班主任基本功比賽模擬情景答辯及參考班主任基本功比賽模擬情景答辯及參考班主任基本功比賽模擬情景答辯及參考V:1.0精細(xì)整理，僅供參考班主任基本功比賽模擬情景答辯及參考日期：20xx年X月模擬情景答辯選題1一是根據(jù)當(dāng)場抽簽所提供的具體情景，進(jìn)行模擬性的體驗和思考，運用教育法規(guī)和教育學(xué)、心理學(xué)原理提出解決問題的策略和方法。答題時間5分鐘。二是回答評委提問，要求參賽選手緊扣評委提出的問題，陳述觀點。時間為3分鐘。模擬情景機(jī)械（1）班中有一位學(xué)生，紀(jì)律一直很差，班主任一直想去家訪，可學(xué)生非常不愿意，經(jīng)打聽是其家長對待孩子非常粗暴，孩子一做錯事情就得挨打，此時的班主任該怎樣進(jìn)行家訪工作呢？并說說這樣做的理由。

模擬情景答辯選題2．一是根據(jù)當(dāng)場抽簽所提供的具體情景，進(jìn)行模擬性的體驗和思考，運用教育法規(guī)和教育學(xué)、心理學(xué)原理提出解決問題的策略和方法。答題時間5分鐘。二是回答評委提問，要求參賽選手緊扣評委提出的問題，陳述觀點。時間為3分鐘。模擬情景職業(yè)學(xué)校某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球賽，常影響學(xué)習(xí)，有時還遲到、曠課，甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。請用德育原則分析這一案例。

模擬情景答辯選題3．一是根據(jù)當(dāng)場抽簽所提供的具體情景，進(jìn)行模擬性的體驗和思考，運用教育法規(guī)和教育學(xué)、心理學(xué)原理提出解決問題的策略和方法。答題時間5分鐘。二是回答評委提問，要求參賽選手緊扣評委提出的問題，陳述觀點。時間為3分鐘。模擬情景班里一位學(xué)生故意將整錢兌換成零錢，用塑料袋裝著交學(xué)費。他把錢袋一放，就一溜煙跑掉了。當(dāng)我獨自清點那些零錢時，覺得自己被學(xué)生愚弄了，感到很氣憤，很想立即把那個學(xué)生找來狠狠教訓(xùn)一頓?？墒且幌?，如果我這樣做，結(jié)果會怎樣呢他會心悅誠服地接受嗎

我按捺住自己的情緒，及時調(diào)整心境，以寬容的心接納了他的行為。第二天上課，我特地表揚了這個同學(xué)，表揚他利用平時省下的零花錢來交學(xué)費。課后，這個學(xué)生主動來找我承認(rèn)錯誤。后來，這個同學(xué)成了我管理班級的行動力助手。面對學(xué)生的惡作劇，該教師的處理辦法帶給你哪些啟示？

供評委參考：一是根據(jù)當(dāng)場抽簽所提供的具體情景，進(jìn)行模擬性的體驗和思考，運用教育法規(guī)和教育學(xué)、心理學(xué)原理提出解決問題的策略和方法。答題時間5分鐘。二是回答評委提問，要求參賽選手緊扣評委提出的問題，陳述觀點。時間為3分鐘。模擬情景1機(jī)械（1）班中有一位學(xué)生，紀(jì)律一直很差，班主任一直想去家訪，可學(xué)生非常不愿意，經(jīng)打聽是其家長對待孩子非常粗暴，孩子一做錯事情就得挨打，此時的班主任該怎樣進(jìn)行家訪工作呢？并說說這樣做的理由。模擬情景2職業(yè)學(xué)校某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球賽，常影響學(xué)習(xí)，有時還遲到、曠課，甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。請用德育原則分析這一案例。模擬情景3班里一位學(xué)生故意將整錢兌換成零錢，用塑料袋裝著交學(xué)費。他把錢袋一放，就一溜煙跑掉了。當(dāng)我獨自清點那些零錢時，覺得自己被學(xué)生愚弄了，感到很氣憤，很想立即把那個學(xué)生找來狠狠教訓(xùn)一頓?？墒且幌?，如果我這樣做，結(jié)果會怎樣呢他會心悅誠服地接受嗎

我按捺住自己的情緒，及時調(diào)整心境，以寬容的心接納了他的行為。第二天上課，我特地表揚了這個同學(xué)，表揚他利用平時省下的零花錢來交學(xué)費。課后，這個學(xué)生主動來找我承認(rèn)錯誤。后來，這個同學(xué)成了我管理班級的行動力助手。面對學(xué)生的惡作劇，該教師的處理辦法帶給你哪些啟示？參考：1.面對學(xué)生的惡作劇，冷靜是第一位的。只有冷靜下來，才會理智地找出教育學(xué)生的辦法。）2.老師不能逃避，不能不了了之，否則會出現(xiàn)第二次、第三次的惡作劇，也會出現(xiàn)第二個、第三個這樣的學(xué)生。也不能用報復(fù)的心理去處理，否則只能是火上澆油，激化師生之間的矛盾。3.要正確評價學(xué)生的惡作劇作為。應(yīng)該說學(xué)生的惡作劇行為是學(xué)生幼稚心理的表現(xiàn)。學(xué)生尚處在成長期，他們的心理并不成熟，行為受情緒影響很大，老師不能因為學(xué)生的一次惡作劇就把他定為“壞學(xué)生”。4.機(jī)智地處理是關(guān)鍵，即讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤，又不傷學(xué)生自尊，同時化解師生之間可能發(fā)生的矛盾。張老師班上有兩位男生最好動，幾乎沒有一節(jié)課不違紀(jì)，不是講話影響老師思路，就是做小動作把老師的講課撂在一邊。班主任張老師對他們講過不少要遵守紀(jì)律的道理，也要他們寫過不少的認(rèn)識書和保證書，還多次請過他們的家長，甚至也懲罰過他們，但作用都不大。他們當(dāng)面答應(yīng)要遵守紀(jì)律，過后馬上又忘了，依然我行我素。這不，剛一下課一位女生就哭哭啼啼跑到辦公室告狀了：說他倆上課時把沾有墨水的大頭針扔到她頭上。張老師壓下火氣，把他們叫到辦公室去。對他們說：“今天我們?nèi)死瓊€鉤。我保證以后不要你們寫認(rèn)識書，也不要你們寫保證書，更不要你們請家長，但你們得保證上課認(rèn)真，不搗亂。敢保證的就伸手我們拉了就算數(shù)，不算數(shù)的是小狗?！眱晌荒猩X得非常驚奇：拉鉤是我們在幼兒園玩的游戲，現(xiàn)在老師要和我們拉鉤太奇怪