1、1孤獨(dú)之旅 曹文軒1孤獨(dú)之旅2教學(xué)目標(biāo)：1品味本文的語(yǔ)言；2理解環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用；3體會(huì)成長(zhǎng)中的感受。2教學(xué)目標(biāo)：31、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？2、失學(xué)后，主人公隨父親去干什么？3、主人公的性格發(fā)生了怎樣的變化？檢查預(yù)習(xí)31、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？檢查預(yù)習(xí)4讀一讀，體會(huì)感情以四人為組，重點(diǎn)朗讀以下句子，每人一句，比一比哪個(gè)同學(xué)讀得好。注意：體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。 4讀一讀，體會(huì)感情以四人為組，重點(diǎn)朗讀以下句子，每人一句，比5(1) “我不去放鴨了，我要上岸回家(2) “我要回家 (3)“還是分頭去找吧。(4)“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！5(1) “我不去放鴨了，我要

2、上岸回家6析一析，品味鑒賞隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的？請(qǐng)用筆勾畫出體現(xiàn)心理變化的句子 。然后選讀出來(lái)，并分析杜小康的“孤獨(dú)”表現(xiàn)在哪些方面。6析一析，品味鑒賞隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化7l杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他的心靈的全部是前方，還要走多遠(yuǎn)，前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。2當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆葦如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。3吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中安靜下來(lái)。7l

3、杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他的心靈的84但，這一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。5父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。6言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。7后來(lái)，父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了，這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再突然地恐慌起來(lái)。84但，這一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡98杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是由他和父親精心照

4、料而長(zhǎng)得如此肥碩的鴨子。9他哭了起來(lái)，但并不是悲哀，他說(shuō)不明白自己為什么想哭。10杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭，他覺得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。98杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是由他和10 提示：剛出發(fā)時(shí)：初到蘆蕩時(shí)：安排之后：時(shí)間久了： 暴風(fēng)雨過(guò)后： 茫然，恐懼害怕，害怕感覺到孤獨(dú)不再突然地恐慌長(zhǎng)大，堅(jiān)強(qiáng)10 提示：茫然，恐懼11總結(jié)杜小康的“孤獨(dú)1 失去交流的環(huán)境。離開和同學(xué)，是無(wú)比寂寞，無(wú)比痛苦的。2失去人文環(huán)境，離開村莊和人群，失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間

5、的交流，在精神上會(huì)感到孤獨(dú)。3對(duì)自然環(huán)境的恐慌，。大自然的空曠和未知，讓他遲遲不能入睡。4對(duì)前途的恐懼。在放鴨路上，對(duì)為未來(lái)前途的迷茫與無(wú)奈。11總結(jié)杜小康的“孤獨(dú)1 失去交流的環(huán)境。離開和同學(xué)，是無(wú)12思考： 除了直接描寫，作者還通過(guò)什么手段來(lái)表現(xiàn)杜小康的“心路歷程？12思考：13勾畫出課文中環(huán)境描寫句段。a自然景色的描寫；b鴨群活動(dòng)情景的描寫。鴨群蘆蕩暴風(fēng)雨其他景物選一處你認(rèn)為寫得最好的地方作簡(jiǎn)要分析。13勾畫出課文中環(huán)境描寫句段。鴨群蘆蕩暴風(fēng)雨其他景物選一處你14探討環(huán)境描寫的作用 社戲 故土 14探討環(huán)境描寫的作用 社戲 故土 15 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中

6、撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。社戲襯托人物急迫的心情。15 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾16 時(shí)候既然是深冬；漸近故土?xí)r，天氣又陰晦了，冷見吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。故土描寫荒涼的農(nóng)村景象，襯托我悲涼的心情。16 時(shí)候既然是深冬；漸近故土?xí)r，天氣又陰晦了，17小結(jié)： 小說(shuō)中的環(huán)境是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的開展。課文中的環(huán)境描寫與杜小康的成長(zhǎng)旅程有著直接的關(guān)系。 17小結(jié)：18分組討論分組討論“孤獨(dú)之旅的含義 。18分組討論分組討論“孤獨(dú)之旅的含義 。19旅： 從一個(gè)地方到另一個(gè)地方一、從熟悉的油麻地到陌生地蘆蕩二、心路歷程：懼怕孤獨(dú)到成熟孤獨(dú)之旅：杜小康在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的過(guò)程。19旅：一、從熟悉的油麻地到陌生地蘆蕩孤獨(dú)之旅：杜小康在孤獨(dú)20談一談，啟發(fā)感悟1、你孤獨(dú)嗎？我孤獨(dú)，因?yàn)?、從杜小康身上，你學(xué)到了什么？3、你是否經(jīng)歷過(guò)有意義的事件，促使你心靈成熟？20談一談，啟發(fā)感悟1、你孤獨(dú)嗎？