《白楊》學(xué)設(shè)計【學(xué)求1.學(xué)會生字新詞；會用“哪兒??哪兒????????”造句。2.理解課文內(nèi)容了白楊的特點和爸爸的心理育學(xué)生服從祖國需要勇戰(zhàn)勝困難。3.學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法?！緦W(xué)點學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法，能正確地理解課文內(nèi)容?！緦W(xué)點領(lǐng)會父親對孩子講述的那段話?！緯r排兩課時。【具備幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音?！緦W(xué)驟【學(xué)程第課一、揭示課題。（板書：白楊）二、導(dǎo)語。三、教師范讀課文，學(xué)生了解主要內(nèi)容心）1.教師范讀。讓學(xué)生思考：這篇文的主要內(nèi)容是什么？2.討論明確課講的是一位在新疆工作的父親著自己年幼的兒女前去新疆旅途中看到白楊引起了議論的事。四、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。1．劃：邊讀課文邊劃生字、生及易錯的熟字。2.查：查字典理解生字新詞。3.講：學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會、形、義各有側(cè)重，教師作重點指導(dǎo)）戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。撫：注意讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項，理解“撫摸”的意思。

介：用部首查字法查“人”部。清晰聯(lián)課文理解詞義，是指大戈壁天和地的界限不分明?？膳e出反義詞（清晰—模糊義（清晰—清楚，明渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會。表白：對人解釋，說明自己的意思。（對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境加深理解五、學(xué)生默讀課文，分段歸納段意路）1.提出要求：默讀課文獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論后交流可示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的2.討論明確：課文按記敘內(nèi)容的同，可分三段。第一（開頭“??窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影和路沿線的白楊樹。第二段（從“一位旅客正望著??”到“??孩子們現(xiàn)在還不能理解子們議論白楊樹。第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作??到最后子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。六、作業(yè)：1.寫出下面詞語的反義詞和近義：清晰軟弱動搖2.根據(jù)課后習(xí)題1的提示，認(rèn)真課文。第課一、揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。1.板書課題。2.導(dǎo)言。3.概括主要內(nèi)容及寫作順序整入手）二、講讀課文整到部分［講讀第一段整到部分1.看圖、聽讀、思考：大戈壁什樣？白楊樹什么樣？2.默讀思考：課文中怎樣描寫大壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？（劃出主要詞句）3.讀后討論過解詞析句理解、體會）（）文中怎樣寫大戈壁？請你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣？作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？（）文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？“高大挺秀”的“秀”字怎么講？表達(dá)作者怎

樣的情感？三、講讀第二段。1.學(xué)生自由讀，思考：父親和孩們是怎樣議論白楊樹的？2.讀后討論交流。（）里的“一位旅客”指誰？這里的“衛(wèi)士”指什么？為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢？（三同學(xué)分角色朗讀對話說話是主要的？兄妹對白楊有什么看法？爸爸是怎樣介紹白楊樹的？（）師讀父親的話后提問”怎么講？為什么說他在表白自己的心愿？3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要造句。四、講讀第三段1