人教課標版七年級（上）第二單元第二章第三節(jié)

植物體的結(jié)構(gòu)層次教案【教材分析】《植物體的結(jié)構(gòu)層次》是人教課標版七年級上冊第二單元第二章第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)介紹的是“植物體的結(jié)構(gòu)層次”，在了解“動物體結(jié)構(gòu)層次”的基礎(chǔ)上,以綠色開花植物為例，從宏觀到微觀的順序介紹高等植物體的結(jié)構(gòu)層次。與動物體的結(jié)構(gòu)相比，本節(jié)只講了器官和組織兩個層次，而且是先交代器官層次，說明綠色開花植物的六大器官，再講組織層次，描述植物的兒種主要組織。這樣安排與動物體的結(jié)構(gòu)層次的認識過程相反，有利于幫助學生建立從宏觀到微觀、從微觀到宏觀這種雙向認識事物的方法。在教學中，教師應盡可能地展示常見的植物,將對植物體結(jié)構(gòu)層次的學習與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，加深對植物體結(jié)構(gòu)層次的感性認識?！窘虒W目標】知識目標：（1）識別綠色開花植物體的器官（2）描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的；（3）識別植物體的兒種主要組織；（4）描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體。能力目標：指導學生觀察器官完整的植物體，了解構(gòu)成植物體的六大器官。情感、態(tài)度與價值觀：使學生形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學觀點?！窘虒W重難點】教學重點：（1）描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體；（2）能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學生的空間想像能力得到提高。教學難點：植物的各種組織均由分生組織分化形成?！窘虒W方法】引導學生分組交流、合作歸納，采用觀察、講授、小組合作等教學方法。【教學準備】相關(guān)媒體資料：教學課件，圖片與視頻素材。【課時安排】本節(jié)課課時安排：1課時。【教學過程】一、知識回顧教師分步提問以下問題，引導學生回顧上節(jié)課的知識點，溫故知新：動物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？細胞是如何通過分化形成組織的？器官和系統(tǒng)分別是怎樣形成的？二、導入新課教師引導學生觀察“想一想，議一議”的圖片，提出問題，引發(fā)學生的思考:番茄果實不同部位的細胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上各有什么特點？吃番茄時，番茄里那酸甜的汁液來自哪些細胞？學生結(jié)合圖片，積極思考各抒己見。教師導入新課“植物體的結(jié)構(gòu)層次”。三、綠色開花植物有六大器官課前采集一些草本綠色開花植物進行展示，或者是展示相關(guān)植物圖片，引導學生觀察、感知綠色開花植物。提問：各部分的結(jié)構(gòu)屬于器官還是系統(tǒng)層次？引發(fā)學生思考，回憶器官和系統(tǒng)的概念。學生兩人一組討論以下問題：你觀察的植物都有哪些器官？通過閱讀教材，你認為完整的綠色開花植物應該具有哪些器官？通過討論，進一步了解植物的器官。引導學生對照課本彩圖觀察認識植物的六大器官，歸納、討論、交流，得出結(jié)論：完整的綠色開花植物應具有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官。提問:是不是所有的植物都由六大器官組成的？舉例說明。四、植物的幾種主要組織通過多媒體展示心臟與番茄的圖片，提出問題：這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？學生進行討論回答。進行實驗探究活動，解剖番茄果實。用解剖番茄來探究組成植物體的幾種主要組織，并解決以下問題：（1）撕下番茄表皮進行觀察，拉動其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織？（表皮柔韌，保護功能，保護組織和機械組織。）（2）番茄果肉是我們吃的部分，果肉細胞特點是什么？其功能是？屬于什么組織?（細胞壁薄，液泡大，貯存營養(yǎng)物質(zhì)，營養(yǎng)組織。）（3）再觀察果肉中黃色的細絲，有什么功能？屬于什么組織？（運輸營養(yǎng)物質(zhì)，水分，無機鹽，輸導組織。）通過探究，理解植物器官也是由不同的組織構(gòu)成。除了我們能看到的這四種組織之外，還有一種組織是在果實中沒有的，是分生組織。打開書本P66,總結(jié)分生組織的概念和分析組成分生組織的細胞的特點并用筆畫出來。提問：請用八個字總結(jié)分生組織的特點。（終生保持分裂能力。）得出結(jié)論：其他的保護組織，營養(yǎng)組織等都是從分生組織分化而來的。根據(jù)前面所學的知識，引導學生小組討論：分生組織是如何形成的？概括組織的形成過程。歸納：受精卵一（分裂）多個細胞一一（形成）分生組織一（分化）保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織一最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）。五、總結(jié)：構(gòu)建植物體的結(jié)構(gòu)層次組織學生從微觀到宏觀的順序，總結(jié)板書植物體的結(jié)構(gòu)層次即：細胞一＞組織_＞器官_＞植物。再讓學生討論交流，比較植物體和動物體結(jié)構(gòu)層次的異同點：①植物和動物的生長發(fā)育都是由受精卵開始的；②受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化形成不同的組織；③器官也是由幾種不同的組織構(gòu)成的；④不同之處在于植物沒有系統(tǒng)，動物有系統(tǒng)這一層次。【課堂練習】向日葵和老虎相比，向日葵沒有的結(jié)構(gòu)層次是（）A.細胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)

紹興的市花是蘭花，關(guān)于構(gòu)成一株蘭花的結(jié)構(gòu)層次由小到大的排列順序，正確的是（）A.細胞、組織、器官、A.細胞、組織、器官、確的是（）A.細胞、組織、器官、A.細胞、組織、器官、A.細胞、組織、器官、A.細胞、組織、器官、系統(tǒng)、蘭花個體B.細胞、組織、系統(tǒng)、器官、蘭花個體C.細胞、器官、組織、蘭花個體D.細胞、組織、器官、A.細胞、組織、器官、系統(tǒng)、蘭花個體B.細胞、組織、系統(tǒng)、器官、蘭花個體C.細胞、器官、組織、蘭花個體D.細胞、組織、器官、蘭花個體A.細胞B.組織C.器官D.植物體【作業(yè)