1、Word - 6 -四年級(jí)上冊(cè)畫(huà)長(zhǎng)方形說(shuō)課稿 一、教材解讀 本節(jié)課是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)第5單元平行四邊形和梯形第一節(jié)平行與垂直的第4課時(shí)，是在同學(xué)了長(zhǎng)方形、正方形的特征、周長(zhǎng)和面積，以及垂直、平行的基本概念，會(huì)畫(huà)垂線的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，鞏固對(duì)垂線和平行線的熟悉，會(huì)用三角尺精確的畫(huà)出長(zhǎng)方形或正方形，為連續(xù)空間與圖形的其他學(xué)問(wèn)奠定基礎(chǔ)。教材用解決問(wèn)題的基本方式呈現(xiàn)例題“畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)10厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形”，閱讀與理解讀懂題意、分析與畫(huà)圖運(yùn)用長(zhǎng)方形的鄰邊相互垂直畫(huà)圖，并示范畫(huà)圖的一般方法，最終的回顧與反思總結(jié)畫(huà)法，整個(gè)過(guò)程培育同學(xué)的審題意識(shí)、傾聽(tīng)意識(shí)、作圖的力量，培育同學(xué)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷解決問(wèn)題，

2、為以后的數(shù)學(xué)積累閱歷。 教材的編排始終遵循四班級(jí)的認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律，注意注意在同學(xué)實(shí)踐操作中經(jīng)受解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，積累解決問(wèn)題的閱歷，留意讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作，在實(shí)踐過(guò)程中逐步促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。同學(xué)嫻熟把握這部分內(nèi)容，既鞏固了平行與垂直的概念，又為以后進(jìn)一步平行四邊形、梯形和三角形等幾何圖形的奠定了良好的基礎(chǔ)，在整個(gè)教材編排體系中起著特別重要的作用。 學(xué)情分析： 數(shù)學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的生活閱歷基礎(chǔ)上，四班級(jí)是其次學(xué)段第一學(xué)年，四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)具備肯定的數(shù)學(xué)力量和理解力量，同學(xué)已過(guò)長(zhǎng)方形、正方形的特征，垂線的畫(huà)法，有了肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，本節(jié)課以同學(xué)的奇怪心為突破口，激發(fā)同

3、學(xué)的愛(ài)好，通過(guò)質(zhì)疑、解疑過(guò)程，最大限度地賜予同學(xué)自主探究的時(shí)間和空間，鼓舞同學(xué)大膽闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、公平、和諧的課堂氛圍。 教學(xué)思索： 對(duì)教材的仔細(xì)分析引發(fā)了我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的思索： 1、如何將“畫(huà)垂線”和“長(zhǎng)方形鄰邊相互垂直對(duì)邊相等的特征”這兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行溝通？ 2、如何讓同學(xué)自主探究，主動(dòng)地參加到活動(dòng)中來(lái)。 確定本節(jié)課的教學(xué)思路為： 1、直接復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征入手，關(guān)心同學(xué)兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的鏈接。 2、從生活中選擇合適的、同學(xué)感愛(ài)好的素材創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)目標(biāo) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親身經(jīng)受將數(shù)學(xué)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。為此我確定本節(jié)課

4、的教學(xué)目標(biāo)是： (1）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：會(huì)利用畫(huà)垂線的方法精確的畫(huà)出長(zhǎng)方形，培育同學(xué)作圖的力量，培育同學(xué)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷解決問(wèn)題，培育合作力量和溝通力量。 （2）過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)受解決“畫(huà)長(zhǎng)方形”問(wèn)題的過(guò)程，把握利用垂線畫(huà)長(zhǎng)方形的方法，培育同學(xué)的審題意識(shí)和傾聽(tīng)習(xí)慣。 （3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)從中感受到的樂(lè)趣，體會(huì)到勝利的喜悅，從而提高的愛(ài)好。 教學(xué)重難點(diǎn) 四班級(jí)同學(xué)雖然已經(jīng)具備了肯定的數(shù)學(xué)力量，積累了肯定的數(shù)學(xué)閱歷，但是用三角板做垂線是規(guī)范作圖的基礎(chǔ)，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用三角尺精確的畫(huà)出長(zhǎng)方形或正方形。 教學(xué)難點(diǎn)：精確的畫(huà)出垂線，會(huì)利用畫(huà)垂線方法

5、精確的畫(huà)出長(zhǎng)方形。 教具、學(xué)具預(yù)備 教具預(yù)備：多媒體課件，三角板。 學(xué)具：三角板。 教法學(xué)法 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)思索，結(jié)合四班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，本節(jié)課采納的教法為：自主嘗試，直觀演示、活動(dòng)體驗(yàn)。 學(xué)法為：探究發(fā)覺(jué)、合作溝通、學(xué)問(wèn)構(gòu)建，讓同學(xué)在自主探究中獵取學(xué)問(wèn)，提高力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 二、教學(xué)實(shí)施 數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)非常重視同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程，重視培育和進(jìn)展同學(xué)的思維力量。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地淡化老師教的痕跡，突出同學(xué)學(xué)的過(guò)程。本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施： （一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入問(wèn)題主題 （二）讀懂問(wèn)題，探究解決過(guò)程 （三）鞏固練習(xí)，延長(zhǎng)所學(xué)方法 （四）全課總結(jié)，梳理

6、學(xué)問(wèn)體系 （一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入問(wèn)題主題 1復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征 課件出示長(zhǎng)方形、正方形。我先提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們熟悉這個(gè)圖形嗎？并依據(jù)同學(xué)的回答準(zhǔn)時(shí)板書(shū):長(zhǎng)方形。然后讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形有什么特征？我要求同學(xué)從邊、角等來(lái)說(shuō)，并引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系：正方形是特別的長(zhǎng)方形。 2、引入課題，我適時(shí)提出：長(zhǎng)方形的相鄰的兩條邊也就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么位置關(guān)系？引導(dǎo)同學(xué)答出：相互垂直，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)畫(huà)垂線（板書(shū)：畫(huà)），畫(huà)垂線可以關(guān)心我們規(guī)范地畫(huà)出學(xué)過(guò)的幾何圖形。我們從復(fù)習(xí)熟識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形的特征，到鄰邊的位置關(guān)系相互垂直，可以使同學(xué)在回顧建構(gòu)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，溝通學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，自然而然的引入新課，

7、目標(biāo)明確，同學(xué)活動(dòng)有序、有效。 （二）讀懂問(wèn)題，探究解決過(guò)程 1、我用課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景:小明需要畫(huà)一個(gè)規(guī)范的長(zhǎng)方形，可是他畫(huà)了幾次，都不太勝利，我們一起幫幫他吧！課件出示小明畫(huà)圖場(chǎng)景，出示例4，畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)10厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形。 2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解題意（閱讀與理解） 我通過(guò)同學(xué)默讀問(wèn)題、指名讀問(wèn)題等方式，讓同學(xué)仔細(xì)閱讀問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程是同學(xué)活動(dòng)很重要的一步，同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，審題力量偏差是出錯(cuò)的主要，緣由所以要讓孩子們充分讀題，多種形式讀題，理解題意。然后我讓同學(xué)溝通：通過(guò)讀題你知道了什么？溝通得出：知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬，要畫(huà)出這個(gè)長(zhǎng)方形。 3、爭(zhēng)論分析，完成作圖（分析與畫(huà)圖） 在這

8、個(gè)環(huán)節(jié)中，我將采納“說(shuō)畫(huà)法，試畫(huà)圖，展作品”三個(gè)活動(dòng)，結(jié)合長(zhǎng)方形的特征，用三角尺畫(huà)垂線的方法畫(huà)長(zhǎng)方形，讓同學(xué)在探究、爭(zhēng)論、操作中逐步把握規(guī)范畫(huà)長(zhǎng)方形的方法步驟。 活動(dòng)一：說(shuō)畫(huà)法 首先我提出問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)溝通：知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，怎么畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形？需要用到什么工具？同學(xué)爭(zhēng)論、溝通中得出：需要借助工具，需要有刻度的尺子畫(huà)線段，可以利用長(zhǎng)方形相鄰的兩條邊相互垂直來(lái)進(jìn)行畫(huà)圖，要用三角板，可以用畫(huà)垂線的方法畫(huà)。我立刻追問(wèn)：那該先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？同學(xué)溝通，可能會(huì)消失先畫(huà)長(zhǎng)，再畫(huà)寬；也可能消失先畫(huà)寬，再畫(huà)長(zhǎng)；溝通中理解：要先畫(huà)其中的一條線段，然后再畫(huà)垂線段，最終畫(huà)平行的線段。 活動(dòng)二：試畫(huà)圖 這個(gè)環(huán)節(jié)在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，我完全放手給同學(xué)，讓同學(xué)自己嘗試畫(huà)出長(zhǎng)方形，我適時(shí)指導(dǎo)，留意發(fā)覺(jué)同學(xué)畫(huà)圖中消失的不憐憫況，了解不同同學(xué)的狀況，為后面的展作品環(huán)節(jié)供應(yīng)素材。 活動(dòng)三：展作品 我選擇不同同學(xué)的作品，讓同學(xué)匯報(bào)溝通，這些作品應(yīng)當(dāng)有也許三類： 一是畫(huà)圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)， 二是垂線的畫(huà)法不夠精確，三是線段的長(zhǎng)度不夠精確。 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)溝通：先畫(huà)