認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量R·二年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量R·二年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)度單位3.了解測(cè)量方法的多樣性，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量單位。1.經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的作用。2.在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。同時(shí)，嘗試估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度；初步學(xué)會(huì)用尺子量長(zhǎng)度是整厘米物體的長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.了解測(cè)量方法的多樣性，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量單位。1.經(jīng)歷長(zhǎng)度學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.建立1

厘米的長(zhǎng)度概念，掌握用厘米測(cè)量物體的方法。2.能正確靈活地估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度。4.感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，探索并了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.建立1厘米的長(zhǎng)度概念，掌握用厘米測(cè)量物體的測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到長(zhǎng)度單位。一、情境導(dǎo)入測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到長(zhǎng)度單位。一、情境導(dǎo)入在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。1庹（tuǒ）二、探究新知在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的這塊石頭有幾庹寬？這塊石頭有幾庹寬？1拃（zhǎ）將手張開(kāi)，把大拇指和中指兩端的長(zhǎng)度作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位，叫一拃。1拃（zhǎ）將手張開(kāi)，把大拇指和中指兩端的長(zhǎng)度作為測(cè)量長(zhǎng)度這塊布有幾拃長(zhǎng)？這塊布有幾拃長(zhǎng)？把腳的長(zhǎng)度作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。把腳的長(zhǎng)度作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。這根竹竿有幾個(gè)腳印長(zhǎng)？這根竹竿有幾個(gè)腳印長(zhǎng)？隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的交流也越來(lái)越多，如果各個(gè)地區(qū)測(cè)量長(zhǎng)度的單位不同，交流起來(lái)會(huì)很不方便。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的交流也越來(lái)越多，如果各個(gè)地區(qū)測(cè)量長(zhǎng)度的因?yàn)槲液桶职质值拇笮〔灰粯?。量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么量的結(jié)果不一樣呢？這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。請(qǐng)你用拃（zhǎ）作單位量一量課桌的長(zhǎng)。因?yàn)槲液桶职质值拇笮〔灰粯?。量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么量的結(jié)果尺子是我們測(cè)量長(zhǎng)度的工具。請(qǐng)你認(rèn)真觀察尺子，看看尺子上都有些什么。尺子是我們測(cè)量長(zhǎng)度的工具。請(qǐng)你認(rèn)真觀察尺子，看看尺子上都有些012345678“0”表示測(cè)量的起點(diǎn)0尺子上有數(shù)字。012345678“0”表示測(cè)量的起點(diǎn)0尺子上有數(shù)字。厘米可以用“cm”表示?！?”表示測(cè)量的起點(diǎn)長(zhǎng)度單位厘米cm厘米可以用“cm”表示?！?”表示測(cè)量的起點(diǎn)長(zhǎng)度單位厘米cm1厘米0到1之間的長(zhǎng)度是1厘米。1厘米0到1之間的長(zhǎng)度是1厘米。在尺子上除了0到1之間的長(zhǎng)度是1厘米，你們還能說(shuō)說(shuō)從哪到哪是1厘米。在尺子上除了0到1之間的長(zhǎng)度是1厘米，你們還能說(shuō)說(shuō)從哪圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。田字格的寬度大約是1厘米。食指的寬度大約是1厘米。哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。田字格的寬度大約是1厘米。食指的寬度用尺子量一量這張紙條的長(zhǎng)度。用尺子量一量這張紙條的長(zhǎng)度。4

厘米多我是這樣量的，紙條長(zhǎng)4

厘米多。4厘米多我是這樣量的，紙條長(zhǎng)4厘米多。5

厘米我是這樣量的，紙條長(zhǎng)5厘米。在用尺子測(cè)量紙條的長(zhǎng)度時(shí)，要注意把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾。5厘米我是這樣量的，紙條長(zhǎng)5厘米。在用尺子測(cè)量紙條的長(zhǎng)度請(qǐng)你用這些長(zhǎng)度單位量一量生活中物體的長(zhǎng)度。（1）數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)約（

）拃。（2）課桌長(zhǎng)約（

）拃。（3）黑板長(zhǎng)約（

）庹。（4）教室長(zhǎng)約（）步。1.用身體量一量。步庹（tuǒ）拃（zhǎ）25520三、鞏固提高請(qǐng)你用這些長(zhǎng)度單位量一量生活中物體的長(zhǎng)度。1.用身體量一量。2.找一找、量一量。尺子上從刻度0

到1

的長(zhǎng)度就是1

厘米，從（）到（）也是1

厘米，從（）到（）還是1

厘米。2

36

72.找一找、量一量。尺子上從刻度0到1的長(zhǎng)度就是1厘米用尺子量一量，食指寬約（）厘米，手掌寬約（）厘米，一拃長(zhǎng)約（）厘米。16102.找一找、量一量。用尺子量一量，食指寬約（）厘米，12.找一找、量一3.量一量。紙條長(zhǎng)（）厘米。4紙條長(zhǎng)（）厘米。53.量一量。紙條長(zhǎng)（）厘米。4紙條長(zhǎng)（）厘米紙條長(zhǎng)（）厘米。鉛筆長(zhǎng)（）厘米。57紙條長(zhǎng)（）厘米。鉛筆長(zhǎng)（）厘米。57測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)選用相同的長(zhǎng)度單位。厘米可以用“cm”表示。厘米cm1厘米0“0”表示測(cè)量的起點(diǎn)長(zhǎng)度單位0到1之間的長(zhǎng)度是1厘米。四、課堂小結(jié)測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)選用相同的長(zhǎng)度單位。厘米可以用“cm”表1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選?。晃濉⒄n后作業(yè)六、教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，讓學(xué)生拿出尺子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)尺上的刻度及實(shí)際長(zhǎng)度。讓學(xué)生先測(cè)量自己的哪根手指的寬度大約是1厘米，然后閉上眼睛想一想這根手指的寬度，通過(guò)這樣的方法幫學(xué)生初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。再讓學(xué)生想一想在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些東西跟這根手指的寬度是差不多的，以此來(lái)鞏固他們對(duì)1厘米長(zhǎng)度概念的認(rèn)識(shí)。在讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量紙條以及其他物體的長(zhǎng)度時(shí)，雖然我強(qiáng)調(diào)了測(cè)量時(shí)要把物體的左端對(duì)準(zhǔn)“0”刻度，從0、從有刻度的地方開(kāi)始量，但還是有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)，量得不準(zhǔn)確，這是我以后需要注意的地方。六、教學(xué)反思認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，讓學(xué)生拿出尺子，幫助認(rèn)識(shí)米和用米量R·二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)米和用米量R·二年級(jí)上冊(cè)3.積極愉快地進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”,了解“米”產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1米的長(zhǎng)度表象；知道米和厘米之間的進(jìn)率是100，會(huì)簡(jiǎn)單的換算；會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。2.讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.積極愉快地進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。1.初學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.建立1

米的長(zhǎng)度表象，掌握用米測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。2.理解厘米和米之間的聯(lián)系，知道1米=100厘米。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.建立1米的長(zhǎng)度表象，掌握用米測(cè)量物體長(zhǎng)度的一、情景導(dǎo)入這是一把學(xué)生尺，長(zhǎng)20厘米，誰(shuí)愿意用它來(lái)量一量黑板的長(zhǎng)？我來(lái)！我來(lái)！一、情景導(dǎo)入這是一把學(xué)生尺，長(zhǎng)20厘米，誰(shuí)愿意用它來(lái)量一量部編人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)【第一單元長(zhǎng)度單位】全單元課件完整版拿這把米尺試試。這樣量太麻煩了。拿這把米尺試試。這樣量太麻煩了。只量?jī)纱尉土客炅?，黑板有兩個(gè)尺子的長(zhǎng)。量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。只量?jī)纱尉土客炅?，黑板有兩個(gè)尺子的長(zhǎng)。量比較二、探究新知拿一把米尺，在你的身上量一量，有1米嗎？從地面到我的脖子，長(zhǎng)度大約是1米。我兩只胳膊打開(kāi)的長(zhǎng)度大約是1米。二、探究新知拿一把米尺，在你的身上量一量，有1米嗎？從地面1米1厘米這是1厘米。這是1米。1米比1厘米長(zhǎng)很多。1米里有很多厘米。我們來(lái)看一看，1米里到底有多少厘米？比一比，你覺(jué)得米和厘米之間有什么關(guān)系？1米1厘米這是1厘米。這是1米。1米比1厘米長(zhǎng)很1米我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。這是10厘米。1米我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9，11米102030405060708090100繼續(xù)數(shù)：10，20，30，40，50，60，70，80，90，100。1米102030405060708090100繼續(xù)數(shù)：10，1米1020304050607080901001米

=100厘米。1米1020304050607080901001米=11.量一量。約（）米（）米（）厘米三、隨堂演練1.量一量。約（）米（）米（2.選擇合適的單位填空。（1）我們的教室寬約6（）。（2）黑板長(zhǎng)約3（）。（3）小明身高126（）。（4）課桌高70（）。（5）教室門(mén)高2（）。米厘米米厘米米2.選擇合適的單位填空。米厘米米厘米米3.想一想。1

米20

厘米90厘米小紅小軍小剛小剛的身高是大于90厘米，小于120厘米。比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，1米18厘米……三位小朋友比身高，小軍最高，小紅最矮，小剛的身高可能是（）厘米。3.想一想。1米20厘米90厘米小紅小軍小剛4.1米

=（）厘米100厘米

=（）米6米

=（）厘米500厘米

=（）米4米

=（）厘米300厘米

=（）米1001600540034.1米=（）厘米10016005量比較長(zhǎng)的物體，一般用米尺或卷尺來(lái)測(cè)量，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。1米

=100厘米。四、課堂小結(jié)量比較長(zhǎng)的物體，一般用米尺或卷尺來(lái)測(cè)量，通常1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選?。晃?、課后作業(yè)六、教學(xué)反思數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活，在這節(jié)課中，滲透了觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)實(shí)際操作的方法。在建立1米長(zhǎng)觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過(guò)測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。六、教學(xué)反思數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活，在這節(jié)課第2課時(shí)認(rèn)識(shí)線段R·二年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)認(rèn)識(shí)線段R·二年級(jí)上冊(cè)3.積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，明白數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活，應(yīng)用于生活。1.能認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)用尺子測(cè)量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)。2.親身經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段、認(rèn)識(shí)線段、測(cè)量線段、畫(huà)線段、數(shù)線段的過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，明白數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活，應(yīng)用于生活。1學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)線段的特征，能用尺子畫(huà)線段和量出指定線段的長(zhǎng)度。2.建立線段的表象，會(huì)分辨線段。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)線段的特征，能用尺子畫(huà)線段和量出指定線段一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入量一量。手掌寬約（

）厘米一拃長(zhǎng)約（

）厘米一步長(zhǎng)約（

）厘米81460一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入量一量。手掌寬約一拃長(zhǎng)約一步長(zhǎng)約81460同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)量一量這根繩子的長(zhǎng)度？二、探究新知同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)量一量這根繩子的長(zhǎng)度？二、探究新知拉緊的一段線，可以看作一條線段。拉緊的一段線，可以看作一條線段。黑板邊、桌子邊、書(shū)邊都可以看成線段。黑板邊、桌子邊、書(shū)邊都可以看成線段。線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。從尺的刻度0開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到刻度3的地方停止。左手按住尺子，右手握筆。畫(huà)一條3

厘米長(zhǎng)的線段。想一想，還可以從哪里畫(huà)到哪里？從刻度1畫(huà)到刻度4，從刻度2畫(huà)到刻度5等等，都是3厘米。從尺的刻度0開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到刻度3的地方停止。左手按住尺子你知道嗎？尺子是測(cè)量長(zhǎng)度的工具，同學(xué)們還知道哪些測(cè)量長(zhǎng)度的工具？測(cè)量輪你知道嗎？尺子是測(cè)量長(zhǎng)度的工具，同學(xué)們還知道哪些測(cè)量長(zhǎng)度的工測(cè)量腰圍可卷起來(lái)攜帶測(cè)量腰圍可卷起來(lái)攜帶測(cè)量投擲的距離鋼卷尺測(cè)量投擲的距離鋼卷尺測(cè)量長(zhǎng)距離及彎道計(jì)數(shù)器測(cè)量長(zhǎng)距離及彎道計(jì)數(shù)器連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)線段，一共畫(huà)出了幾條線段？你能看出畫(huà)出的是什么圖形嗎？畫(huà)出了3條線段畫(huà)出的是帆船上的帆連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)線段，一共畫(huà)出了幾條線段？你能√1.你能看出下面哪條線長(zhǎng)嗎？在長(zhǎng)的線段后打“√”。三、鞏固提高√1.你能看出下面哪條線長(zhǎng)嗎？在長(zhǎng)的線段后打“√”。三、鞏2.下面哪些是線段，在（）里畫(huà)“√”?！獭?.下面哪些是線段，在（）里畫(huà)“√”?！獭?.填一填。（1）線段是（）的，有（）個(gè)端點(diǎn)。（2）兩點(diǎn)之間可以畫(huà)（）條線段。兩直一3.填一填。兩直一4.數(shù)一數(shù)，圖中有（

）條線段。104.數(shù)一數(shù)，圖中有（）條線段。10認(rèn)識(shí)線段四、課堂小結(jié)1.線段是直的。2.有2

個(gè)端點(diǎn)。3.線段是有長(zhǎng)有短的。認(rèn)識(shí)線段量畫(huà)線段認(rèn)識(shí)線段四、課堂小結(jié)1.線段是直的。認(rèn)識(shí)線段量畫(huà)線段1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；五、課后作業(yè)六、教學(xué)反思在整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)“拉線段——找、折線段——畫(huà)線段——數(shù)線段——連線段”五步來(lái)幫助學(xué)生一步一步地認(rèn)識(shí)、理解直至掌握線段。這樣的設(shè)計(jì)是完全符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，也十分切合學(xué)生的認(rèn)知心理的。不管是教學(xué)的細(xì)節(jié)，還是教學(xué)的環(huán)節(jié)，也不管是預(yù)設(shè)的還是生成的，如果我能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，敏銳地抓住教學(xué)的契機(jī)，并滿足學(xué)生真實(shí)的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這堂課就應(yīng)該能更精彩。一堂課是由許許多多的教學(xué)細(xì)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，而課的成敗，也恰恰體現(xiàn)在這些教學(xué)細(xì)節(jié)與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理上，對(duì)于我的課堂而言還需從細(xì)節(jié)上認(rèn)真把握。六、教學(xué)反思在整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)“拉線第3課時(shí)解決問(wèn)題R·二年級(jí)上冊(cè)第3課時(shí)解決問(wèn)題R·二年級(jí)上冊(cè)3.積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，明白數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活，應(yīng)用于生活。1.能認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)用尺子測(cè)量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)。2.親身經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段，認(rèn)識(shí)線段、測(cè)量線段、畫(huà)線段、數(shù)線段的過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，明白數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活，應(yīng)用于生活。1學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)線段的特征，能用尺子畫(huà)線段和量出指定線段的長(zhǎng)度。2.建立線段的表象，會(huì)分辨線段。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)線段的特征，能用尺子畫(huà)線段和量出指定線段根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)測(cè)量下面物品的長(zhǎng)度用什么長(zhǎng)度單位比較合適呢？

鉛筆的長(zhǎng)教室的長(zhǎng)課桌面的長(zhǎng)螞蟻的身長(zhǎng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)測(cè)量下面物品的長(zhǎng)度二、探究新知一根旗桿的高度是13

厘米還是13

米？二、探究新知一根旗桿的高度是要解決什么問(wèn)題？判斷旗桿高13

厘米還是13

米。要解決什么問(wèn)題？判斷旗桿高13厘米還是13米。怎樣解答？13

厘米就這么高，旗桿不可能這么矮。1厘米這么長(zhǎng)。怎樣解答？13厘米就這么高，旗桿不可能這么矮。1厘米這么我1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度。旗桿應(yīng)該是13米高。我1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度。旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。解答合理嗎？一支新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。解答合理嗎？一支新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是11.判斷。（對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”）（1）小華今年讀二年級(jí)，他的身高是128

厘米。（）（2）爸爸的身高是178

米。（）（3）一座樓房高20

米。（）（4）一張桌子長(zhǎng)1

厘米。（）（5）一個(gè)杯子高10

厘米。（）三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)√√√××1.判斷。（對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”）三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)√√√×2.選擇。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（1）一把凳子大約高（）。A.42米 B.42厘米（2）一棵樹(shù)大約高5（）。A.米 B.厘米BA2.選擇。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）BA（2）燈管長(zhǎng)50厘米。（）（3）房間高3厘米。（）（4）字典厚6米。（）（5）大樹(shù)高8米。（）（6）教室長(zhǎng)10厘米。（）（1）數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)26米。（）厘米√米厘米米√1.判斷對(duì)錯(cuò)，并改正。四、鞏固提高（2）燈管長(zhǎng)50厘米。（2.手指寬為1（）。一本書(shū)厚約1（）。手掌寬約8（）。操場(chǎng)長(zhǎng)為60（）。課桌高約65（）。一條跳繩長(zhǎng)2（）。厘米厘米米厘米厘米米2.手指寬為1（）。厘米厘米米厘米厘米10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。四、課堂小結(jié)旗桿的高度應(yīng)該是13米。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。四、課堂小結(jié)旗1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；五、課后作業(yè)

六、教學(xué)反思這部分知識(shí)對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定困難。因此，我在教學(xué)中密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活操作和實(shí)踐中去感知、體會(huì)，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇用厘米還是米作長(zhǎng)度單位。特別是運(yùn)用孩子感興趣的身邊事物，很多孩子都很有熱情，學(xué)習(xí)勁頭高，學(xué)習(xí)效率也高。確實(shí)，這節(jié)課看起來(lái)大家似乎一直都在玩，用直尺和窗外的電線桿比、用鉛筆和教室門(mén)的高度比等等，還有大量的估測(cè)活動(dòng)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，不亦樂(lè)乎！六、教學(xué)反思這部分知識(shí)對(duì)于二年級(jí)的小單元知識(shí)歸納與易錯(cuò)警示R·二年級(jí)上冊(cè)單元知識(shí)歸納與易錯(cuò)警示R·二年級(jí)上冊(cè)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，熟知它們之間的進(jìn)率，能恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位，會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)線段。學(xué)習(xí)目標(biāo)能恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位，會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)線段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，熟知它們之間的進(jìn)率，能恰當(dāng)選擇長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)1：認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量一、知識(shí)歸納厘米可以用“cm”表示。厘米cm1厘米0“0”表示測(cè)量的起點(diǎn)長(zhǎng)度單位0到1之間的長(zhǎng)度是1厘米。知識(shí)點(diǎn)1：認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量一、知識(shí)歸納厘米可以用“cm”表5

厘米在用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要注意把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著幾。5厘米在用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要注意把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)2：認(rèn)識(shí)米和用米量量比較長(zhǎng)的物體，一般用米尺或卷尺來(lái)測(cè)量，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。1米

=100厘米。知識(shí)點(diǎn)2：認(rèn)識(shí)米和用米量量比較長(zhǎng)的物體，一般知識(shí)點(diǎn)3：認(rèn)識(shí)線段和量畫(huà)線段1.線段是直的。2.有2

個(gè)端點(diǎn)。3.線段是有長(zhǎng)有短的。認(rèn)識(shí)線段量畫(huà)線段知識(shí)點(diǎn)3：認(rèn)識(shí)線段和量畫(huà)線段1.線段是直的。認(rèn)識(shí)線段量畫(huà)線段例1選擇：下列測(cè)量紙條的長(zhǎng)正確的是（）。錯(cuò)誤答案：①③

正確答案：錯(cuò)點(diǎn)警示：規(guī)避策略：用尺子量物體的長(zhǎng)度時(shí)，物體的一端要與尺子的刻度0對(duì)齊，測(cè)量時(shí)尺子應(yīng)與被測(cè)物體平行放置。易錯(cuò)點(diǎn)1沒(méi)對(duì)準(zhǔn)“0”刻度。二、易錯(cuò)警示②用尺子量紙條的長(zhǎng)度時(shí)，紙條的左端要對(duì)準(zhǔn)尺子的刻度0，①圖中沒(méi)對(duì)準(zhǔn)尺子的刻度0，③圖中尺子是斜著放的。例1選擇：下列測(cè)量紙條的長(zhǎng)正確的是（）。錯(cuò)誤答錯(cuò)誤答案：正確答案：錯(cuò)點(diǎn)警示：規(guī)避策略：在比較長(zhǎng)度時(shí)，一定要結(jié)合數(shù)據(jù)和長(zhǎng)度單位兩方面考慮，當(dāng)長(zhǎng)度單位不相同時(shí)，先統(tǒng)一單位之后再比較。題中只注重了比較數(shù)的大小，忽略了長(zhǎng)度單位厘米和米的不同。易錯(cuò)點(diǎn)2沒(méi)有正確掌握米和厘米之間的關(guān)系。例2比較大小：96厘米1米。96厘米>

1米。96厘米<

1米。錯(cuò)誤答案：規(guī)避策略：在比較長(zhǎng)度時(shí)，一定要結(jié)合數(shù)據(jù)和長(zhǎng)度單位兩例3填空：下圖中是線段的有（）。錯(cuò)誤答案：①②

正確答案：錯(cuò)點(diǎn)警示：規(guī)避策略：在判斷一條線是不是線段時(shí)，一定要滿足三個(gè)條件：（1）線段是直的；（2）有兩個(gè)端點(diǎn)；（3）可以量出長(zhǎng)度。③

易錯(cuò)點(diǎn)3沒(méi)有正確掌握線段的基本特征。線段的特征一是直的，二是有兩個(gè)端點(diǎn)，三是可以量出長(zhǎng)度。例3填空：下圖中是線段的有（）。錯(cuò)誤答案：①三、復(fù)習(xí)訓(xùn)練1.誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？在括號(hào)里畫(huà)“√”?！獭倘?、復(fù)習(xí)訓(xùn)練1.誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？在括號(hào)里畫(huà)“√”。√√2.量一量，烏龜要爬（）厘米就能吃到小魚(yú)。

螞蟻要爬（）厘米就能吃到蘋(píng)果。672.量一量，烏龜要爬（）厘米就能吃到小魚(yú)。1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。四、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；四、課后作業(yè)練習(xí)課R·二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)課R·二年級(jí)上冊(cè)會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，會(huì)認(rèn)識(shí)厘米、米，會(huì)認(rèn)識(shí)線段和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，會(huì)認(rèn)識(shí)厘米、米，會(huì)認(rèn)識(shí)線段和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)目一、知識(shí)回顧知識(shí)點(diǎn)1：認(rèn)識(shí)厘米、米。1.量一量下面紙條的長(zhǎng)度。（）厘米。6一、知識(shí)回顧知識(shí)點(diǎn)1：認(rèn)識(shí)厘米、米。1.量一量下面紙條的長(zhǎng)度知識(shí)點(diǎn)2：認(rèn)識(shí)線段。2.請(qǐng)你指出下面哪些是線段。不是線段。因?yàn)樗菑澋模皇侵钡?。是線段。是線段。不是線段。因?yàn)樗菑澋?，不是直的。知識(shí)點(diǎn)2：認(rèn)識(shí)線段。2.請(qǐng)你指出下面哪些是線段。不是線段。因1.看一看，鉛筆長(zhǎng)（）厘米。8二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.看一看，鉛筆長(zhǎng)（）厘米。8二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)2.下面的圖形各是由幾條線段圍成的？452.下面的圖形各是由幾條線段圍成的？453.畫(huà)出一條和下面同樣長(zhǎng)的線段。3.畫(huà)出一條和下面同樣長(zhǎng)的線段。4.在距離3厘米處畫(huà)一朵，5厘米處畫(huà)一棵，10厘米處畫(huà)一個(gè)。4.在距離3厘米處畫(huà)一朵，5厘米處

長(zhǎng)28（）長(zhǎng)1（）寬60（）5.在括號(hào)里填上“厘米”或“米”。厘米厘米米長(zhǎng)28（）長(zhǎng)1（）寬60（三、課堂小結(jié)1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中有哪些需要注意或不太懂的地方。三、課堂小結(jié)1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。四、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；四、課后作業(yè)五、教學(xué)反思本節(jié)課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：1.以情境入手，貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在本節(jié)課中，還重視了對(duì)解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)，利用多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、教學(xué)反思本節(jié)課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量R·二年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量R·二年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)度單位3.了解測(cè)量方法的多樣性，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量單位。1.經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的作用。2.在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。同時(shí)，嘗試估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度；初步學(xué)會(huì)用尺子量長(zhǎng)度是整厘米物體的長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.了解測(cè)量方法的多樣性，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量單位。1.經(jīng)歷長(zhǎng)度學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.建立1

厘米的長(zhǎng)度概念，掌握用厘米測(cè)量物體的方法。2.能正確靈活地估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度。4.感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，探索并了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.建立1厘米的長(zhǎng)度概念，掌握用厘米測(cè)量物體的測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到長(zhǎng)度單位。一、情境導(dǎo)入測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到長(zhǎng)度單位。一、情境導(dǎo)入在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。1庹（tuǒ）二、探究新知在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的這塊石頭有幾庹寬？這塊石頭有幾庹寬？1拃（zhǎ）將手張開(kāi)，把大拇指和中指兩端的長(zhǎng)度作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位，叫一拃。1拃（zhǎ）將手張開(kāi)，把大拇指和中指兩端的長(zhǎng)度作為測(cè)量長(zhǎng)度這塊布有幾拃長(zhǎng)？這塊布有幾拃長(zhǎng)？把腳的長(zhǎng)度作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。把腳的長(zhǎng)度作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。這根竹竿有幾個(gè)腳印長(zhǎng)？這根竹竿有幾個(gè)腳印長(zhǎng)？隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的交流也越來(lái)越多，如果各個(gè)地區(qū)測(cè)量長(zhǎng)度的單位不同，交流起來(lái)會(huì)很不方便。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的交流也越來(lái)越多，如果各個(gè)地區(qū)測(cè)量長(zhǎng)度的因?yàn)槲液桶职质值拇笮〔灰粯?。量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么量的結(jié)果不一樣呢？這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。請(qǐng)你用拃（zhǎ）作單位量一量課桌的長(zhǎng)。因?yàn)槲液桶职质值拇笮〔灰粯印Ａ康亩际钦n桌的長(zhǎng)，為什么量的結(jié)果尺子是我們測(cè)量長(zhǎng)度的工具。請(qǐng)你認(rèn)真觀察尺子，看看尺子上都有些什么。尺子是我們測(cè)量長(zhǎng)度的工具。請(qǐng)你認(rèn)真觀察尺子，看看尺子上都有些012345678“0”表示測(cè)量的起點(diǎn)0尺子上有數(shù)字。012345678“0”表示測(cè)量的起點(diǎn)0尺子上有數(shù)字。厘米可以用“cm”表示?！?”表示測(cè)量的起點(diǎn)長(zhǎng)度單位厘米cm厘米可以用“cm”表示?！?”表示測(cè)量的起點(diǎn)長(zhǎng)度單位厘米cm1厘米0到1之間的長(zhǎng)度是1厘米。1厘米0到1之間的長(zhǎng)度是1厘米。在尺子上除了0到1之間的長(zhǎng)度是1厘米，你們還能說(shuō)說(shuō)從哪到哪是1厘米。在尺子上除了0到1之間的長(zhǎng)度是1厘米，你們還能說(shuō)說(shuō)從哪圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。田字格的寬度大約是1厘米。食指的寬度大約是1厘米。哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。田字格的寬度大約是1厘米。食指的寬度用尺子量一量這張紙條的長(zhǎng)度。用尺子量一量這張紙條的長(zhǎng)度。4

厘米多我是這樣量的，紙條長(zhǎng)4

厘米多。4厘米多我是這樣量的，紙條長(zhǎng)4厘米多。5

厘米我是這樣量的，紙條長(zhǎng)5厘米。在用尺子測(cè)量紙條的長(zhǎng)度時(shí)，要注意把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾。5厘米我是這樣量的，紙條長(zhǎng)5厘米。在用尺子測(cè)量紙條的長(zhǎng)度請(qǐng)你用這些長(zhǎng)度單位量一量生活中物體的長(zhǎng)度。（1）數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)約（

）拃。（2）課桌長(zhǎng)約（

）拃。（3）黑板長(zhǎng)約（

）庹。（4）教室長(zhǎng)約（）步。1.用身體量一量。步庹（tuǒ）拃（zhǎ）25520三、鞏固提高請(qǐng)你用這些長(zhǎng)度單位量一量生活中物體的長(zhǎng)度。1.用身體量一量。2.找一找、量一量。尺子上從刻度0

到1

的長(zhǎng)度就是1

厘米，從（）到（）也是1

厘米，從（）到（）還是1

厘米。2

36

72.找一找、量一量。尺子上從刻度0到1的長(zhǎng)度就是1厘米用尺子量一量，食指寬約（）厘米，手掌寬約（）厘米，一拃長(zhǎng)約（）厘米。16102.找一找、量一量。用尺子量一量，食指寬約（）厘米，12.找一找、量一3.量一量。紙條長(zhǎng)（）厘米。4紙條長(zhǎng)（）厘米。53.量一量。紙條長(zhǎng)（）厘米。4紙條長(zhǎng)（）厘米紙條長(zhǎng)（）厘米。鉛筆長(zhǎng)（）厘米。57紙條長(zhǎng)（）厘米。鉛筆長(zhǎng)（）厘米。57測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)選用相同的長(zhǎng)度單位。厘米可以用“cm”表示。厘米cm1厘米0“0”表示測(cè)量的起點(diǎn)長(zhǎng)度單位0到1之間的長(zhǎng)度是1厘米。四、課堂小結(jié)測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)選用相同的長(zhǎng)度單位。厘米可以用“cm”表1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；五、課后作業(yè)六、教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，讓學(xué)生拿出尺子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)尺上的刻度及實(shí)際長(zhǎng)度。讓學(xué)生先測(cè)量自己的哪根手指的寬度大約是1厘米，然后閉上眼睛想一想這根手指的寬度，通過(guò)這樣的方法幫學(xué)生初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。再讓學(xué)生想一想在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些東西跟這根手指的寬度是差不多的，以此來(lái)鞏固他們對(duì)1厘米長(zhǎng)度概念的認(rèn)識(shí)。在讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量紙條以及其他物體的長(zhǎng)度時(shí)，雖然我強(qiáng)調(diào)了測(cè)量時(shí)要把物體的左端對(duì)準(zhǔn)“0”刻度，從0、從有刻度的地方開(kāi)始量，但還是有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)，量得不準(zhǔn)確，這是我以后需要注意的地方。六、教學(xué)反思認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，讓學(xué)生拿出尺子，幫助認(rèn)識(shí)米和用米量R·二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)米和用米量R·二年級(jí)上冊(cè)3.積極愉快地進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”,了解“米”產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1米的長(zhǎng)度表象；知道米和厘米之間的進(jìn)率是100，會(huì)簡(jiǎn)單的換算；會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。2.讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.積極愉快地進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。1.初學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.建立1

米的長(zhǎng)度表象，掌握用米測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。2.理解厘米和米之間的聯(lián)系，知道1米=100厘米。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.建立1米的長(zhǎng)度表象，掌握用米測(cè)量物體長(zhǎng)度的一、情景導(dǎo)入這是一把學(xué)生尺，長(zhǎng)20厘米，誰(shuí)愿意用它來(lái)量一量黑板的長(zhǎng)？我來(lái)！我來(lái)！一、情景導(dǎo)入這是一把學(xué)生尺，長(zhǎng)20厘米，誰(shuí)愿意用它來(lái)量一量部編人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)【第一單元長(zhǎng)度單位】全單元課件完整版拿這把米尺試試。這樣量太麻煩了。拿這把米尺試試。這樣量太麻煩了。只量?jī)纱尉土客炅?，黑板有兩個(gè)尺子的長(zhǎng)。量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。只量?jī)纱尉土客炅?，黑板有兩個(gè)尺子的長(zhǎng)。量比較二、探究新知拿一把米尺，在你的身上量一量，有1米嗎？從地面到我的脖子，長(zhǎng)度大約是1米。我兩只胳膊打開(kāi)的長(zhǎng)度大約是1米。二、探究新知拿一把米尺，在你的身上量一量，有1米嗎？從地面1米1厘米這是1厘米。這是1米。1米比1厘米長(zhǎng)很多。1米里有很多厘米。我們來(lái)看一看，1米里到底有多少厘米？比一比，你覺(jué)得米和厘米之間有什么關(guān)系？1米1厘米這是1厘米。這是1米。1米比1厘米長(zhǎng)很1米我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。這是10厘米。1米我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9，11米102030405060708090100繼續(xù)數(shù)：10，20，30，40，50，60，70，80，90，100。1米102030405060708090100繼續(xù)數(shù)：10，1米1020304050607080901001米

=100厘米。1米1020304050607080901001米=11.量一量。約（）米（）米（）厘米三、隨堂演練1.量一量。約（）米（）米（2.選擇合適的單位填空。（1）我們的教室寬約6（）。（2）黑板長(zhǎng)約3（）。（3）小明身高126（）。（4）課桌高70（）。（5）教室門(mén)高2（）。米厘米米厘米米2.選擇合適的單位填空。米厘米米厘米米3.想一想。1

米20

厘米90厘米小紅小軍小剛小剛的身高是大于90厘米，小于120厘米。比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，1米18厘米……三位小朋友比身高，小軍最高，小紅最矮，小剛的身高可能是（）厘米。3.想一想。1米20厘米90厘米小紅小軍小剛4.1米

=（）厘米100厘米

=（）米6米

=（）厘米500厘米

=（）米4米

=（）厘米300厘米

=（）米1001600540034.1米=（）厘米10016005量比較長(zhǎng)的物體，一般用米尺或卷尺來(lái)測(cè)量，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。1米

=100厘米。四、課堂小結(jié)量比較長(zhǎng)的物體，一般用米尺或卷尺來(lái)測(cè)量，通常1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；五、課后作業(yè)六、教學(xué)反思數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活，在這節(jié)課中，滲透了觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)實(shí)際操作的方法。在建立1米長(zhǎng)觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過(guò)測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。六、教學(xué)反思數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活，在這節(jié)課第2課時(shí)認(rèn)識(shí)線段R·二年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)認(rèn)識(shí)線段R·二年級(jí)上冊(cè)3.積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，明白數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活，應(yīng)用于生活。1.能認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)用尺子測(cè)量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)。2.親身經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段、認(rèn)識(shí)線段、測(cè)量線段、畫(huà)線段、數(shù)線段的過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，明白數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活，應(yīng)用于生活。1學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)線段的特征，能用尺子畫(huà)線段和量出指定線段的長(zhǎng)度。2.建立線段的表象，會(huì)分辨線段。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)線段的特征，能用尺子畫(huà)線段和量出指定線段一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入量一量。手掌寬約（

）厘米一拃長(zhǎng)約（

）厘米一步長(zhǎng)約（

）厘米81460一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入量一量。手掌寬約一拃長(zhǎng)約一步長(zhǎng)約81460同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)量一量這根繩子的長(zhǎng)度？二、探究新知同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)量一量這根繩子的長(zhǎng)度？二、探究新知拉緊的一段線，可以看作一條線段。拉緊的一段線，可以看作一條線段。黑板邊、桌子邊、書(shū)邊都可以看成線段。黑板邊、桌子邊、書(shū)邊都可以看成線段。線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。從尺的刻度0開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到刻度3的地方停止。左手按住尺子，右手握筆。畫(huà)一條3

厘米長(zhǎng)的線段。想一想，還可以從哪里畫(huà)到哪里？從刻度1畫(huà)到刻度4，從刻度2畫(huà)到刻度5等等，都是3厘米。從尺的刻度0開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到刻度3的地方停止。左手按住尺子你知道嗎？尺子是測(cè)量長(zhǎng)度的工具，同學(xué)們還知道哪些測(cè)量長(zhǎng)度的工具？測(cè)量輪你知道嗎？尺子是測(cè)量長(zhǎng)度的工具，同學(xué)們還知道哪些測(cè)量長(zhǎng)度的工測(cè)量腰圍可卷起來(lái)攜帶測(cè)量腰圍可卷起來(lái)攜帶測(cè)量投擲的距離鋼卷尺測(cè)量投擲的距離鋼卷尺測(cè)量長(zhǎng)距離及彎道計(jì)數(shù)器測(cè)量長(zhǎng)距離及彎道計(jì)數(shù)器連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)線段，一共畫(huà)出了幾條線段？你能看出畫(huà)出的是什么圖形嗎？畫(huà)出了3條線段畫(huà)出的是帆船上的帆連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)線段，一共畫(huà)出了幾條線段？你能√1.你能看出下面哪條線長(zhǎng)嗎？在長(zhǎng)的線段后打“√”。三、鞏固提高√1.你能看出下面哪條線長(zhǎng)嗎？在長(zhǎng)的線段后打“√”。三、鞏2.下面哪些是線段，在（）里畫(huà)“√”?！獭?.下面哪些是線段，在（）里畫(huà)“√”。√√3.填一填。（1）線段是（）的，有（）個(gè)端點(diǎn)。（2）兩點(diǎn)之間可以畫(huà)（）條線段。兩直一3.填一填。兩直一4.數(shù)一數(shù)，圖中有（

）條線段。104.數(shù)一數(shù)，圖中有（）條線段。10認(rèn)識(shí)線段四、課堂小結(jié)1.線段是直的。2.有2

個(gè)端點(diǎn)。3.線段是有長(zhǎng)有短的。認(rèn)識(shí)線段量畫(huà)線段認(rèn)識(shí)線段四、課堂小結(jié)1.線段是直的。認(rèn)識(shí)線段量畫(huà)線段1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；五、課后作業(yè)六、教學(xué)反思在整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)“拉線段——找、折線段——畫(huà)線段——數(shù)線段——連線段”五步來(lái)幫助學(xué)生一步一步地認(rèn)識(shí)、理解直至掌握線段。這樣的設(shè)計(jì)是完全符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，也十分切合學(xué)生的認(rèn)知心理的。不管是教學(xué)的細(xì)節(jié)，還是教學(xué)的環(huán)節(jié)，也不管是預(yù)設(shè)的還是生成的，如果我能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，敏銳地抓住教學(xué)的契機(jī)，并滿足學(xué)生真實(shí)的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這堂課就應(yīng)該能更精彩。一堂課是由許許多多的教學(xué)細(xì)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，而課的成敗，也恰恰體現(xiàn)在這些教學(xué)細(xì)節(jié)與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理上，對(duì)于我的課堂而言還需從細(xì)節(jié)上認(rèn)真把握。六、教學(xué)反思在整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)“拉線第3課時(shí)解決問(wèn)題R·二年級(jí)上冊(cè)第3課時(shí)解決問(wèn)題R·二年級(jí)上冊(cè)3.積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，明白數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活，應(yīng)用于生活。1.能認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)用尺子測(cè)量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)。2.親身經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段，認(rèn)識(shí)線段、測(cè)量線段、畫(huà)線段、數(shù)線段的過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，明白數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活，應(yīng)用于生活。1學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)線段的特征，能用尺子畫(huà)線段和量出指定線段的長(zhǎng)度。2.建立線段的表象，會(huì)分辨線段。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)線段的特征，能用尺子畫(huà)線段和量出指定線段根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)測(cè)量下面物品的長(zhǎng)度用什么長(zhǎng)度單位比較合適呢？

鉛筆的長(zhǎng)教室的長(zhǎng)課桌面的長(zhǎng)螞蟻的身長(zhǎng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)測(cè)量下面物品的長(zhǎng)度二、探究新知一根旗桿的高度是13

厘米還是13

米？二、探究新知一根旗桿的高度是要解決什么問(wèn)題？判斷旗桿高13

厘米還是13

米。要解決什么問(wèn)題？判斷旗桿高13厘米還是13米。怎樣解答？13

厘米就這么高，旗桿不可能這么矮。1厘米這么長(zhǎng)。怎樣解答？13厘米就這么高，旗桿不可能這么矮。1厘米這么我1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度。旗桿應(yīng)該是13米高。我1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度。旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。解答合理嗎？一支新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。解答合理嗎？一支新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是11.判斷。（對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”）（1）小華今年讀二年級(jí)，他的身高是128

厘米。（）（2）爸爸的身高是178

米。（）（3）一座樓房高20

米。（）（4）一張桌子長(zhǎng)1

厘米。（）（5）一個(gè)杯子高10

厘米。（）三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)√√√××1.判斷。（對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”）三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)√√√×2.選擇。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（1）一把凳子大約高（）。A.42米 B.42厘米（2）一棵樹(shù)大約高5（）。A.米 B.厘米BA2.選擇。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）BA（2）燈管長(zhǎng)50厘米。（）（3）房間高3厘米。（）（4）字典厚6米。（）（5）大樹(shù)高8米。（）（6）教室長(zhǎng)10厘米。（）（1）數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)26米。（）厘米√米厘米米√1.判斷對(duì)錯(cuò)，并改正。四、鞏固提高（2）燈管長(zhǎng)50厘米。（2.手指寬為1（）。一本書(shū)厚約1（）。手掌寬約8（）。操場(chǎng)長(zhǎng)為60（）。課桌高約65（）。一條跳繩長(zhǎng)2（）。厘米厘米米厘米厘米米2.手指寬為1（）。厘米厘米米厘米厘米10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。四、課堂小結(jié)旗桿的高度應(yīng)該是13米。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。四、課堂小結(jié)旗1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；五、課后作業(yè)

六、教學(xué)反思這部分知識(shí)對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定困難。因此，我在教學(xué)中密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活操作和實(shí)踐中去感知、體會(huì)，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇用厘米還是米作長(zhǎng)度單位。特別是運(yùn)用孩子感興趣的身邊事物，很多孩子都很有熱情，學(xué)習(xí)勁頭高，學(xué)習(xí)效率也高。確實(shí)，這節(jié)課看起來(lái)大家似乎一直都在玩，用直尺和窗外的電線桿比、用鉛筆和教室門(mén)的高度比等等，還有大量的估測(cè)活動(dòng)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，不亦樂(lè)乎！六、教學(xué)反思這部分知識(shí)對(duì)于二年級(jí)的小單元知識(shí)歸納與易錯(cuò)警示R·二年級(jí)上冊(cè)單元知識(shí)歸納與易錯(cuò)警示R·二年級(jí)上冊(cè)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，熟知它們之間的進(jìn)率，能恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位，會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)線段。學(xué)習(xí)目標(biāo)能恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位，會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)線段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，熟知它們之間的進(jìn)率，能恰當(dāng)選擇長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)1：認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量一、知識(shí)歸納厘米可以用“cm”表示。厘米cm1厘米0“0”表示測(cè)量的起點(diǎn)長(zhǎng)度單位0到1之間的長(zhǎng)度是1