1、在人物對話中提示語的用法一、教學(xué)目標：1、借助對例句的分析，知道什么是提示語。2、了解提示語的不同位置，寫出人物說話時的動作、語氣和神態(tài)等。3、能正確使用冒號、引號等標點符號。 二、教學(xué)重難點：1.不同位置提示語的標點符號的變化2.掌握描寫人物對話的方法，提高學(xué)生習(xí)作能力。三、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入(1).同學(xué)們，語言是人與人溝通的橋梁，我們的生活離不開對話。今天老師帶來了一句人物對話描寫，一起來看一看。(2).學(xué)生讀句子，并標注標點符號。二、提示語的含義在對話中，除了人物所說的話外，還有一些提示性的說明文字。它不僅交代了這句話是誰說的，還寫出了人物在說話時的動作、神態(tài)、心理及語氣。這種提示性的文

2、字，我們就稱之為提示語。板書：人物對話中提示語的用法提示語位置以及標點符號的正確使用的正確使用1.讀句子，你有什么發(fā)現(xiàn)螞蟻隊長說：“照樣要受處罰?！薄熬让? 救命啊!”紅頭拼命地叫起來?！安灰o，”小公雞說道，“第一次能這樣就很不錯了?！苯處燁A(yù)設(shè)：他們都是在引用人物的對話(1)用橫線畫出人物對話的內(nèi)容(2)再觀察他們的提示語有什么變化2.教師總結(jié)(1).提示語在不同的位置。提示語可以在前面，可以在后面，也可以在中間。(2)教師出示順口溜板貼：提示語在前面，就在冒號引號緊相連。提示語在后面，后面畫個小圈圈。提示語在中間，中間畫個小逗號。學(xué)生打著節(jié)拍朗讀熟記標點符號規(guī)則四、提示語在習(xí)作中的妙用1

3、.教師：提示語不僅可以讓我們知道一句話是誰說的，怎么做的，他還有很大的作用呢。2.出示人物描寫的片段嚴厲的爸爸我的爸爸個子高高的身材瘦瘦的高高的鼻梁上架著一副近視眼鏡。眼睛不大卻很有神還透出一絲絲嚴厲的目光。爸爸對我的學(xué)習(xí)非常嚴每次考試必須考90分以上。如低于90分就會罰站。有一次我考了72分 回家的路上我腿都軟了 回到家我慢慢地將試卷遞到了爸爸的手里。爸爸說 “你這次怎么考得這么差 ”我低著頭紅著臉。爸爸說 “你難道沒有記住我的話嗎天天光想著玩”我說 “記住了”。爸爸又說 “去站到墻邊頭朝墻不準掉頭自己好好地反省反省?！?1).找出有關(guān)爸爸對話的句子(2).出示人物對話 爸爸說：“你這次怎么

4、考得這么差？ ”(3)學(xué)生朗讀并體會爸爸的心情師小結(jié)：沒有表現(xiàn)出爸爸生氣的心情3.我們可以在提示語中適當(dāng)加入一些表現(xiàn)人物神態(tài)的詞語，看看效果會怎樣出示表示人物神態(tài)的詞語，學(xué)生朗讀。憤怒 惱火 沮喪 悲傷 痛苦 火冒三丈 垂頭喪氣 淚流滿面 怒氣沖沖4.現(xiàn)在選擇符合人物心情的詞語加入提示語中，再看會有什么效果生互相交流討論，自己選擇詞語加入出示對話：爸爸怒氣沖沖地說：“你這次怎么考得這么差？ ”師：現(xiàn)在這句話能感受到爸爸的生氣嗎？5.其實人在生氣時都配合著很多肢體動作，把動詞加入到提示語中會有什么效果呢？出示表示動作的詞語，學(xué)生朗讀。站、拍、拿、指、敲、摔、躲、哭、揮動、低頭、瞪眼、怒視、拍桌子、跳起來、渾身發(fā)抖、拍著桌子學(xué)生交流討論，自己選擇詞語加入。師出示對話：爸爸怒氣沖沖地拍著桌子（ 吼 ）道：“你這次怎么考得這么差？ ”怎么樣？現(xiàn)在句子能表現(xiàn)出爸爸特別生氣了嗎?總結(jié)同學(xué)們，在日常生活中，好多事情都是在對話中進行的。只要我們善于傾聽，就會發(fā)現(xiàn)可寫的作文素材太多了。好多對話記