第第頁數落葉：幼兒園中班數學教案

數落葉：幼兒園中班數學教案

設計思路：

一、對活動選材的思索

進入主題"在秋天里'以后，孩子們逐步關注起秋天的季節(jié)特征，在散步時、在秋游活動中，他們會驚喜地發(fā)覺樹葉變黃了、變紅了，數葉紛紛飄落了。與此同時，孩子們還特別喜愛撿樹葉，通過同伴間的對比，他們發(fā)覺樹葉間的差別是那么的大、每個人撿到的樹葉數量也各不相同。"落葉'成了近階段我班的熱門話題，順應孩子們的愛好點，我在我們冰廠田幼兒園陽光課程的基礎上生成了今日的計算活動。

二、各環(huán)節(jié)的活動預設

考慮到孩子們對落葉的喜歡之情，落葉成為了我貫穿今日整個活動的主要線索。我通過樹葉的不同拼貼組合，運用落葉不同的外形，不斷激起孩子們數數的愛好，激發(fā)孩子們去探究和運用不同的數數方法。

在各環(huán)節(jié)的設計上，我依據我班孩子對數的已有閱歷，由易到難、層層遞進的開展活動。考慮到這是主題背景上的數活動，因此在第一環(huán)節(jié)的處理上，我通過引導孩子們回憶并溝通撿落葉時的歡樂和發(fā)覺，充分調動孩子們的積極性，為他們提供表達對落葉喜歡之情和個體發(fā)覺的平臺。第二環(huán)節(jié)，是今日活動的主體部分，在點數落葉畫"螃蟹'時，我估計孩子們運用最多的會是從一個局部往另一個局部數的方法，并在"大鉗子'的部分運用了重疊貼的方法，想給孩子們積累數重疊葉面的方法。文.章出自從今日的活動現場來看，孩子們運用較多的是從中間往四周數或從四周望中間數的方法，積累了這方面數數的閱歷，知道了數數要數得正確肯定要數認真，不能漏數，為更好的數第二幅落葉畫打好了基礎。第二幅落葉貼畫中，既有對前一幅畫中積累的數數方法的運用，又加入了封閉式數數、接著往下數等新的數數方法。而設計最末一個環(huán)節(jié)的游戲，一方面是基于讓孩子們在游戲中活用所積累的數數方法的思索，另一方面是我覺得數數的方法千差萬別，通過游戲也能啟發(fā)他們在以后的游戲中探究、運用更多的數數好方法。

活動方案：

一、活動目標：

1、嘗試按肯定順次點數樹葉，在操作中感知數量的對應。

2、愿意共享各種數數的方法，用語言簡約講解并描述操作過程和結果。

二、活動預備：

樹葉貼畫、落葉PPT、幼兒操作板、筆、數字卡片

三、活動過程：

〔一〕我眼中的落葉

提問：前幾天，我們在幼兒園里撿了很多落葉，你在撿落葉時有什么歡樂的事情或是新的發(fā)覺嗎?

〔二〕數漂亮的落葉

樹葉貼畫

1、集體觀賞樹葉畫

導語：現在我們來變個魔術，把很多落葉變成一幅漂亮的畫。

提問：落葉會變出一種有秋天特點的東西，會是什么呢?(幼兒猜想)

2、個體嘗試數樹葉

要求：這幅"螃蟹畫'中有幾片樹葉呢?請你認真數一數，把總數記錄在橫線上，可以

用數字卡片，也可以用筆寫下來。

觀測與指導：幼兒數樹葉有哪些方法?是否記錄總數?

3、共享溝通

提問：這幅樹葉畫"螃蟹'中有幾片樹葉呢?你是怎么數的?

重點：請幼兒上前溝通不同的數數方法(相互試試別人的好方法)。

小結：原來數數的方法可多了，每種好方法你都可以試試，不過肯定要認真噢，千萬不要漏了一片樹葉寶寶。

4、老師的方法(可插入在幼兒的介紹中)：老師剛才也數了，我有我的方法，按肯定順次來數樹葉(從上到下、從左到右)。

落葉照片

1、集體觀賞樹葉畫PPT

提問：這回落葉變成了什么?

2、個體再次嘗試數落葉

要求：畫里每種圖案用了幾片落葉?請你按肯定的順次再來數一數，把總數分別記錄在橫線上。

觀測與指導：幼兒數落葉時的數數方法和記錄，援助個別技能弱的幼兒

3、共享溝通

提問：這次你數到了幾片樹葉?是按什么順次數的?(個別幼兒溝通)

小結：數東西要數正確，可以找到一個起點，一片一片的數過去。也可以從左到右，也從上到下仔認真細數。

〔三〕我和落葉做游戲

要求：我們來個游戲"數落葉'，請你認真數數圖片上有幾片樹葉，并跑向貼有這個答案的地方。

游戲觀測與指導：觀測幼兒點數狀況，共享彼此點數方法。

延伸：在游戲區(qū)域中投放更多用樹葉組合成的畫面(可以有難易的差異，總數有多有少)

對活動現場的反思

今日的活動還存在許多不成熟的地方。首先，在數第二幅落葉貼畫時，當孩子們已經數清晰每個小畫面中落葉數量，開始數畫面中落葉總數的時候，我預設給孩子們積累的是接著往下數的方法。這部分我處理的過于焦急，感覺是告知孩子們怎么接著往下數，而不是通過孩子們自主爭論的基礎上得到好方法。因此，在最末一個環(huán)節(jié)，運用到接著往下數的方法時，孩子們都沒有運用到這個數數的好方法。

此外，嘗試計算教學后，我在追求自身回應清楚、有條理的同時，也一貫追求活動的"趣味性'，今日的活動，也有這方面的思索。從今日的活動現場來看孩子們在活動中都很投入、很放松，在每個環(huán)節(jié)中都保持著熱忱，但活動的"熱'度似乎還欠缺一些，我想這與活動本身的設計是有關系的。在以后的活動設計中，要更多地站在孩子們的需要上來思索各環(huán)節(jié)的設計。

老師的講評：

今日其實是和大家一起共享了三個活動,看活動并不是看老師而是看孩子的反映，從孩子的臉上、行為上可以看出我們的孩子很歡樂，這就是活動的價值，像第一個活動，孩子們很歡樂，這就不要再去追究橡皮有什么用，有什么價值了。記得有一位教育家說過，只要孩子在某一個詳細的教學活動中體驗到歡樂，那對孩子將來的進展是有益的.只要在活動中孩子是真心的關注活動,開心的開展活動,那這個活動就是有價值的。無論是活動的策略也好,活動的設計也好，假如我們的孩子在一個活動中有主動學習的立場，能關注活動，這就是這個活動的價值所在。今日的活動中，我發(fā)覺孩子得到了滿意，.無論為小白兔制訂菜譜、數出繁復的秋葉圖、說出自己收集的東西，孩子們都得到了滿意，獵取了信息，這樣孩子們就獲得了自由、自主、放松。大家都說現在的教育活動是越來越難，作為老師要有一種設計活動的技能，幼兒園的集體活動是從90時代開始了，定義為有目的、有計劃去引導幼兒生動、活潑、主動學習的多種形式的教育活動，所以說假如幼兒在活動中有生動、活潑、主動的參加，這個活動就勝利了。在活動中，我看到了老師的改變：

一、突破了傳統的教育理念，尊敬了孩子，把孩子作為主體。

能結合生活閱歷進行教育，教學是什么?我教你，你學了什么?是知識體系的活動，教學是一種互動，是老師和孩子之間的溝通，是同等的活動。孩子是溝通、互動的主體，由于我們觀念的突破，所以我們的孩子是很興奮的，從孩子活動中流露出的情感、心情中可以看出這些。

二、突破了低幼階段孩子應當學習的知識。

活動中我們看出，活動不僅僅是學科的知識、領域的知識，更是體驗型知識、生活型知識為主，從學習到體驗，從內容到方法進行轉換，數學的數數是教會孩子方法，從目標里面中的愿意、體驗、喜愛等詞語可以看出我們的改變。從小班來說，奇妙的橡皮擦，落腳點不是能夠說出橡皮的名稱，橡皮離孩子既近又遠，橡皮能夠擦掉鉛筆的痕跡到用鉛筆的時候是不強化