1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)班主任指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)教育材料學(xué)校：尤古莊鎮(zhèn)康各莊中心小學(xué)班級(jí)：四一班班主任：黃榮霞班主任指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)教育材料小學(xué)德育綱要中明確指出，學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，參加力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，掌握一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，愛護(hù)公物，勤儉節(jié)約?！笨梢?，勞動(dòng)教育實(shí)踐能開發(fā)智力、增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)中起著重要的作用。著名教育家葉圣陶先生曾指出：“養(yǎng)成良好習(xí)慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律。”小學(xué)是學(xué)校教育的起始階

2、段，對(duì)于人生習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的奠基作用。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的美德，讓他們養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，視勞動(dòng)為光榮，認(rèn)識(shí)到愛勞動(dòng)的人心靈是美的。 學(xué)生習(xí)慣的形成，要經(jīng)歷知情意行的過程，要注意講明每次勞動(dòng)實(shí)踐的目的和意義，以增強(qiáng)小學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐的興趣和自覺性。老師對(duì)學(xué)生提出的勞動(dòng)行為的規(guī)范化要求時(shí)，通過明理來導(dǎo)行，做到曉之以理，用理指導(dǎo)行動(dòng)?？梢圆捎靡韵掠淇鞂?dǎo)行的方法。 1、情感引發(fā)法。教師的言談舉止、面容儀表、情景設(shè)計(jì)、氣氛渲染等都要讓學(xué)生的情感同步。勞動(dòng)教育反對(duì)灌輸，反對(duì)被動(dòng)接受，主張尊重兒童，解放兒童，讓兒童成為自己學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的主人，讓兒童的天性得到發(fā)展，重視兒童的興趣和直觀經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)

3、兒童通過自主活動(dòng)和主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得本領(lǐng)，使身心和諧發(fā)展。 2、情景置身法。教師根據(jù)勞動(dòng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)出學(xué)生覺得新鮮但卻是常見的情景，在情景中提出要求，進(jìn)行導(dǎo)行。如有意設(shè)置桌椅亂放的場(chǎng)景，讓學(xué)生談感受想辦法，老師提出要求，學(xué)生容易接受，再動(dòng)手把桌椅擺放整齊。 3、表演引趣法。教師先要借助語言描述，提供一個(gè)有人物、有情節(jié)可供表演的“小品腳本”，再指定一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生充當(dāng)其中的“角色”，最后按腳本勾勒出勞動(dòng)情景和人物身份即興表演。 4、歌曲渲染法。教師為了有機(jī)地導(dǎo)行，可以選擇恰當(dāng)?shù)母枨鳛閷?dǎo)行前的準(zhǔn)備。如播放或演唱歌曲勞動(dòng)最光榮，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。 5、兒歌興奮法。教師根據(jù)各年齡階段學(xué)生所要形成技能程度

4、不同，編成兒歌，如低段的勞動(dòng)兒歌之一擺方桌椅，內(nèi)容是“擺好桌椅很簡(jiǎn)單，選好組后對(duì)好點(diǎn)；前后瞄準(zhǔn)左右看，前后左右成直線；離開座位別忘了，椅子回到桌下面?！睂W(xué)生朗朗上口的兒歌中，更加興奮，在興奮時(shí)容易記住兒歌內(nèi)容，用兒歌指導(dǎo)行為。 勞動(dòng)實(shí)踐是形成良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提，良好的勞動(dòng)習(xí)慣只能成之于長(zhǎng)期的經(jīng)常不斷的勞動(dòng)實(shí)踐的磨練和積淀，僅憑紙上談兵的說教是無濟(jì)于事的。勞動(dòng)習(xí)慣的教育過程是一個(gè)“知行合一”的過程。離開了“行”，導(dǎo)行所得到的“知”就不是真知。因此在明理導(dǎo)行獲得“知”的基礎(chǔ)上，必須采取各種訓(xùn)練活動(dòng)，形成勞動(dòng)技能，養(yǎng)成習(xí)慣。 1、每周星期三的勞動(dòng)專題朝會(huì)系列活動(dòng)訓(xùn)練。為了使勞動(dòng)教育活動(dòng)訓(xùn)練有始

5、有終、長(zhǎng)年不懈、周周有安排。如起床穿衣，疊被，整理書包，清洗小衣物，給桌子洗喜臉等等。班級(jí)結(jié)合學(xué)生年齡特征，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容，使活動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)常化，系列化，具體化。 2、針對(duì)性活動(dòng)訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)方面存在的普遍問題，設(shè)計(jì)“自己的事自己做”、“爭(zhēng)當(dāng)勞動(dòng)小明星”、“不做嬌苗苗，要做小主人”、“勞動(dòng)最光榮”等活動(dòng)，要求有針對(duì)性地在活動(dòng)中讓學(xué)生扮演主角，培養(yǎng)了勞動(dòng)技能，收到了潛移默化的效果。 3、競(jìng)賽激趣法。結(jié)合勞動(dòng)內(nèi)容，把有關(guān)的才能寓于勞動(dòng)的競(jìng)賽活動(dòng)中，如系紅領(lǐng)巾比賽、整理書包比賽，通過練一練，比一比，賽一賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。 4、與家庭結(jié)合，強(qiáng)調(diào)孝敬父母，讓學(xué)生承擔(dān)一定的家務(wù)活，運(yùn)用學(xué)校所學(xué)的勞動(dòng)技能，幫父母完成擦、洗、理、掃、倒等料理生活的基本勞動(dòng)動(dòng)，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)煮、炒、蒸、種等知識(shí)，舉行“小皇帝”變成小廚師等巧手競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀選手，予以表彰。 總之