第第頁有關《挑山工》教案四篇

《挑山工》教案篇1

《挑山工》的學習，老師鼓舞同學課前體驗：挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活。

教學目標：

1.學會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫以下詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽擱、哲理。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解課文的主要內容并能用語言簡約概括。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

能用語言簡約概括課文的主要內容。

教學預備：

鼓舞同學課前體驗：挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活。

教學過程：

一、激趣導入

板書課題、同學簡介對挑山工的了解。

多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導同學觀測、聯(lián)想，在引發(fā)愛好的情境中，初步體驗：這些普一般通的勞動者日復一日，年復一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。

二、質疑問難

1.同學自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

2.以開放的理念鼓舞同學大膽質疑〔至少10人〕。對仔細讀書，擅長動腦，能提出有創(chuàng)意問題的同學，實時予以表揚。

三、預習溝通

1.同座相互檢查課文朗讀狀況，要求正確、流利。

2.聽兩組〔4人〕讀課文，評價讀的狀況，穿插正音。

3.畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談談自己初步的看法。

4.小組溝通。

5.全班溝通。

6.抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動作的句子。

四、學習生字

1.同桌溝通識記字形并組詞。

2.匯報溝通。

3.組內溝通指導寫字，互評。

4.針對難點板書指導書寫。

五、初知內容

1.小組內輕聲朗讀課文。

2.說一說課文主要內容。

《挑山工》教案篇2

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2.理解含義深刻的句子。

3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學重、難點：

理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學預備：

教學課件

教學過程：

第一課時

一、復習導入

1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽擱、哲理。

2.說一說課文主要講了什么內容？

二、理解課文

1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。

2.認真閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。

學校語文四班級下冊第七單元13《挑山工》教學設計

3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對比課文插圖，頭腦里要出現(xiàn)出挑山工朝著一個目標困難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗及見過的登山的畫面，更形象更真實地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。

4.與同桌爭論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度〔如：目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關堅持究竟、樂觀開朗的性格〕談談自己讀后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。

5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，表達挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表明自己敬佩的情懷等。

第二課時

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

3.使同學懂得課文內蘊的人生哲理，培育同學執(zhí)著追求的情感。

教學重、難點：

理解含義深刻的句子；懂得課文內蘊的人生哲理

教學預備：

教學課件

教學過程：

一、回顧舊知

說一說通過朗讀課文，你對挑山工有哪些深入的了解？

二、合作探究

1.以小組合作學習的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同爭論其含著的意思。小組長要綜合組員的看法，不要忽視組內有創(chuàng)見的和不同的看法。

2.組織小組溝通。各小組派代表匯報小組爭論的結果。其他同學可以爭辯、補充、修正、綜合，使各種看法更完整、更精確。

〔1〕“我”為什么會開心地〔“心悅”〕接受挑山工的說法？從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點中，體會“快”與“慢”的關系；“我”真心實意地佩服〔“誠服”〕挑山工的什么精神？聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會他們朝著認定的目標，步步踩實，一個勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。

〔2〕聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊的哲理及畫面的內容，體會其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要鍥而不舍地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就肯定能達到目的。

3.質疑。

三、積累拓展

1.背誦自己喜愛的部分。

2.引導同學在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓舞同學說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表明自己敬佩的情懷〔讓同學先寫后說，多元化表明情懷〕。

板書設計：

13.挑山工

路程多一倍時間卻不多

腳踏實地

奮力登攀

《挑山工》教案篇3

一、教學內容：

《挑山工》是一篇精讀課文。課文通過挑山工登山，雖然身擔重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要鍥而不舍的朝著一個目標，腳踏實地的做下去，就肯定能達到目的?！?課時〕

二、教學要求：

1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使同學懂得干什么事都要一心朝著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學習挑山工不懈攀登的精神。

2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內容。

3、學會本課生字、新詞，理解"意味深長"、"騰云駕霧"、"拘束"的意思。能用"耽擱"、"儉樸"造句。

4、能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀課文。

三、教學重點、難點：

重點：通過學習讓同學懂得：干什么事都要一心向著目標，步步踩實，一個勁兒往前走。學習挑山工不停地登攀的精神。

難點：用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。

四、教學方法：

講授法、談話法、爭論法、觀測演示法。

五、同學學習方法：

組織同學自主學習、合作探究，爭論溝通。

六、運用媒體：

小黑板、掛圖、錄音機、投影、幻燈。

七、教學程序：

第一課時

一、談話引入。

同學們，泰山是一座中外著名的山岳，有很多人前來巡游。在巡游的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？究竟是怎么回事呢？請大家看書。

二、初讀課文，了解大意。

1、帶問題自由讀課文。

問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結果怎樣？〔用筆劃下有關語句?！尝诎烟羯焦ぶv的話劃下來。

2、指名回答。

三、自同學字、新詞。

1、辨析多音字。

2、易錯的字。

四、練習正確、流暢地朗讀課文。

1、自由讀。

2、每人讀一句。

3、指名分段讀。

第二課時

一、復習引入。

1、檢查同學認讀生字、新詞狀況。

2、提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？

二、細讀課文，理清脈絡。

1、默讀課文，想一想本文如何分段？依據(jù)什么分段？

2、爭論分段。

本文開頭寫在泰山上遇到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問；"有一次"寫出了的疑問，并用事實說明白疑問點；最末從這件事上受到啟發(fā)。這就是的寫作思路，即：

產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā)

3、依據(jù)思路劃段，總結段意。

〔1〕同學劃段，爭論段意。

〔2〕小結。

第一段〔1、2自然段〕：講"我"登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但古怪的是速度并不比游人慢。

第二段〔3～6自然段〕：講"我"遇到一位挑山工的詳細經(jīng)受，證明他的速度果真不比游人慢，和"我"從挑山工的話中受到啟發(fā)。

第三段〔7自然段〕：講"我"畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永久向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

4、提問：我們是怎樣分段的？

先讀文，理清的寫作思路，再依據(jù)思路為課文分段。

三、歸納全文主要內容。

依據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的'主要內容。

課文記敘了"我"登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的狀況，并從中受到啟發(fā)。

第三課時

一、復習引入。

提問：《挑山工》這篇課文的主要內容是什么？

二、學習第一段。

1、指名讀，思索。

挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？

2、用自己的話說一說。

先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔，挑著"沉甸甸的物品"；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊有節(jié)奏地"一甩一甩"，再寫他們登山的路徑--折尺形。

好處：不損壞東西，還可以省力氣。

追問：有什么缺點嗎？

這樣登山走的路程大約比游人多一倍。

3、讀第2自然段，說一說"我"的疑問是什么？

挑山工走的路程遠，速度慢，反而領先于游人。

4、讀文體會二者的不同之處。

三、學習第二段。

1、默讀思索：從這一段中找出"我"與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了"我"？

〔同學邊讀邊勾劃書中有關的句子?！?/p>

2、指名讀，其余同學再仔細思索一次。

3、匯報。

"我"在山下遇到一位挑山工〔一齊走〕并很快超過了他?？墒窃?回馬嶺"和"五松亭"挑山工都走到了"我"前頭。最末，在極頂挑山工又走到了"我"的前頭。

〔老師邊聽邊板書要點?！?/p>

4、追問：挑山工為什么能走到"我"的前頭？從哪兒知道的？

①讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？

②分析。

〔聯(lián)系實際說說這些話的含義?！?/p>

挑山工游人

走得慢走得快

一心向著目標不想目標

步步扎實總停下來

一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧

用親身經(jīng)受解答了疑問。

四、學習第三段。

1、齊讀，思索：

"這幅畫一貫掛在我的書桌前，由于我需要它。""我"需要的到底是什么？

2、匯報。

這幅畫表達了挑山工一心向著目標，不停地前進的精神。需要的是用挑山工永久向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

▲教學小結：

通過本文的學習，我們要懂得干什么事只要一心向著目標，步步扎實，不懈地努力，就肯定能達到目的

▲板書設計：

挑山工游人

走得慢走得快

一心向著目標不想目標

步步扎實總停下來

一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧

《挑山工》教案篇4

設計理念

嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導同學體會思想感情，提高理解運用語言文字的技能，加強學習語文的愛好與自信心，真正達到自主讀書的目的。

教學流程及設計意圖

一、自讀與導讀結合，感知文章脈絡，凸現(xiàn)重難點

在新課初始，老師設計這樣的自學題讓同學閱讀、思索；

1倍鐐ㄈ文，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。

2閉頁鎏羯焦ず陀穩(wěn)聳竊躚登山的段落讀一讀，想一想，你的疑問與一樣嗎？并把你的疑問寫下來。

3鼻氚煙羯焦そ駁幕盎出來，再仔細讀讀最末一段，想一想文章先寫什么，再寫什么，最末寫什么？全文表達順次是什么？

4蔽惱掠心男┠愣斂歡的地方，請做上記號。

首先讓同學自讀感悟，然后小組合作學習與溝通。在這個自讀與合作學習的平臺上，老師始終要關注、引導同學，使同學自學爭論能深入下去，重視個別輔導，實時發(fā)覺同學爭論中的焦點與難點問題。

二、直奔重點語段，品析語言文字，感悟文章事理

首先，采納小組合作學習的形式。同學朗讀描寫挑山工與游人登山的語段，爭論并畫出挑山工與游人登山路徑對比的簡易圖。在全班溝通時，選幾組進行展示，每組還要派一個代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會。通過這樣的閱讀與再造