1、大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)大竹縣第三小學(xué) 唐佳教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字，會(huì)寫“美妙、音樂家”等16個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段，積累喜歡的語句。3.能找到第24自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說說課文寫了大自然的哪些聲音。4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。教學(xué)重點(diǎn)能找到第24自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。教學(xué)難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特別的音樂會(huì)。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）不過，大自然說，要去參加音樂會(huì)聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。課件出示詞語卡：美妙 音樂家 演奏 輕柔 感受 溫柔 激動(dòng) 合奏樂曲 充滿 樂器 雨滴 滴答 所有 河流 輕快2.大家認(rèn)識(shí)它們嗎？跟它們打個(gè)招呼吧！分小組開火車讀詞語。3.上節(jié)課我們初步了解了大自然美妙的聲音，有哪些呢？生：風(fēng)、水、動(dòng)物。（教師板書：風(fēng)、水、動(dòng)物）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié),既能復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入課文即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、入境想象，品讀

3、感悟。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）齊讀這一句。課件出示：大自然有許多美妙的聲音。思考：這一自然段起什么作用？（2）小組討論，指名回答。（概括全文，總起全文。）過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第24自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）2.精讀第2自然段。課件出示問題：什么樣的人才能稱為“音樂家”？（1）師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)”是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。你們聽（2）課件播放手風(fēng)琴變奏曲（音頻中有微風(fēng)、狂風(fēng)呼嘯的聲音，大約1分鐘），教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂節(jié)奏的變換

4、中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的不同感受。（3）課件出示：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。（4）指名讀。（5）教師指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意將微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，將狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。（6）再指名23人有感情地朗讀。（7）男女生合作讀（女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分），教師適時(shí)用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。（8）教師引讀，學(xué)生接讀。（9）學(xué)生背誦。（10）師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我

5、們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。3.精讀第3自然段。過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。課件出示：水，也是大自然的音樂家。（1）指名讀第3自然段。思考：為什么說水也是大自然的音樂家？下雨的聲音。課件出示：下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。從上面的這一段話中，你聽到了什么聲音？這一段話運(yùn)用了什么修辭手法？預(yù)設(shè)：我聽到了小雨滴落的聲音，這一段運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，說一場音樂會(huì)開始了，敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。小溪、河流、大海的聲音。課件

6、出示：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。這么熱鬧的音樂會(huì)，還有哪些聲音？（小溪淙淙，小河潺潺，大海嘩啦啦）預(yù)設(shè)：我能從“山中小曲、海洋大合唱”這兩個(gè)詞語中感受到水聲越來越大。朗讀的時(shí)候我覺得應(yīng)該把聲音的變化讀出來，語調(diào)依次漸高，情感也要依次加強(qiáng)。（2）你想聽一聽這些聲音嗎？讓我們來感受一下。（課件播放上述五種聲音的音頻，大約40秒。）（3）想象一下，你還聽到了哪些聲音？生1：雨點(diǎn)落在街道上發(fā)出的聲音。生2：雨點(diǎn)落在小草上發(fā)出的聲音。（4）你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！4.精

7、讀第4自然段。過渡：聽到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一展歌喉。課件出示：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”（1）輕聲讀：文中介紹了哪幾種動(dòng)物的聲音？（嘰嘰喳喳的鳥叫，唧哩哩唧哩哩的蟲鳴，青蛙的歌唱）（2）誰想試著當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演。（學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。）大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？請(qǐng)學(xué)生挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。小組交流。學(xué)生表演。（狗：汪汪；貓：喵喵；羊：咩咩；青蛙：呱呱）（3）情境互動(dòng)。師：小鳥（

8、小蟲、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：我在歌唱，我很快樂！”教師范讀句子。師：真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。（4）指名讀，男女生比賽讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言介紹了大自然的三種聲音，閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句與自己的生活關(guān)聯(lián)，通過生活體驗(yàn)讀懂文章語言。教學(xué)過程中，不僅要借助媒體手段創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)，更要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言思維能力。三、回歸全文，積累語言。1.積累語言。預(yù)設(shè)：我喜歡“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的

9、聲音”這幾句，寫出了小雨滴落下的各種聲音。2.大自然的聲音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會(huì)。全班有感情地配樂朗讀課文。（播放鋼琴伴奏曲）音樂能陶冶情操，鋼琴伴奏使學(xué)生們感受大自然，融入大自然中，朗讀的同時(shí)，使學(xué)生們受到美的熏陶。四、想象拓展，課外延伸。大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。試著用“總分”的結(jié)構(gòu)寫幾句話。如，青蛙是大自然的歌手小范文：青蛙是大自然的歌手。你聽,稻田里，青蛙正在開音樂會(huì)，“呱呱呱”的叫聲此起彼伏，好像在告訴人們“來聽呀來聽呀來聽呀”，又像是給夏姑娘演奏動(dòng)聽的催眠曲。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，在本課學(xué)習(xí)了中心句的用法，學(xué)習(xí)了“總分”結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式后，讓學(xué)生留心生活，感受大自然的美妙，通過小練筆，來展現(xiàn)自己的收獲，鞏固自己的所得。教學(xué)反思：成功之處：大自然里有著許多美妙的聲音。學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽到了風(fēng)、水、動(dòng)物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過學(xué)生平時(shí)生活中對(duì)大自然的觀察，寫出自然界中更