，熟悉點與圓的位置關系，從而理解半徑；用商量合作法讓同學在小組商量中，互相溝通，學習半徑、直徑。

同學在學習過程中通過動手畫一畫、量一量，動眼看一看等方式自主探究，以小組合作溝通的方式去學習點與圓的位置關系、半徑等學問。通過自學的方式去學習圓的對稱軸及半徑與直徑的關系。

五、說教學過程

本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)

〔一〕點亮雙眼，看自行車車輪

我出示了生活中自行車的圖片，讓同學觀看它車輪樣子，同學們都知道是圓形，又出示正方形車輪的自行車，問這樣的自行車你們見過嗎？同學們會說沒有，緊接著我就提出疑問為什么生活中的車輪都是圓形呢？圓形車輪究竟有什么神秘呢？今日我們就來學習圓的初步學問。帶著問題引入課題，激發(fā)同學對圓的

奇怪???心和探究欲望，為后面的教學埋下伏筆。

〔二〕靜做細觀，共探圓的神秘

1、熟悉圓的邊：觀看圓形，看看它的邊是由什么樣的線圍成的？由此得出圓是由一條曲線圍成的平面圖形。

2、熟悉圓心：移動車輪、轉動車輪，讓同學觀看車軸在車輪中的位置有沒有轉變，通過實物遷移，用一個點表示車軸，從而去熟悉固定的點即定點在圓中叫圓心，圓心用字母O表示。

3、熟悉點與圓的位置關系：通過動手操作、同桌商量，在圖中找出與圓心距離為3厘米、2厘米、4厘米的點，能找多少個，并觀看分別在圓的哪個位置，從而熟悉點在圓上、圓內、圓外三種位置關系。

4、熟悉半徑：通過點在圓上這個學問熟悉到圓上全部點與圓心所連的線段有很多條，長度都相等，接著介紹這樣的線段就是半徑，用字母r表示，接著小組去商量怎么理解半徑，并通過一道練習加深對半徑的理解。

5、熟悉直徑：出示一個圓及圓中的6條線段，讓同學觀看6條線段中哪條最特殊，通過小組商量找到特殊之處經過圓心，并且兩端都在圓上，再介紹這樣線段叫做直徑，用字母d表示，再讓同學說說如何理解直徑并在圓中試著畫一畫直徑，看看還能畫出多少條，并量一量看看有什么發(fā)覺，從而得出圓中有很多條直徑，長度都相等。

6、熟悉對稱軸及半徑與直徑的關系：通過預習回答下列問題來知道圓的對稱軸及同圓中直徑是半徑的兩倍，讓同學思索用什么方法說明直徑是半徑的兩倍，并給同學一張圓紙片，動手操作來解決如何確定它的圓心的問題。

在這個環(huán)節(jié)中同學通過動手操作、靜思默觀、自學新知、歸納總結的學習方式自主探究圓的有關學問，既讓同學感受豐富多彩的數(shù)學學習，又培育同學的觀看、概括、合作溝通的力量

〔三〕齊心協(xié)力，一起練習

本環(huán)節(jié)通過推斷和選擇兩種題型進一步加深對圓的熟悉，培育同學分析、推理和推斷的力量。

〔四〕巧思妙想，暢游數(shù)學天地

首先，解決開頭提出的問題為什么車輪要設計成圓形？接著讓同學們猜

謎語，輕松一下：有一個人在一片青草地上釘了一個木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里?！泊蛞粋€水果〕猜出后，我們再猜一猜羊吃草的范圍最大能吃出什么圖形？在猜謎中感受到圓在生活的存在。那么生活中還有什么也是圓的，然后帶著同學們一起去觀賞生活中的圓，最終出示古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯的一句話一切平面圖形中，圓形是最美的，同學感受圓的魅力。

四班級上冊數(shù)學說課稿篇6

各位老師：

大家好！我今日說課的題目是《找規(guī)律》。

〔一〕說教材

我今日說課的內容是蘇教版學校數(shù)學四班級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時。蘇教版教材從四班級開頭，支配“找規(guī)律”的單元，引導同學探究現(xiàn)實生活中一些簡潔的數(shù)學規(guī)律，并應用規(guī)律解決相關的實際問題。本課是讓同學探究兩種物體間隔排列中的簡潔規(guī)律，并進行簡潔應用。學習“找規(guī)律”后，可以使同學運用已有的數(shù)學學習方法和閱歷，發(fā)覺數(shù)學規(guī)律，感受數(shù)學的探究性，以及數(shù)學的價值與奇異，進一步體驗學習數(shù)學需要運用觀看、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學習數(shù)學的力量，并通過發(fā)覺規(guī)律體驗勝利，建立學好數(shù)學的自信念。所以，學好本課是比較重要的，是為以后學習其他的“規(guī)律”打基礎。

〔二〕說教學目標

基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為：〔1〕通過觀看，初步熟悉兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。〔2〕通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題?！?〕在學習中，體會數(shù)學的抽象性與概括性?！?〕培育同學努力鉆研的學習精神以及提高同學的口頭表達力量。

〔三〕說教學重難點

本課教學的重點在于經受間隔現(xiàn)象中簡潔規(guī)律的探究過程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關系；難點是用恰當?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

〔四〕教法和學法

由于這一節(jié)內容是學校數(shù)學中比較適合讓同學探究的課題，因此我主要實行分小組合作學習的方式，供應自主探究的素材，讓同學通過小組成員間的合作、溝通、商量，得到自己的思索途徑和學習成果。

〔五〕說教學過程

下面，我重點來介紹這堂課的教學過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進行。第一部分通過嬉戲，導入新課，引出規(guī)律的特點；其次部分通過主題圖的觀看以及填寫表格，探究規(guī)律；第三部分通過練習，使同學對這類規(guī)律的熟悉得到提升，并聯(lián)系生活查找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，穩(wěn)固和深化同學對規(guī)律的熟悉；第四部分是總結評價，延長規(guī)律。

一、嬉戲引入新知

在課的一開頭，我經過拍手動作引領同學留意觀看，激發(fā)其學習愛好并提出疑問：這里有一個隱秘，是什么呢？〔師再次拍手〕能跟老師一起學嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？

通過提問，引發(fā)同學的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。

[在這里，我從簡潔的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理基礎。]

接著經過擺小棒和小圓片活動，讓同學自主探究這種規(guī)律，親身體驗學習數(shù)學的歡樂。

二、觀看學習

在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟綻開。

1、熟悉概念

師：間隔排列的規(guī)律其實還有許多許多，今日我們只來學習其中的一種。哪一種呢？像這個，一根小棒一個圓片一根小棒一個圓片排列的。

師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|

師：始終這么畫下去，我們會看到最終是？〔生：直線〕那我們留意看這組中首尾都是什么？〔小棒〕它們都是一樣的，我們給它起一個名字，叫什么呢？兩端物體〔師生同讀師板書〕

出示|○|

師：像這個呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什么？〔生：圓片〕我們也給它起個名字，叫什么呢？〔師生同讀：中間物體〕

師板書

2、觀看學習

師：我們剛學習了間隔排列的規(guī)律，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書本上還有許多許多。好，請翻開課本第48頁，看看你能不能找到。

板書：找

課件出示主題圖，同學觀看、思索。

師：看看，圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)覺他們之間有什么規(guī)律嗎？

師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎？

同學匯報，師出示表格。

組別

四班級上冊數(shù)學說課稿篇7

教學內容：

北師大出版社四班級數(shù)學上冊課本，第27頁的內容，介紹電子計算器，運用計算器進行四則運算，探究一些數(shù)學規(guī)律。

教學重點：

運用計算器進行一些簡潔的四則運算。

教學難點：

對計算器一些功能鍵了解。

教學目標：

使同學熟悉計算器上各種功能鍵，會利用計算器進行一些四則運算，并探究一些數(shù)學規(guī)律。

教具預備：

實物計算器、課件。

學具預備：

實物計算器、網上“在線計算器”。

教學過程：

一、情景引入

1，今日老師請同學們猜一個謎語：小小工具手掌大，不動筆來，不要紙，點點數(shù)字和符號，得數(shù)它都全知道。它是什么工具呀？你想熟悉他嗎？〔課件出示〕

2，老師展臺展現(xiàn)：實物計算器。

板書課題：奇妙的計算工具

【評析：猜謎語是同學喜愛的一項活動，他能激發(fā)同學奇怪???心，它到底奇妙在哪呢？為后面的學習留下了懸念?！?/p>

二、熟悉與體驗計算器的各種功能鍵

1，請問哪個同學會使用計算器，請上臺來展現(xiàn)一下。

2，同學嘗試性實踐活動〔展臺展現(xiàn)使用過程〕。

生①：〔〕+〔〕=〔〕

生②：〔〕－〔〕=〔〕

生③：〔〕×〔〕=〔〕

生④：〔〕÷〔〕=〔〕??

3、同學在嘗試與評價活動中、發(fā)覺與熟悉計算器上的各種的功能鍵，感受到各種功能鍵的魅力。

①開關、去除鍵。

②運算符號鍵。

③數(shù)字鍵。

④等號鍵

⑤小數(shù)點鍵?

【評析：同學現(xiàn)有的閱歷是最好的切入點，老師著力引導同學在嘗試計算與商量的實踐活動中，體驗到各種功能鍵的魅力。】

三、網上“在線計算器”的應用

1、老師引導同學嘗試性計算。

〔1〕請同學們在計算器上、輸入任意一個自然數(shù)〔7〕→×878→－765→×2→+20xx→－470→÷1756→〔〕

結果會怎樣呢？〔課件出示〕

〔2〕請同學們計算第一組同學早餐的價錢。〔課件出示〕

生①：3.00元

生②：2.00元

生③：1.50元

生④2.00元

生⑤：2.50元

生⑥：2.00元

生⑦：2.50元

操作過程：輸入3.00→+2.00→+1.50→+2.00→+2.50→+2.00→2.00=〔〕屏幕上呈現(xiàn)的15就是結果。

2、老師引導同學在計算中感受一些數(shù)學規(guī)律?！舱n件出示〕

〔1〕1+2+3+4+?+98+99+100=〔〕

〔2〕11×11=121111×111=123211111×1111=123432111111×11111=123454321??

同學在嘗試計算與商量的實踐活動中獲得：〔課件出示〕

第〔1〕題：就是50個101是多少。101×50=〔〕。

第〔2〕題：積的中間位就是1的個數(shù)，如：11111×11111中間位就是5，中間位前面是1234，中間位后面就是4321。以此類推，不需要計算，就知道得數(shù)。

3、穩(wěn)固練習：教材第27頁第3、4題。

【評析：網上“在線計算器”的應用，其實是老師不得已而為之，由于全班只有10個計算器，不過師生恰到好處地嘗試了網上討論數(shù)學之樂趣，陶冶同學之性情，使奇妙的計算工詳細現(xiàn)得更加淋漓盡致。】

四、本課小結

同學們，通過今日的學習，你會使用計算器了嗎？它是人們生活中常用的計算工具，給人們的生活帶來便利與歡樂。同時，我們嘗試了網上討論數(shù)學問題，對學習數(shù)學有了一個全新的熟悉，知道了數(shù)學起源生活，服務于生活，數(shù)學本來就是趣味無窮。

四班級上冊數(shù)學說課稿篇8

教材內容：

這部分的內容是在同學已經把握了個級的全部計數(shù)單位的基礎上進一步學習的高一級數(shù)的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數(shù)級的學習，讓同學明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿意的，從而理解學習億以內數(shù)的必要性。

教學目標：

本課的教學目標是讓同學懂得如何正確讀億以內數(shù)的讀法，并且弄清晰中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學習億以內數(shù)的寫法和億以內數(shù)的加減法打下基礎。

教學重點：

本課的教學重點主要是引導同學正確讀億以內較大的數(shù)，特殊要留意訂正同學在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所消失的錯誤。

教學難點：

本課的教學法難點主要表如今各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必需讓同學明白哪些狀況下讀0，哪些狀況下不讀0。

教學教法：

1、本課的教學方法主要采納觀看法和發(fā)覺法，讓同學從觀看中發(fā)覺數(shù)的讀法原則。

2、本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓同學質疑，然后讓同學經過自身的閱歷查找解決的方法。

教學學法：

我認為本課的學法，應當是以自主探究式學習方法為主，同學通過觀看以及總結來解決問題。

教學過程：

依據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

一、復習舊知，先立后破。

在這一環(huán)節(jié)中先以復習舊知為基礎，喚起同學對個級〔千位、百位、十位、個位〕的印象。

二、設置問題，奇妙導入。

為了激起同學的學習愛好，讓同學課前調查20xx年和20xx年山西省、興縣人口分別是多少，從而引出課題〔人口普查——萬以上數(shù)的讀寫〕。

三、通過觀看，找出規(guī)律

通過解決給定數(shù)的讀法，由一般數(shù)到特別數(shù)〔中間有“0”〕的讀法探究讀數(shù)的方法。同學在嘗試的過程中遇到困難先小組解決，然后組內匯報，最終集體找出錯誤并改正！

通過發(fā)覺錯誤，找出錯誤，最終引導同學總結出億以內數(shù)讀數(shù)的方法。

〔讀數(shù)時，先分級，再從高位讀起，億、萬級根據個級的讀法讀，再在后面加“億”或“萬”字。不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”?！?/p>

四、加深理解，巧設習題

適量完課后的習題，以加深理解，穩(wěn)固新知。

四班級上冊數(shù)學說課稿篇9

敬重的各位評委，你們好！我說課的題目是《你寄過賀卡嗎？》。這節(jié)課的教學內容是,義務教育課程標準試驗教科書，學校數(shù)學四班級上冊，第１１０，１１１頁，下面我從三個方面來談對這節(jié)課的設計。

一、教材分析

這節(jié)課支配在第六單元統(tǒng)計的最終一節(jié)課，在同學已經把握了數(shù)據的收集、整理之后，教材從同學熟識的事物動身，支配了你寄過賀卡嗎?這一實踐活動課。這節(jié)課要求同學通過閱讀資料、運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學學問，發(fā)覺生活中存在的問題，并通過小組合作、商量溝通，提出解決問題的方案同時付諸實施，使同學體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使同學從身邊的小事中，發(fā)覺它背后的數(shù)學問題，培育同學對數(shù)學問題的敏銳目光，增添同學環(huán)保的意識，激發(fā)同學喜愛大自然的情感。

整個這節(jié)實踐活動課，我把它大體分為三部分，在這三個部分中，通過課本中的閱讀材料，要求同學能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)覺問題；通過小組同學調查，利用身邊的數(shù)據，運用統(tǒng)計和估算等方法得出結論，即分析問題；最終一部分是解決問題，這部分教學內容是在同學發(fā)覺了問題，分析問題之后，提出切實可行的解決問題的方案。

據此，我制定教學目標如下：

1、通過閱讀材料和進行調查，使同學體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。

2、通過實踐活動，使同學從身邊的小事中發(fā)覺它背后的數(shù)學問題，培育同學對數(shù)學問題的敏銳目光。