61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)28閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)復(fù)習(xí)1函數(shù)在一點(diǎn)連續(xù)必須滿足的三個條件∫(x)在x處連續(xù)臺limf(x)=f(x0)olimAy=0x→x△r→0臺f(x)=f(x0)=f(x0)2間斷點(diǎn)的分類與判別;間斷點(diǎn)美拳間膨點(diǎn)可去型跳躍型第二類間斷點(diǎn)無窮型振蕩型根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2015年2月3日的第35次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年12月，我國的網(wǎng)民達(dá)到6.49億，近半數(shù)的中國網(wǎng)民平均每天的上網(wǎng)時間達(dá)到3.7小時，當(dāng)前從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獲得信息成為我國當(dāng)代大學(xué)生獲得信息的途徑之一，已經(jīng)成為高校學(xué)生日常生活的重要組成部分。[1]數(shù)據(jù)顯示，學(xué)歷越高對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴比例越大。大學(xué)本科以上學(xué)歷的網(wǎng)民對互聯(lián)網(wǎng)的依賴比例達(dá)到63.9%。微博、微信以及其他即時通訊等工具的發(fā)展，短小的文字，一張圖片，甚至一個符號表情就可以表達(dá)豐富的內(nèi)容，這種微網(wǎng)絡(luò)的信息傳播也越來越受到大學(xué)生群體的追捧。一、大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的重要性社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系的高度凝練和概括，十八大提出的“三個倡導(dǎo)”的24字社會主義核心價值觀，分別提出從國家、社會以及公民個人層面的價值目標(biāo)。核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，大學(xué)生群體是富有創(chuàng)新意識，具有較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力。對大學(xué)生群體進(jìn)行社會主義核心價值觀教育直接關(guān)系到社會主義建設(shè)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，習(xí)近平曾用“扣扣子”生動比喻強(qiáng)調(diào)青年學(xué)生培養(yǎng)核心價值觀的重要性，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。高校加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育可以有效提高他們辨別是非榮辱的能力，促進(jìn)大學(xué)生發(fā)揮在社會主義建設(shè)事業(yè)中的中流砥柱作用。開展豐富多樣的社會主義核心價值觀教育形式可以有效豐富高校思想政治教育的內(nèi)容，促進(jìn)高校思想政治教育方法創(chuàng)新，改進(jìn)高校思想政治教育的模式，改進(jìn)高校思想政治教育的方法，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。二、網(wǎng)絡(luò)微時代對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的影響網(wǎng)絡(luò)微時代為高校社會主義核心價值觀的培育創(chuàng)造了機(jī)遇，便捷的信息溝通手段，為高校教育創(chuàng)造了良好的平臺。在網(wǎng)絡(luò)微時代，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)文化載體比如主體論壇、網(wǎng)站等的吸引力在逐漸減弱，喜歡追求新異的大學(xué)生群體更喜歡最新鮮的網(wǎng)絡(luò)工具，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之間的連接，傳統(tǒng)的手機(jī)等通訊工具逐漸被網(wǎng)絡(luò)信息工具所取代，人與人之間可以實(shí)現(xiàn)隨時隨地信息通訊。微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)微時代的網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)了即時性的互動，成為溝通和交流的重要工具，同時也是大學(xué)生思想與行為以及情感與態(tài)度的重要表現(xiàn)渠道。這種簡單、便捷的信息傳播方式極大的迎合了青年群體在信息交流和群體交流方面的需要。一句話、一張圖片、一個表情符號通過網(wǎng)絡(luò)傳播就可以得到回應(yīng)，激發(fā)了更多大學(xué)生群體參與到網(wǎng)絡(luò)信息文化中來。高校在對大學(xué)生進(jìn)行核心價值觀教育，可以充分利用現(xiàn)階段微信、微博等途徑，傳播社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容。應(yīng)辯證地看待網(wǎng)絡(luò)的影響，一方面為現(xiàn)階段的大學(xué)生核心價值觀教育創(chuàng)新了途徑，另一方面網(wǎng)絡(luò)上的不良信息也會影響對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育效果。網(wǎng)絡(luò)微時代也給高校社會主義核心價值觀教育提出挑戰(zhàn)。國外敵對勢力利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的隱匿性打著“自由”、“民主”等幌子歪曲歷史事實(shí)，在意識形態(tài)領(lǐng)域?qū)η嗄耆后w進(jìn)行誤導(dǎo)。監(jiān)督的不完善也造成存在腐朽落后信息，在網(wǎng)絡(luò)微時代大學(xué)生接觸到信息的途徑更加多元化，由于大學(xué)生處于價值判斷選擇及思維正處于形成發(fā)展階段，對于不良信息缺乏足夠的判斷和抵御能力，這些都會對核心價值觀的教育效果產(chǎn)生不良影響。三、網(wǎng)絡(luò)微時代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育對策1、堅(jiān)持社會主義核心價值觀的引導(dǎo)作用青年學(xué)生的成長關(guān)系實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)。高校要加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育，要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段和工具，堅(jiān)持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，開展形式多樣的社會主義核心價值觀教育。高校的政治理論課是進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的重要陣地，要有效引導(dǎo)學(xué)生重視高校理論課在進(jìn)行社會主義核心價值觀教育過程的重要作用，不斷地創(chuàng)新教育手段和教育方法。要不斷豐富社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容和形式，把社會主義核心價值觀教育貫穿于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中，使大學(xué)生掌握了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵并且努力將其貫徹到社會生活實(shí)踐中去。2、利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教育方式網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來便利，作為新型的信息傳播和人際溝通的途徑，使得人與人之間的交往更加緊密，同時也可以通過各類網(wǎng)路客戶端獲得大量的即時信息，拓展了獲得信息的渠道，高校要善于通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育。在課堂教育中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的大量的生動有感染力的素材，并在課堂之外結(jié)合微博、微信等微網(wǎng)絡(luò)的傳播方式，發(fā)布分享相關(guān)的教育內(nèi)容，使對于大學(xué)生社會主義核心價值觀教育能夠循序漸進(jìn)，做到潤物細(xì)無聲。加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)參與的自我教育，提高對于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力。多樹立典型，發(fā)揮榜樣的力量，自律與他律相結(jié)合。3、提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)的信息多元復(fù)雜，就需要高校教師提高對信息理解和選擇能力，提高信息媒介能力，對于網(wǎng)絡(luò)上多元的信息進(jìn)行有效的判別，引導(dǎo)學(xué)生辨別真?zhèn)?、善惡，使他們自覺抵制反動、暴力等方面信息的侵蝕，進(jìn)行有效的自我管理自我教育。由于網(wǎng)絡(luò)信息的交互性特點(diǎn)，大學(xué)生群體不僅可以從網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)關(guān)注到多元化的信息，還可以就某一信息發(fā)表自己的態(tài)度觀點(diǎn)。對于一些新鮮資訊大學(xué)生甚至比高校教育工作者掌握的更多，在雙方獲得的信息是對等的前提下，簡單的照本宣科或是理論灌輸解決不了學(xué)生面臨的困惑，也就會產(chǎn)生出對政治理論課排斥。所以作為高校教育者需要不斷提高網(wǎng)絡(luò)信息知識，實(shí)時關(guān)注大學(xué)生的思想動態(tài)，做出有效的思想疏導(dǎo)。因此網(wǎng)絡(luò)微時代背景下，就要不斷提高教育隊(duì)伍的素質(zhì)，使他們掌握及有效利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，增強(qiáng)相關(guān)方面的知識及素養(yǎng)。4、營造良好的社會主義核心價值觀培育環(huán)境大學(xué)生群體的大部分時間是在校園中度過的，校園環(huán)境對于大學(xué)生的影響是較為深刻的，所以建設(shè)什么樣的校園文化環(huán)境對于大學(xué)生的成才顯得尤為重要，健康有序、生動活潑的校園文化氛圍也有利于促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。在網(wǎng)絡(luò)微時代，信息技術(shù)的普及使得大學(xué)生群體獲得信息的途徑更加多元，高校要完善相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督管理，增加紅色網(wǎng)站的建立和馬克思主義理論的傳播，并利用互聯(lián)網(wǎng)中的校園貼吧、論壇，創(chuàng)建大學(xué)生核心價值觀宣傳的網(wǎng)絡(luò)陣地，用微博、微信、QQ等通訊工具，進(jìn)行貼近學(xué)生實(shí)際、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的信息傳播方式培育社會主義核心價值觀，建立公眾的微博、微信號，鼓勵學(xué)生參與互動，多形式多方面的拓展社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)形式，營造良好的社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍?！驹诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，可以讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愿望，促進(jìn)他們情感的發(fā)展，不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動力，從而有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高.一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)尤其重要.實(shí)驗(yàn)情境具有直觀特征，使學(xué)生看得見，摸得到，容易感知和理解.在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)情境輔以懸念性、煽動性的語言，能增強(qiáng)其趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)”時，我在一個質(zhì)地硬軟適中的塑料瓶里面裝滿二氧化碳?xì)怏w，然后將濃的氫氧化鈉溶液倒入其中，瓶子立刻變形，并發(fā)出噼里啪啦的聲音.因?yàn)樗芰掀康馁|(zhì)地比較軟，瓶子被扭曲的不成樣子，在講臺上痛苦地“掙扎”著，學(xué)生看得驚呆了，連呼“太神奇了，太神奇了”.學(xué)生急切地想知道其中的奧秘，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.二、創(chuàng)設(shè)問題情境在化學(xué)教學(xué)中，問題和懸念貫穿整個過程.學(xué)生在解決問題過程中學(xué)習(xí)、理解、掌握、鞏固著化學(xué)知識和技能.教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，通過提出的問題與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)引起的沖突，引起學(xué)生強(qiáng)烈的思考動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲.例如，在講“二氧化碳性質(zhì)”時，我給學(xué)生講一個故事：在意大利那布勒斯深山峽谷中，有一個著名的屠狗洞，據(jù)說洞里有一屠狗妖，當(dāng)人牽著狗進(jìn)入山洞時，人安然無恙，狗卻總是昏倒，甚至死亡，無一幸免.什么原因呢？科學(xué)家波曼爾決定探索此洞的秘密.他左手牽著一條狗，右手拿著火把走進(jìn)了山洞.沒走多遠(yuǎn)，狗昏倒在地，他馬上蹲下身子查看狗的狀況，不妙，他自己頓時也感到呼吸困難，看到手中火把的火焰也飄浮不定……波曼爾抱著狗迅速地跑出山洞，狗得救了.然后提出問題：（1）真有“屠狗妖”嗎？（2）為什么狗昏倒，而人暫時沒事？當(dāng)波曼爾蹲下身子查看狗時，為什么頓時感到呼吸困難？三、創(chuàng)設(shè)生活實(shí)例情境新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到化學(xué)與我們的生活密不可分.例如，在講“二氧化硫”時，我從生活中的食品談起，介紹SO2可用于蘑菇的護(hù)色、防腐以及葡萄的保鮮等，然后介紹用SO2漂白銀耳和一次性木筷會導(dǎo)致中毒，SO2可導(dǎo)致環(huán)境污染，給人類帶來危害.在新聞報道中，經(jīng)常有涉及初中化學(xué)的事件，如煤礦瓦斯爆炸、青島石油管道爆炸、俄羅斯與中國簽訂出售30年天然氣協(xié)議等，這些都可以及時引進(jìn)到課堂教學(xué)的情境中.四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境在初中化學(xué)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)是沒有條件做的，有些實(shí)驗(yàn)不能在較短的時間內(nèi)完成，而且效果也不甚理想.此時此刻，我們想到的是應(yīng)用多媒體技術(shù).多媒體技術(shù)能把生動的動畫、圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音有機(jī)地集成并顯示在電子白板上；能拋開某些表面的、次要的、非本質(zhì)的因素，將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西突現(xiàn)出來；能有效實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合等；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力，起到事半功倍的作用.例如，在講“分子、原子”時，我將氧化汞分子的分解過程制作成動畫，學(xué)生可以清晰地看到氧化汞分子.用兩個大小不同的球分別表示汞原子和氧原子，挨在一起就表示氧化汞分子.加熱后，氧化汞分子分為兩種不同的原子――汞原子和氧原子，無數(shù)個汞原子匯聚在一起構(gòu)成汞這種物質(zhì)，無數(shù)個氧原子也重新組合成氧分子.通過動畫，學(xué)生理解了分子是由原子構(gòu)成的，原子是化學(xué)變化中的最小微粒.又如，在講“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時，我讓學(xué)生看一段視頻：用煤爐燒開水，水開后溢出來一部分.水灑在通紅的煤上，火不但不熄滅，反而“呼”地一聲，躥出很高的火苗來.提出問題：看了這段視頻，有什么疑惑？為什么水灑到煤上，爐火不但沒熄，反而更旺？這個問題是學(xué)生在實(shí)際生活中遇到過的，因?yàn)樗悄軠缁鸬?，大多?shù)學(xué)生對這個問題很疑惑，甚至處于矛盾中.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后才弄明白，水和熾熱的碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一氧化碳和氫氣，這兩種氣體都具有可燃性，因此就會躥出很高的火苗來.五、利用游戲或競賽創(chuàng)設(shè)情境初中生喜歡爭強(qiáng)好勝，表現(xiàn)自己.在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用競賽手段，開展辯論、猜謎語等比賽，能使化學(xué)課堂教學(xué)充滿激情與歡樂.讓學(xué)生在緊張、興奮的競賽氛圍中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)他們的競爭意識，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情.例如，在講“化學(xué)肥料”時，我在班上開展“化學(xué)肥料功與過”的辯論賽，兩組學(xué)生課前收集資料，課堂上各抒己見、唇槍舌戰(zhàn)，課后意猶未盡、興趣盎然.通過這樣的教學(xué)方式，激活了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和合作精神，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果.61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性128閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)28閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)2閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件3閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件4閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件5閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件6定理2(有界性定理)在閉區(qū)間上連續(xù)的函數(shù)一定在該區(qū)間上有界.證設(shè)函數(shù)f(x)在a,b上連續(xù),Vx∈[a,b1,有ms∫(x)≤M,取Kmaxim,M}則有f(x)≤K.∴函數(shù)(x)在a,b上有界、介值定理摩點(diǎn)定義如果x滿足f(x0)=0,則x稱為函數(shù)fx)的零點(diǎn)定理3(零旅定理)設(shè)函數(shù)f(x在閉區(qū)間小上連續(xù)且f(a)2異是則在開區(qū)間a,b)內(nèi),至少存在點(diǎn)33<b,使得=0.(又叫根的存在定理)即方程∫(x)=0在a,b)內(nèi)至少存在一個實(shí)根定理2(有界性定理)7幾何解釋y=f(x)∧連續(xù)曲線弧y=f(x)的兩個端點(diǎn)位于x軸的不同側(cè)則曲線弧與x軸至少有一個交點(diǎn)例證明方程x3-4x2+1=0在(,1內(nèi)至少有一個實(shí)根證令f(x)x3-4x2+1,則f(x)在閉區(qū)間0,n上連續(xù),又(0=1>0,又E=-2<0,由零點(diǎn)定理知,影9(,使得(5)=0,即-42+1=0,所以方程x3-4x2+1=0在(01至少有一個實(shí)根幾何解釋8例2證明方程x-3x=1在x=1與x=2之間至少有根證令f(x)=x5-3x-1,x∈[1,2],則fx)∈C(1,2]),且f(1)=3f(2)=25,故由零點(diǎn)存在定理至少存在一點(diǎn)x∈(1,2),使得(xb)=0即方程3x=10=1與x=2之間至少有一根例2證明方程x-3x=1在x=1與x=2之間至少有根9例3設(shè)函數(shù)(x)在閉區(qū)間p小上連續(xù),且∫(a)<af(b)>b.證明∈(a,b),使得f(5)=5證令F(x)=fx)-x,則F(x)在a,b上連續(xù)而F(a)=f(a)-a<0,P(b)=f(b)-b>0,由零點(diǎn)定理,∈(a,b),使F(5)=f(5)-5=0,即∫(5)=5薰構(gòu)造輔助函數(shù)F(x)的一種方法從結(jié)論中將致改寫為x后,將它變?yōu)榉匠?(2)則方程的一邊即為F(x)例3設(shè)函數(shù)(x)在閉區(qū)間p小上連續(xù),且∫(a)<a10例「)在0121連續(xù),(01(20)、證明丑∈[0,a使f(5)=f(5+a)證記F(x)=f(x)-f(x+a)則F(x)在[0,a上連續(xù)([0,aF(x)的定義域)且F(0)=f(0)-f(a)F(a)=f(a)-f(2a)=f(a)-f(0)著f(0)=f(a)則=0即為所求若f(0)≠∫()則F(0),F(a)<0由零點(diǎn)定理始3∈(0,a)使F(5)=0即f(5)=∫(2+a)總之∈[0.a)使f()=f(5+a)例「)在0121連續(xù),(01(20)、11閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件12閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件13閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件14閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件15閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件16閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件17閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件18閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件19閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件20閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件21閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件22閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件23閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件24閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件25閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件26閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件27閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件28閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件29閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件30閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件31閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件32閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件33閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件34閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件35閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件36閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件37閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件38閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件39END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓4061、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)28閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)復(fù)習(xí)1函數(shù)在一點(diǎn)連續(xù)必須滿足的三個條件∫(x)在x處連續(xù)臺limf(x)=f(x0)olimAy=0x→x△r→0臺f(x)=f(x0)=f(x0)2間斷點(diǎn)的分類與判別;間斷點(diǎn)美拳間膨點(diǎn)可去型跳躍型第二類間斷點(diǎn)無窮型振蕩型根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2015年2月3日的第35次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年12月，我國的網(wǎng)民達(dá)到6.49億，近半數(shù)的中國網(wǎng)民平均每天的上網(wǎng)時間達(dá)到3.7小時，當(dāng)前從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獲得信息成為我國當(dāng)代大學(xué)生獲得信息的途徑之一，已經(jīng)成為高校學(xué)生日常生活的重要組成部分。[1]數(shù)據(jù)顯示，學(xué)歷越高對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴比例越大。大學(xué)本科以上學(xué)歷的網(wǎng)民對互聯(lián)網(wǎng)的依賴比例達(dá)到63.9%。微博、微信以及其他即時通訊等工具的發(fā)展，短小的文字，一張圖片，甚至一個符號表情就可以表達(dá)豐富的內(nèi)容，這種微網(wǎng)絡(luò)的信息傳播也越來越受到大學(xué)生群體的追捧。一、大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的重要性社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系的高度凝練和概括，十八大提出的“三個倡導(dǎo)”的24字社會主義核心價值觀，分別提出從國家、社會以及公民個人層面的價值目標(biāo)。核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，大學(xué)生群體是富有創(chuàng)新意識，具有較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力。對大學(xué)生群體進(jìn)行社會主義核心價值觀教育直接關(guān)系到社會主義建設(shè)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，習(xí)近平曾用“扣扣子”生動比喻強(qiáng)調(diào)青年學(xué)生培養(yǎng)核心價值觀的重要性，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。高校加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育可以有效提高他們辨別是非榮辱的能力，促進(jìn)大學(xué)生發(fā)揮在社會主義建設(shè)事業(yè)中的中流砥柱作用。開展豐富多樣的社會主義核心價值觀教育形式可以有效豐富高校思想政治教育的內(nèi)容，促進(jìn)高校思想政治教育方法創(chuàng)新，改進(jìn)高校思想政治教育的模式，改進(jìn)高校思想政治教育的方法，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。二、網(wǎng)絡(luò)微時代對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的影響網(wǎng)絡(luò)微時代為高校社會主義核心價值觀的培育創(chuàng)造了機(jī)遇，便捷的信息溝通手段，為高校教育創(chuàng)造了良好的平臺。在網(wǎng)絡(luò)微時代，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)文化載體比如主體論壇、網(wǎng)站等的吸引力在逐漸減弱，喜歡追求新異的大學(xué)生群體更喜歡最新鮮的網(wǎng)絡(luò)工具，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之間的連接，傳統(tǒng)的手機(jī)等通訊工具逐漸被網(wǎng)絡(luò)信息工具所取代，人與人之間可以實(shí)現(xiàn)隨時隨地信息通訊。微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)微時代的網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)了即時性的互動，成為溝通和交流的重要工具，同時也是大學(xué)生思想與行為以及情感與態(tài)度的重要表現(xiàn)渠道。這種簡單、便捷的信息傳播方式極大的迎合了青年群體在信息交流和群體交流方面的需要。一句話、一張圖片、一個表情符號通過網(wǎng)絡(luò)傳播就可以得到回應(yīng)，激發(fā)了更多大學(xué)生群體參與到網(wǎng)絡(luò)信息文化中來。高校在對大學(xué)生進(jìn)行核心價值觀教育，可以充分利用現(xiàn)階段微信、微博等途徑，傳播社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容。應(yīng)辯證地看待網(wǎng)絡(luò)的影響，一方面為現(xiàn)階段的大學(xué)生核心價值觀教育創(chuàng)新了途徑，另一方面網(wǎng)絡(luò)上的不良信息也會影響對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育效果。網(wǎng)絡(luò)微時代也給高校社會主義核心價值觀教育提出挑戰(zhàn)。國外敵對勢力利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的隱匿性打著“自由”、“民主”等幌子歪曲歷史事實(shí)，在意識形態(tài)領(lǐng)域?qū)η嗄耆后w進(jìn)行誤導(dǎo)。監(jiān)督的不完善也造成存在腐朽落后信息，在網(wǎng)絡(luò)微時代大學(xué)生接觸到信息的途徑更加多元化，由于大學(xué)生處于價值判斷選擇及思維正處于形成發(fā)展階段，對于不良信息缺乏足夠的判斷和抵御能力，這些都會對核心價值觀的教育效果產(chǎn)生不良影響。三、網(wǎng)絡(luò)微時代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育對策1、堅(jiān)持社會主義核心價值觀的引導(dǎo)作用青年學(xué)生的成長關(guān)系實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)。高校要加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育，要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段和工具，堅(jiān)持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，開展形式多樣的社會主義核心價值觀教育。高校的政治理論課是進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的重要陣地，要有效引導(dǎo)學(xué)生重視高校理論課在進(jìn)行社會主義核心價值觀教育過程的重要作用，不斷地創(chuàng)新教育手段和教育方法。要不斷豐富社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容和形式，把社會主義核心價值觀教育貫穿于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中，使大學(xué)生掌握了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵并且努力將其貫徹到社會生活實(shí)踐中去。2、利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教育方式網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來便利，作為新型的信息傳播和人際溝通的途徑，使得人與人之間的交往更加緊密，同時也可以通過各類網(wǎng)路客戶端獲得大量的即時信息，拓展了獲得信息的渠道，高校要善于通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育。在課堂教育中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的大量的生動有感染力的素材，并在課堂之外結(jié)合微博、微信等微網(wǎng)絡(luò)的傳播方式，發(fā)布分享相關(guān)的教育內(nèi)容，使對于大學(xué)生社會主義核心價值觀教育能夠循序漸進(jìn)，做到潤物細(xì)無聲。加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)參與的自我教育，提高對于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力。多樹立典型，發(fā)揮榜樣的力量，自律與他律相結(jié)合。3、提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)的信息多元復(fù)雜，就需要高校教師提高對信息理解和選擇能力，提高信息媒介能力，對于網(wǎng)絡(luò)上多元的信息進(jìn)行有效的判別，引導(dǎo)學(xué)生辨別真?zhèn)巍⑸茞?，使他們自覺抵制反動、暴力等方面信息的侵蝕，進(jìn)行有效的自我管理自我教育。由于網(wǎng)絡(luò)信息的交互性特點(diǎn)，大學(xué)生群體不僅可以從網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)關(guān)注到多元化的信息，還可以就某一信息發(fā)表自己的態(tài)度觀點(diǎn)。對于一些新鮮資訊大學(xué)生甚至比高校教育工作者掌握的更多，在雙方獲得的信息是對等的前提下，簡單的照本宣科或是理論灌輸解決不了學(xué)生面臨的困惑，也就會產(chǎn)生出對政治理論課排斥。所以作為高校教育者需要不斷提高網(wǎng)絡(luò)信息知識，實(shí)時關(guān)注大學(xué)生的思想動態(tài)，做出有效的思想疏導(dǎo)。因此網(wǎng)絡(luò)微時代背景下，就要不斷提高教育隊(duì)伍的素質(zhì)，使他們掌握及有效利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，增強(qiáng)相關(guān)方面的知識及素養(yǎng)。4、營造良好的社會主義核心價值觀培育環(huán)境大學(xué)生群體的大部分時間是在校園中度過的，校園環(huán)境對于大學(xué)生的影響是較為深刻的，所以建設(shè)什么樣的校園文化環(huán)境對于大學(xué)生的成才顯得尤為重要，健康有序、生動活潑的校園文化氛圍也有利于促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。在網(wǎng)絡(luò)微時代，信息技術(shù)的普及使得大學(xué)生群體獲得信息的途徑更加多元，高校要完善相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督管理，增加紅色網(wǎng)站的建立和馬克思主義理論的傳播，并利用互聯(lián)網(wǎng)中的校園貼吧、論壇，創(chuàng)建大學(xué)生核心價值觀宣傳的網(wǎng)絡(luò)陣地，用微博、微信、QQ等通訊工具，進(jìn)行貼近學(xué)生實(shí)際、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的信息傳播方式培育社會主義核心價值觀，建立公眾的微博、微信號，鼓勵學(xué)生參與互動，多形式多方面的拓展社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)形式，營造良好的社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。【在初中化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，可以讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愿望，促進(jìn)他們情感的發(fā)展，不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動力，從而有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高.一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)尤其重要.實(shí)驗(yàn)情境具有直觀特征，使學(xué)生看得見，摸得到，容易感知和理解.在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)情境輔以懸念性、煽動性的語言，能增強(qiáng)其趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)”時，我在一個質(zhì)地硬軟適中的塑料瓶里面裝滿二氧化碳?xì)怏w，然后將濃的氫氧化鈉溶液倒入其中，瓶子立刻變形，并發(fā)出噼里啪啦的聲音.因?yàn)樗芰掀康馁|(zhì)地比較軟，瓶子被扭曲的不成樣子，在講臺上痛苦地“掙扎”著，學(xué)生看得驚呆了，連呼“太神奇了，太神奇了”.學(xué)生急切地想知道其中的奧秘，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.二、創(chuàng)設(shè)問題情境在化學(xué)教學(xué)中，問題和懸念貫穿整個過程.學(xué)生在解決問題過程中學(xué)習(xí)、理解、掌握、鞏固著化學(xué)知識和技能.教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，通過提出的問題與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)引起的沖突，引起學(xué)生強(qiáng)烈的思考動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲.例如，在講“二氧化碳性質(zhì)”時，我給學(xué)生講一個故事：在意大利那布勒斯深山峽谷中，有一個著名的屠狗洞，據(jù)說洞里有一屠狗妖，當(dāng)人牽著狗進(jìn)入山洞時，人安然無恙，狗卻總是昏倒，甚至死亡，無一幸免.什么原因呢？科學(xué)家波曼爾決定探索此洞的秘密.他左手牽著一條狗，右手拿著火把走進(jìn)了山洞.沒走多遠(yuǎn)，狗昏倒在地，他馬上蹲下身子查看狗的狀況，不妙，他自己頓時也感到呼吸困難，看到手中火把的火焰也飄浮不定……波曼爾抱著狗迅速地跑出山洞，狗得救了.然后提出問題：（1）真有“屠狗妖”嗎？（2）為什么狗昏倒，而人暫時沒事？當(dāng)波曼爾蹲下身子查看狗時，為什么頓時感到呼吸困難？三、創(chuàng)設(shè)生活實(shí)例情境新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到化學(xué)與我們的生活密不可分.例如，在講“二氧化硫”時，我從生活中的食品談起，介紹SO2可用于蘑菇的護(hù)色、防腐以及葡萄的保鮮等，然后介紹用SO2漂白銀耳和一次性木筷會導(dǎo)致中毒，SO2可導(dǎo)致環(huán)境污染，給人類帶來危害.在新聞報道中，經(jīng)常有涉及初中化學(xué)的事件，如煤礦瓦斯爆炸、青島石油管道爆炸、俄羅斯與中國簽訂出售30年天然氣協(xié)議等，這些都可以及時引進(jìn)到課堂教學(xué)的情境中.四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境在初中化學(xué)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)是沒有條件做的，有些實(shí)驗(yàn)不能在較短的時間內(nèi)完成，而且效果也不甚理想.此時此刻，我們想到的是應(yīng)用多媒體技術(shù).多媒體技術(shù)能把生動的動畫、圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音有機(jī)地集成并顯示在電子白板上；能拋開某些表面的、次要的、非本質(zhì)的因素，將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西突現(xiàn)出來；能有效實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合等；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力，起到事半功倍的作用.例如，在講“分子、原子”時，我將氧化汞分子的分解過程制作成動畫，學(xué)生可以清晰地看到氧化汞分子.用兩個大小不同的球分別表示汞原子和氧原子，挨在一起就表示氧化汞分子.加熱后，氧化汞分子分為兩種不同的原子――汞原子和氧原子，無數(shù)個汞原子匯聚在一起構(gòu)成汞這種物質(zhì)，無數(shù)個氧原子也重新組合成氧分子.通過動畫，學(xué)生理解了分子是由原子構(gòu)成的，原子是化學(xué)變化中的最小微粒.又如，在講“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時，我讓學(xué)生看一段視頻：用煤爐燒開水，水開后溢出來一部分.水灑在通紅的煤上，火不但不熄滅，反而“呼”地一聲，躥出很高的火苗來.提出問題：看了這段視頻，有什么疑惑？為什么水灑到煤上，爐火不但沒熄，反而更旺？這個問題是學(xué)生在實(shí)際生活中遇到過的，因?yàn)樗悄軠缁鸬模蠖鄶?shù)學(xué)生對這個問題很疑惑，甚至處于矛盾中.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后才弄明白，水和熾熱的碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一氧化碳和氫氣，這兩種氣體都具有可燃性，因此就會躥出很高的火苗來.五、利用游戲或競賽創(chuàng)設(shè)情境初中生喜歡爭強(qiáng)好勝，表現(xiàn)自己.在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用競賽手段，開展辯論、猜謎語等比賽，能使化學(xué)課堂教學(xué)充滿激情與歡樂.讓學(xué)生在緊張、興奮的競賽氛圍中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)他們的競爭意識，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情.例如，在講“化學(xué)肥料”時，我在班上開展“化學(xué)肥料功與過”的辯論賽，兩組學(xué)生課前收集資料，課堂上各抒己見、唇槍舌戰(zhàn)，課后意猶未盡、興趣盎然.通過這樣的教學(xué)方式，激活了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和合作精神，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果.61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性4128閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)28閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)42閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件43閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件44閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件45閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)課件46定理2(有界性定理)在閉區(qū)間上連續(xù)的函數(shù)一定在該區(qū)間上有界.證設(shè)函數(shù)f(x)在a,b上連續(xù),Vx∈[a,b1,有ms∫(x)≤M,取Kmaxim,M}則有f(x)≤K.∴函數(shù)(x)在a,b上有界、介值定理摩點(diǎn)定義如果x滿足f(x0)=0,則x稱為函數(shù)fx)的零點(diǎn)定理3(零旅定理)設(shè)函數(shù)f(x在閉區(qū)間小上連續(xù)且f(a)2異是則在開區(qū)間a,b)內(nèi),至少存在點(diǎn)33<b,使得=0.(又叫根的存在定理)即方程∫(x)=0在a,b)內(nèi)至少存在一個實(shí)根定理2(有界性定理)47幾何解釋y=f(x)∧連續(xù)曲線弧y=f(x)的兩個端點(diǎn)位于x軸的不同側(cè)則曲線弧與x軸至少有一個交點(diǎn)例證明方程x3-4x2+1=0在(,1內(nèi)至少有一個實(shí)根證令f(x)x3-4x2+1,則f