本文格式為Word版，下載可任意編輯——《松鼠和松果》課堂實錄在上《松鼠和松果》一課的時候，課堂上發(fā)生了這樣一幕：

師：那么，松鼠的愿望有沒有實現(xiàn)呢？請你自己讀讀課文第5自然段。

生1：松鼠的愿望實現(xiàn)了，那里長出了好多松樹。

生2：它的愿望實現(xiàn)了，（讀文）由于，春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松樹埋松果的地方，長出了一棵（漏一字：棵）屹立（錯讀為pa）的小松樹。

（孩子們都聽出來了，紛紛把小手舉得高高的。）

生3：**，你把屹立的拔字讀錯了，請你改正。

生2：屹立的小松樹。

生4：**，你少了一個棵字，應(yīng)當(dāng)是一棵棵。請你改正。

生2：一棵棵屹立的小松樹。

師：中間這兩大組的小朋友，假如你就是一棵小松樹，能不能用你的姿態(tài)告訴

我，一棵棵屹立的小松樹是怎樣的？

（孩子們個個挺直了腰板，挺起了胸脯，筆直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我

望著。有的還伸出手臂作茂密的枝葉狀！呵呵！我不由得稱贊。）

師：真是一片屹立的松樹林?。?/p>

可是假如光摘松果，不栽松樹，那會怎么樣呢？

（孩子們的眼睛閃著，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂逐漸地垂了下來，還有的孩子皺著眉頭說，那四處都光禿禿的了，森林就不見了?。?/p>

師：是啊，幸好松鼠想出了這個好主意！一棵棵屹立的小松樹伴著蒙蒙的春雨長出來了！那么將來呢，將來會怎么樣呢？

（我用期待的目光含笑望著孩子們，特別是邊上兩個大組的孩子。好多孩子大聲地說，"這里會是一片更茂密的松樹林。'這時，角落里有一個孩子噌的一下站了起來。）

師：真是一棵聰明的小松樹！

（邊上的孩子相互望了望，不斷有孩子恍然大悟般地站起來。）

師：是的，又一棵，一棵，又一棵！將來，這里會是一片

生齊：更茂密的松樹林！

這是在我的教學(xué)設(shè)計之外的一幕。它源于一個孩子在朗讀時的錯誤，孩子們相

互糾錯時的表現(xiàn)引發(fā)了我的靈感對啊，"光禿禿、一棵棵、屹立、更茂密'，這些關(guān)鍵的值得品味、積累的詞語，不是可以串成一條線嗎？就讓孩子們在體驗中去理解、感悟吧！

課上到這里，孩子們很開心，臉上洋溢著興奮的紅暈、開心的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂趣，而且還體驗了聰慧帶來的開心，感受了集體的力量。我和他們一樣開心！

是否能再作一些改進呢？思考以后，我覺得：

1、假如能及時地板書：好主意將來

光禿禿一一棵棵屹立更茂密

能讓學(xué)生對這些詞加深印象，對這些變化之間的關(guān)系有一條更清楚的線索。

2、對三個詞語的理解，還可以更深，更準(zhǔn)些。如"光禿禿'的理解，可以請學(xué)生想想還可以用什么詞來形容，（光溜溜）增加學(xué)生ABB式詞語的積累。理解"屹立'時，還可以聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹》中學(xué)過的詞句（像戰(zhàn)士一樣筆直地站