蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析一、各單元的修改情況1、第二單元“比一比”。572原“想想做做”第34（彩、有把無(wú)把。3、第四單元“認(rèn)位置”35“1—5之中；增設(shè)了一道思考題，內(nèi)容是看圖判斷上下樓梯的小朋友中，誰(shuí)走錯(cuò)了。410單元名由“認(rèn)數(shù)（一101—512為學(xué)生增加練習(xí)寫(xiě)數(shù)的機(jī)會(huì)。595(5)“6—9121—9。610105、第六單元“認(rèn)識(shí)圖形（一”單元名由“認(rèn)識(shí)物體”改稱(chēng)“認(rèn)識(shí)圖形（一6、第七單元“分與合”“8、9127、第八單元“10以?xún)?nèi)的加法和減法”。單元名由“加法和減法”改稱(chēng)“10例題中普遍增加了收集信息以及提出、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)。題，一般也不要求學(xué)生獨(dú)立選擇計(jì)算方法。56和簡(jiǎn)單推理的能力。用括線(xiàn)和？表示的實(shí)際問(wèn)題移至“8求未知數(shù)緊接著“10811—20單元名由“認(rèn)數(shù)（二”改稱(chēng)“11—201“19120”9、第十單元“20單元名“加法”改稱(chēng)“20算方法，同時(shí)列出的算式后面示范給出單位名稱(chēng)（不要求學(xué)生填寫(xiě)。律，感受有趣數(shù)學(xué)現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。10、第十一單元“期末復(fù)習(xí)”18202020二、內(nèi)容的主要調(diào)整和變化1、由易到難逐步提出解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)要求。10（用括線(xiàn)表示的實(shí)際問(wèn)題除外202、適當(dāng)改造“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”考慮到一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景和學(xué)習(xí)心理，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將原一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材中安排的543、配置適量的思考題和少量圖文并茂、淺顯生動(dòng)的自主閱讀材料12蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法。附：P91P99數(shù)學(xué)眼光觀察、理解生活現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣。附：P16P254、適當(dāng)調(diào)整統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容按照教材修訂方案的統(tǒng)一規(guī)劃，一年級(jí)不再安排“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)單元，只是結(jié)合“分一分”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類(lèi)，感受分類(lèi)與分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分類(lèi)和整理打好基礎(chǔ)。附：P9（3）5、適當(dāng)后移“認(rèn)鐘表”的相關(guān)內(nèi)容。率。6、適當(dāng)降低“認(rèn)位置”的教學(xué)要求的教學(xué)要求，只是通過(guò)增設(shè)的思考題使學(xué)生對(duì)這種相對(duì)性有所感悟。附：P11三、突出和強(qiáng)化的幾個(gè)方面1、突出數(shù)學(xué)基本思想在知識(shí)形成和應(yīng)用過(guò)程中的作用一是重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)抽象過(guò)程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的意義。教1011—20數(shù)位上的數(shù)可以表示不同的數(shù)值，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。二是重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)思考的條理性和確定33多最少等活動(dòng)中，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。附：P7（5、6）10209+44+96+66+7、6+8某數(shù)小或某數(shù)大的算式；等等。教材還注意結(jié)合相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)滲透符號(hào)意識(shí)和幾何直觀，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)其相互關(guān)系，推算出不同圖形所表示的數(shù)，初步感受符號(hào)的意義和價(jià)值。附：P22P512、突出引導(dǎo)學(xué)生初步感受解決問(wèn)題的策略有計(jì)劃地安排解決問(wèn)題策略的教學(xué)是蘇教版教材的特色之一。在教材修訂過(guò)10導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、比一比”等方法，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。附：P25（9）教材還特別重視培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中收集、整理信息的能力，為他們初步了解解決問(wèn)題的基本環(huán)節(jié)、積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)提供幫助。附：P60（例8）此外，教材還注意通過(guò)一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)一些有助10820設(shè)計(jì)有趣的猜數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用“逐步逼近”的區(qū)間套思想解決問(wèn)題。3、進(jìn)一步豐富探索規(guī)律的活動(dòng)內(nèi)容10數(shù)的增減變化和奇偶數(shù)排列的規(guī)律。附：P27（8）10初步學(xué)會(huì)利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行由此及彼的推算。附：P67感受“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象。附：P95教材還在期末復(fù)習(xí)中通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)類(lèi)似直角坐標(biāo)排列的兩組數(shù)的和，引導(dǎo)他們體會(huì)蘊(yùn)含其中的各種規(guī)律，感受相應(yīng)數(shù)值與它在表中位置的關(guān)系。附：P104（12）4、重視提供具有現(xiàn)場(chǎng)感的數(shù)學(xué)活動(dòng)線(xiàn)索123255233336、75516“156662“64：P54（6）5.注重習(xí)題的針對(duì)性、層次性和可選擇性一是適當(dāng)增加有助于提高學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的練習(xí)。例如，為了給學(xué)生多提1—56—91898、91二是進(jìn)一步加強(qiáng)相近、相似或容易混淆的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的比較。例如，教1020三是提供一些具有適度開(kāi)放性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活組織信息，提出不1—5614的角度提出類(lèi)似但不同的問(wèn)題。附：P14（8）10同方法，探索把“9310題，并列出相應(yīng)的算式。附：P79（10）四、關(guān)于上冊(cè)教材的一些說(shuō)明等欄目。在“例題”里著力教學(xué)最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，包括重要的數(shù)學(xué)事實(shí)、經(jīng)常教科書(shū)不是直接給出許多靜止?fàn)顟B(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)、理解或發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不斷調(diào)整自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。也就是說(shuō)，指向一個(gè)個(gè)具關(guān)于全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容編排的一些說(shuō)明一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)一共編排十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容大致能分成分別讓學(xué)生在具體情境里數(shù)物體的個(gè)數(shù)，比物體的長(zhǎng)短（高矮）或輕重，把若干（1（2、觀察、計(jì)數(shù)、比較、分類(lèi)是數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法。（3、在這三個(gè)單元里沒(méi)有需要記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有讀、寫(xiě)、201020前后、左右等位置關(guān)系，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等簡(jiǎn)單幾何體。在1201011—2010—20100“1“211201011—2010201011—2021010以?xún)?nèi)數(shù)的組成是十分重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，直接關(guān)系1010102—1010上有更加新穎、合理的安排，激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的效率。④、集中編排“分與合”的教學(xué)，減少了10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)數(shù)內(nèi)容，有助于認(rèn)數(shù)階段加強(qiáng)數(shù)的意義的教學(xué)和寫(xiě)數(shù)練習(xí)。3、第六單元“認(rèn)識(shí)圖形（一”里直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。在此之前，教材沒(méi)有教學(xué)平面圖形的安排?，F(xiàn)在的編排是，一年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)（下冊(cè)（三維立體（兩維圖形）410101010101010105、20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法是進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)生2099（7）加（7（5432）加幾”和“十幾減（54、3、2。這兩種編排各有道理，也各有缺點(diǎn)。本冊(cè)教科書(shū)采用前一種編排，20（下冊(cè)）教科9910108（7）加幾，以及6（5、4、3、2）加幾的進(jìn)位加法上面。其次，將“兩個(gè)數(shù)相加，調(diào)換它9、8、7206、本冊(cè)教科書(shū)教學(xué)“求總數(shù)”的加法問(wèn)題、“求剩余”的減法問(wèn)題。根據(jù)（2011圖文、表