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文檔簡介

精品文檔精品文檔..關于開展小課題爭辯的支配意見課題爭辯，并制定如下支配意見：一、實施的目的：小課題爭辯具有課題小，爭辯的周期短，實效性強，易于操作等特點。它要求我們爭辯教育教學中的問題，無需太長時間，無需太深1、通過小課題爭辯，切實解決課堂教學中存在的問題，提高教學的實效性。2、通過小課題爭辯，使老師把握肯定的科研方法，提高老師將教育科研與日常教學工作有機結合的力量，促進老師專業(yè)開展。二、總體思路學質量的提升。三、實施流程1、老師選題：填寫【課題申報表己的爭辯題目。選擇的爭辯題目，應當具備“針對性強、切口小、者可以是一位老師，也可以是一個教研組或備課組。2、老師向學校教育處申報立項。參與小課題爭辯的老師，向學步驟和主要成員，明細課題爭辯的主要措施。3、老師將“方案〞與“申報表〞交學校教育處后，教育處組織登記表上報總校教務處審查。4、老師實施爭辯、積累爭辯過程資料。學校要加強過程性材料的積累，為老師每人建立一個“小課題爭辯〞檔案袋，封面寫“某校某老師某某小課題爭辯〞檔案字樣。做到爭辯過程標準，組織有序?！矙n案袋全部材料見附件〕爭辯過程為：第一步理論研討：〔1〕老師自主學習。試驗老師依據確立的課題，搜集相關理論學問，進行自主學習，查找解決問題的有效方法?！?談對問題的生疏，梳理出解決問題的假設方法。最終，確定實踐爭辯的課例、做課老師等。其次步進行課例爭辯：〔1自主進行教學設計?！?〔3〕課例實踐。通過課例實踐，看一看解決問題的法是否適應爭辯效果。第三步進行反思總結：〔1〕做課老師反思。做課老師結合自己的課例實踐，發(fā)覺問題解決的效果，提出自己認為最有效的實際操作方法?！?〕課題組成員理論結合實踐，以整個爭辯過程為載體，反思問題解決的效果，提出解決問題的實際操作方法?！?〕總結方法，驗證推廣。在充分研討的根底上，樹立并總結出解決問題的有效的實際操作方法。試驗老師可以就此總結爭辯過師們的端詳?！?四、階段性小結試驗老師在爭辯中期要寫出階段性的小結，學校要對老師的爭辯現狀進行評估、檢查。五、結題課題成果一般應是一份總結報告和相關附件，〔附件包括支持12〕老師準時3〕老師將全部4〕學校教育處對老師爭辯課題狀況進行評價，并對每位老師的爭辯狀況進行量化考核，納入老師崗位責任目標考核中。五、課題保障提倡老師把小課題爭辯與常

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