1、 10 在牛肚子里旅行 東鄉(xiāng)二小桂淑英教學(xué)目標(biāo):認識“咱、答”等15個生字，會寫“旅、咱”等13個生字，認識多音字“答、應(yīng)、骨、幾”。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語的意思。 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，通過抓住重點語句的理解、引導(dǎo)、感悟，幫助學(xué)生揣摩紅頭和青頭對話的的心情，讀出相應(yīng)的語氣。默讀課文，體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處。讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時，朋友的作用是非常大的。 教學(xué)重點: 結(jié)合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的過程。抓住描寫青頭行動和語言的語句,感受青頭的遇事冷靜、機智、勇敢和見多識廣。 教學(xué)難點: 通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。引導(dǎo)學(xué)

2、生感悟故事所蘊含的道理。 教學(xué)課時:2課時 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 第二課時教學(xué)過程：一談話引入，了解題材。板書：旅行（“旅”的右下部分比較容易寫錯，跟我一起寫一寫撇、豎提、撇、捺。） 說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”完整板書課題：在牛肚子里旅行（課件出示） 齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？ 預(yù)設(shè)：在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？ 了解文章題材：（課件出示） 有的文章借助一個故事告訴我們一個科學(xué)知識，像這樣的文章，我們把它稱為科普童話。 今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇科普童話，二初讀課文，整體感知。快速瀏覽課文，思考：是誰在牛肚子里旅行？（紅頭） 紅頭是一只蟋蟀。 蟋蟀是一種昆蟲，所以兩個字都是蟲字

3、旁。它們都是形聲字，左表意，右表音。紅頭旅行的地方可不一般，是在牛肚子里。牛肚中有些什么奧妙？今天，我們就來學(xué)學(xué)課文，長長知識。三、理清文脈，了解文意。 1.自讀課文（自然段），思考：紅頭怎么會到牛肚子里旅行呢？2.閱讀自然段，思考：（1）紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的？（課件展示）可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛卷到嘴里了。它和草已經(jīng)一起進了牛的肚子。有的文章借助一個故事告訴我們一個科學(xué)知識，像這樣的文章，我們把它稱為科普童話。 “阿嚏！”牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給噴了出來。（嘴肚子第一個胃第二個胃嘴里） （讓學(xué)生加上連接詞，能把紅頭的旅行線路說完整。）（課件展示

4、）（紅頭和青頭是好朋友，他們正在玩捉迷藏。一不小心，哎呀，紅頭被吃進了牛嘴里，他先來到了牛的第一個胃，接著被轉(zhuǎn)送到了第二個胃，后來又被送回了牛嘴里。正當(dāng)牛要細嚼慢咽的緊急關(guān)頭，青頭想了一個聰明的辦法，他勇敢地在牛鼻孔里蹭來蹭去，紅頭終于從牛嘴里噴了出來。最后，紅頭得救了。）（2）讀一讀紅頭的話，體會他的心情變化。（課件展示）學(xué)生交流：（著急害怕悲哀絕望高興感激）過渡：這真是一次危險的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)危為安離不開青頭的幫助。想一想，青頭是怎樣幫助和鼓勵紅頭的呢？在文中找出相關(guān)的句子讀一讀。（課件展示）青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛

5、，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”（為救朋友，不懼危險）“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說，牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”（知識豐富）“當(dāng)然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?。ㄉ朴诠膭?，安慰朋友）反芻：俗稱倒嚼，指某些動物經(jīng)過一段時間以后將半消化的食物從胃里返回嘴里再次咀嚼。如羊、牛、梅花鹿等統(tǒng)稱為反芻動物。這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。（勇敢，聰明）“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”（樂觀）我會說：在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時他會對自己的朋友說些什么呢？課堂小結(jié)：本文寫青頭在好朋友紅頭被牛吞掉以后，做出各種努力救出紅頭的故事，從中可以看出青頭不僅懂得的知識多，而且珍惜友情，勇敢無畏。課堂練習(xí)。課后作業(yè)：把這個故事講給朋友聽。閱讀、收集有趣又驚險的故事與同學(xué)們分享。教學(xué)反思：上完這節(jié)課后，我的感受是一定要注意處理好教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進行口語訓(xùn)練，預(yù)設(shè)前要結(jié)合學(xué)生的知識點可以說，年級老師們的一席話讓我明確了這節(jié)課的教學(xué)方向與思路，因此才會有如此些許的進步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，教師說得太多