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1、 PAGE PAGE 3 / 3學(xué)前教育社會調(diào)查報告關(guān)于學(xué)前教育中的游戲缺失調(diào)查調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題調(diào)查時間：調(diào)查地點：xx 幼兒園調(diào)查對象：幼兒園小朋友為什么經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等? 孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演 雞媽媽 ，小朋友們戴字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一

2、種點綴? 點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。在前不久舉辦的 中國幼教百年紀念大會暨學(xué)術(shù)研討會 上，不少與會專家學(xué)者提到了當前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具。大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來的? 的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到。曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中是他們的一個玩伴，跟他們一起玩。但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數(shù)少了，就會有家長找上門來提意見， 我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的 。劉焱教授說， 提前開始 、 越早越好 已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的英語、彈琴、繪畫等等。1989至忽視游戲，已經(jīng)成為當今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個普

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