《14再見了，親人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、情誼、忘懷、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼13個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄是自己感動的詞句。.理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的。4.領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點，體會課文重點詞句對表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點：體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解重點詞句，領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點。第一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題1、（出示圖片）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來幾幅具有歷史性意義的分別場面的圖片，請大家認(rèn)真觀察，說說你都看到了什么？2、指名學(xué)生交流。3、圖片上是來自中國的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民分別的情景，圖片背后有著什么感人的事情？4、生交流課前搜集到的有關(guān)抗美援朝資料。5、師小結(jié)：這三幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民依依惜別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著——再見了，親人！（師板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況（一）過渡：在學(xué)習(xí)課文之前，我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在檢查一下大家預(yù)習(xí)的情況（二）出示生字詞，生開火車讀，檢查預(yù)習(xí)自學(xué)情況，師及時糾正讀音，指導(dǎo)書寫“嫂”、“噩”等字。（三）指名開火車讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、初讀感知大意（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音.生字詞讀音都讀準(zhǔn)了，那么現(xiàn)在請同學(xué)們通讀全文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。.出示初讀要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍。（生自由讀）（二）再讀課文，通曉大意.請同學(xué)們快速瀏覽課文，用直線劃出志愿軍回憶了和哪些親人的哪些事，并概括出來。.出示學(xué)習(xí)要求：快速瀏覽課文：（1）用直線劃出志愿軍回憶了和哪些“親人”的故事；（2）概括這些事及這些“親人”付出的代價。.學(xué)生匯報，師板書：阿媽妮：洗補衣服送打糕救傷員——失去孫子小金花：救老王媽媽犧牲大嫂：挖野菜——雙腿傷殘（板書并相機指導(dǎo)“嫂”的寫法，讓學(xué)生書空“嫂”字。）.師總結(jié)：同學(xué)們真善于學(xué)習(xí)，第一遍讀課文就可以理清課文的脈絡(luò)了。是的，這三位“親人”為志愿軍所做的一切都付出了極高的代價，這都深深地打動了我們。三、精讀感悟親情（一）在這即將分別之際，志愿軍戰(zhàn)士們先向誰道別？（二）出示大娘與志愿軍的三幅畫。在這八年里，朝鮮阿媽妮為志愿軍們熬夜洗補衣服、穿過危險的戰(zhàn)場送打糕、丟下孫子搶救傷員，她所做的一切讓所有志愿軍戰(zhàn)士都難以忘懷。哪一幕最打動你？選擇最讓你感動的一幕學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：默讀第一自然段，用波浪線劃出最感動你的一幕的相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文及背景，在旁邊寫寫你的理解或體會。（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)志愿軍與大娘間的故事。.洗補衣服：（1）句子：為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)了，能支持得住嗎？A.生說自己的理解或體會，抓住“幾夜沒合眼”“這么大年紀(jì)”體會，感受大娘慈母般的關(guān)愛。B.在這分別的日子，當(dāng)我們想到大娘為我們洗補衣服幾夜沒合眼時，誰能動情地對大娘讀出這個句子？（抽學(xué)生讀）C.師小結(jié)：是啊，這么大的年紀(jì)了，為了讓志愿軍們穿上整潔的衣服回家，慈母般的大娘幾夜未合眼，這讓我想起了一首詩：慈母手中線，（生接）。我仿佛看到了這位朝鮮阿媽妮在夜深人靜的燭光里,盡管眼睛已經(jīng)瞇成一條線了，卻仍默默地縫補。慈母般的大娘還有哪些事讓你感動的？.送打糕：（1）句子：是您帶著全村婦女，……這真是雪中送炭啊！A.學(xué)生回答個人體會。B.什么是雪中送炭？在課文中“雪”和“炭”分別指什么？C.播放30秒戰(zhàn)爭視頻，讓學(xué)生感受戰(zhàn)場的危險。D.師小結(jié)：敵機的封鎖讓志愿軍餓著肚子與敵人廝殺了三天三夜，在危機四伏的陣地上，在硝煙彌漫的戰(zhàn)場中，無情的子彈隨時奪取人命，但這位年邁的大娘卻在萬分危急的情況下，帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，為志愿軍送來吃的，大娘為了志愿軍而將自己的生命置之度外??！E.朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命，給了志愿軍及時的幫助，她把志愿軍看成比自己還要重要的人，誰想讀出你的感動？（抽學(xué)生讀）F.在即將告別這群親人之際，想到大娘在最危急的關(guān)頭帶領(lǐng)全村婦女為我們穿過硝煙彌漫的戰(zhàn)場送打糕而累得昏倒在路旁時，禁不住對大娘說一一（生接讀句子）.救傷員：（2）句子：我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)……您為了我們失去了唯一的親人。A.出示原句與刪去“唯一”的兩個句子，學(xué)生對比讀，談?wù)勀木涓袆幽?。B.大娘在敵機轟炸之際，背起的是誰？丟下的又是誰？這是大娘唯一的親人?。　拔ㄒ坏挠H人”對大娘意味著什么？這小孫孫是大娘的生命、大娘的全部，也是大娘生存的希望??！但是大娘在危急中搶救的是傷員，大娘對志愿軍的感情不是親人，勝似親人。B.板書：不是親人，勝似親人。C.想想我們自己，如果你們爸爸媽媽失去他們心愛的寶貝，內(nèi)心有多痛苦，如果你們失去了至親的人，心里也是萬份悲傷吧？讓我們把這份為救志愿軍不顧最親最愛的小孫孫，這份不是親人勝似親人的深情讀出來吧！4.體會反問句的表達(dá)效果：大娘為志愿軍所做的一切，怎能不感人呢？你有什么話對大娘說？（生發(fā)言）師引：是啊，難怪志愿軍對大娘說一一（出示句子，生齊讀）“這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”哪位同學(xué)可以讀出志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情？四、賞讀贊頌親人（一）配樂有感情朗讀第1自然段，升華情感。.讓我們伴著音樂讀出你對大娘的贊頌吧！.在這即將分別的時刻，當(dāng)我們想到大娘為我們洗補衣服幾夜沒合眼時，想到大娘帶領(lǐng)全村婦女為給我們穿過硝煙彌漫的戰(zhàn)場送打糕而累得昏倒在路旁時，當(dāng)我們想到大娘為我們失去了唯一的親人的情景時，我們再也忍不住了，深情地對大嫂說一一（生讀第一自然段）。五、總結(jié)（一）過渡：同學(xué)們讀得真好??！在大家的朗讀聲中，我仿佛走進(jìn)了硝煙彌漫的戰(zhàn)場，仿佛聽到了大娘對全村婦女堅定的號召，仿佛看到了慈母般的大娘。（二）文中送別志愿軍戰(zhàn)士的“親人”除了大娘還有誰？（生答:小金花、大嫂）志愿軍戰(zhàn)士們與小金花、大嫂之間又發(fā)生了怎樣的動人故事呢？請同學(xué)們課后好好探究探究，下節(jié)課我們再一起了解“志愿軍與小金花”之情、“志愿軍與大嫂”之情。（第二課時）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固.同學(xué)們，上一節(jié)課我們了解到志愿軍們在回國之際，不忍心離開朝鮮親人，火車即將開動了，他們拼命揮手，深情地對大娘呼喚。（全班齊讀第一自然段）.我們先回憶一下剛才是怎么學(xué)習(xí)第一自然段的。（生發(fā)言，師引導(dǎo),并板書：讀-找-悟-讀）二、遷移學(xué)法，自主學(xué)習(xí)第二、三段。.請同學(xué)們按這種學(xué)法，自主學(xué)習(xí)第二、三段。.反饋交流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機點撥。（1）預(yù)設(shè)一：你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。誰可以說說“噩耗”的意思？（指親人或敬愛的人死亡的消息）焦急的小金花聽到這個噩耗時會是怎樣的心情？（傷心、難過……）我們回到課文里看看小金花當(dāng)時是怎么做的？生找出句子：同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”從這里你看到一個怎樣的小金花？（堅強）誰來當(dāng)當(dāng)堅強的小金花，把句子讀一讀？（生讀）嗯，老師在你的語氣中感覺到了要為媽媽報仇的堅定，如果你能把小金花當(dāng)時的動作、神態(tài)也模仿一下，會更像堅強的小金花。誰有信心可以讀得更好？（抽學(xué)生演讀）師總結(jié)：是啊，堅強的小金花在聽到媽媽的噩耗時并沒有放聲哭泣，而是化心中的悲痛為對敵人的仇恨，失去媽媽沒哭但是和志愿軍叔叔分別的時候卻落淚了，足以證明小金花和志愿軍們的情誼之深?。。?）預(yù)設(shè)二：我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時候，您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……傷好以后，您只能靠著雙拐走路To大嬸知道志愿軍們需要蔬菜，當(dāng)山上的野菜挖完之后，跑去哪里挖？（前沿陣地）那可是炮火連天的陣地??！大嬸為志愿軍不惜代價地挖野菜，足以看出志愿軍與朝鮮人民直接的友誼是多深！我們可以看出這是用什么搭起的友誼之橋？（用鮮血搭起的友誼之橋）.討論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點？這樣寫有什么好處？（1）都用第二人稱；都先用一個稱呼語；這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f話，更便于表達(dá)感情。（2）三段的結(jié)構(gòu)都是抒情開頭，中間寫回憶的具體事例，結(jié)束都是反問句，敘事與抒情相結(jié)合，表達(dá)的感情更細(xì)膩、真摯。三、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段.同學(xué)們，中朝兩國人民8年的浴血奮戰(zhàn)，生死相依，用鮮血鑄成的偉大友誼跨越國界，而今志愿軍戰(zhàn)士踏上歸國的火車，火車即將開動，大家拿起課本把最后三段讀一讀，看看能不能感動自己，感動別人。（生讀）.中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，是經(jīng)受過戰(zhàn)火洗禮的。列車越開越遠(yuǎn)再也看不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們在心里深情地呼喚，朝鮮人民也在心里深情地呼喊——（生讀后三段）四、談學(xué)習(xí)收獲同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《再見了，親人》一課后，你有什么收獲？誰來說說你懂得了什么？五、總結(jié)升華，延續(xù)情感在當(dāng)前的年代，也許我們不會再遇上這樣的壯烈，更多的是在和平的日子中