1、把握課程標(biāo)準(zhǔn) 提高教學(xué)水平 1 一、關(guān)注課標(biāo)變化修訂的相關(guān)背景2000年頒布義務(wù)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）；2001年開始新課程實(shí)驗(yàn)；2007年、2010年征求意見；2011年頒布課標(biāo)（修訂稿）2提出的重要問題和建議有以下四條： 一是課程容量和難度仍需要調(diào)整； 二是對某些知識內(nèi)容的安排提出了意見和建議； 三是對課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容范圍和教學(xué)要求的可操作性提出更加明確、具體要求； 四是對“教學(xué)建議”和“評價建議”的指導(dǎo)性和可操作性也提出修改意見。31、落實(shí)德育為先，突出了德育的時代特征義教課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）的一個亮點(diǎn)是在各科課程中有機(jī)滲透德育，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中形成積極的情感、態(tài)度和正確的

2、價值觀。本次修訂課標(biāo)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)了德育內(nèi)容。 義教課標(biāo)修訂的主要特點(diǎn)4比如：進(jìn)一步突出了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。如：語文課程專設(shè)了書法課； 數(shù)學(xué)建議將“九章算術(shù)、珠算等”列為教材的重要內(nèi)容； 歷史增加了老子、元曲、京劇等反映我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。各學(xué)科特別是語文、歷史和思想品德等學(xué)科將科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值體系等有關(guān)內(nèi)容明確寫入了標(biāo)準(zhǔn)。 52、突出能力為重，強(qiáng)化了能力培養(yǎng)的基本要求各科課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）都嘗試把“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”作為培養(yǎng)目標(biāo) ；本次修訂進(jìn)一步豐富了能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵。以數(shù)學(xué)為代表，各學(xué)科把我國基礎(chǔ)教育注重傳統(tǒng)的“雙基”（“基

3、礎(chǔ)知識和基本技能”）目標(biāo)發(fā)展為“四基”，增加了“基本活動經(jīng)驗(yàn)、基本思想”的新要求。 6進(jìn)一步明確了能力培養(yǎng)的基本要求。同時對實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行了強(qiáng)化。 如：物理明確列出了學(xué)生必做的20個實(shí)驗(yàn)； 化學(xué)增加了“學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動”，要求學(xué)生至少獨(dú)立完成八類實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)。 73、反映時代精神，合理吸收了社會發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果堅持課程內(nèi)容的與時俱進(jìn)。 如，歷史增加了“中國特色社會主義理論體系”“十六大以來的新成就”等重要內(nèi)容。 物理增加了與“宇宙探索”“我國載人航天事業(yè)”“探月工程”“新能源”等有關(guān)知識； 化學(xué)增加了“太陽能海水淡化”“合金材料”“納米材料”“氫能源汽車”“導(dǎo)電塑料”“新型陶瓷

4、”等有關(guān)知識。 8一些學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把我國社會快速發(fā)展中出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問題作為課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)判斷。如，化學(xué)把“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”“誤用化學(xué)物質(zhì)的危害”“食品添加劑”“富營養(yǎng)化污染”“臭氧空洞和臭氧層保護(hù)”等有關(guān)知識列入了課程內(nèi)容。94、控制了課程容量和難度，有利于減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)盡管課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）在解決課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”問題方面取得了很大進(jìn)展，但還存在著一些問題。本次修訂繼續(xù)從標(biāo)準(zhǔn)層面科學(xué)調(diào)整了課程容量和難度，為控制學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)奠定基礎(chǔ)。 主要從以下兩方面控制容量和難度：10（1）直接刪除了某些內(nèi)容大部分學(xué)科精選了內(nèi)容，減少了容量。 內(nèi)容條目減少了513。 小學(xué)數(shù)學(xué)刪

5、除了難度較大的“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容 ；初中數(shù)學(xué)刪除了過難的 “一元一次不等式組”等內(nèi)容； 物理刪除了教師反映較難的“了解物體運(yùn)動狀態(tài)變化的原因”等內(nèi)容。 化學(xué)刪去了5個難度較大的實(shí)驗(yàn)活動11（2）以三種形式降低了知識的難度。 大部分學(xué)科降低了難度； A：將一些知識點(diǎn)的要求從“認(rèn)識”和“理解”水平調(diào)整為“了解”水平；如化學(xué)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中9個核心知識點(diǎn)降低了學(xué)習(xí)水平“活動與探究建議”中5個實(shí)驗(yàn)活動降低了要求：12B：將要求知道概念之間的“關(guān)系”調(diào)整為僅僅要求知道相應(yīng)的概念；進(jìn)一步明確基本概念的內(nèi)涵，以限制知識難度；C：調(diào)整了課程梯度。一些學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)按照學(xué)生的認(rèn)知特

6、點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整了不同學(xué)段的課程難度，使課程梯度更加清晰，更好地體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。13三、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求共有內(nèi)容主題20個，知識考點(diǎn)79個；1、認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)2技能性學(xué)習(xí)目標(biāo) 3體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)14、認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo) 水平層次了解水平：（能）識別、知道、記住、說出、列舉、找到如：什么是酸，舉出3種常見的酸描述一下硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象用化學(xué)用語表示2個鐵原子15理解水平：（能）區(qū)分、認(rèn)識、了解、 看懂、表示 如：請列表比較酸和堿在組成上的異同利用溶解度曲線查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解度16應(yīng)用水平：（能）解釋、說明、判斷、檢驗(yàn)、總結(jié)、設(shè)計如：怎樣確定一種物質(zhì)是否屬于酸？探索鐵制品銹蝕的原因

7、，討論防止銹蝕的方法。172技能性學(xué)習(xí)目標(biāo) 如：能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離會用酸堿指示劑和PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性，知道酸堿對生命活動和農(nóng)作物的影響 183體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo) 如：理解水對生命活動的重要意義，認(rèn)識水是寶貴的自然資源，形成保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處以推進(jìn)社會可持續(xù)性發(fā)展的意識19有關(guān)內(nèi)容要求 （一）身邊的化學(xué)物質(zhì)主題內(nèi)容（4個主題）1我們周圍的空氣2水

8、與常見的溶液3金屬與金屬礦物4生活中常見的化合物20內(nèi)容舉例 能結(jié)合實(shí)例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物，知道可用鐵礦石煉鐵 了解用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性的方法知道酸堿對人體健康和農(nóng)作物生長的影響 21解讀 這些身邊的化學(xué)物質(zhì)都是學(xué)生在生活和社會中經(jīng)常接觸到的，是學(xué)習(xí)初中化學(xué)的重要載體，也應(yīng)該是中考命題的載體。應(yīng)該給予充分重視。 不要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在物質(zhì)組成、性質(zhì)、制法、用途等知識的記憶上，而要在學(xué)習(xí)這些知識的同時，讓學(xué)生初步了解研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化的方法，獲得探究物質(zhì)及其變化的親身體驗(yàn)。 22例:

9、我們看到過高大的鐵架支撐著一根根高壓電纜，這些電纜主要由鋁制成。請分析說明：（1）鋁的導(dǎo)電性比銅 （填“強(qiáng)”或“弱”），高壓電纜用鋁制而不用銅制的原因是 ；（2）鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，但鋁制電纜很耐腐蝕，其原因是 。氧 硅 鋁 鐵 鈣 鈉 鉀 銅 其他地殼中各元素的含量（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）資料二 氧 硅 鋁 鐵 鈣 鈉 鉀 銅 其他 銅銅和鋁導(dǎo)電性及密度比較資料一23CI-、SO42-的檢驗(yàn)不作單獨(dú)考試要求，但可作信息題考查。24（二）物質(zhì)構(gòu)成的奧秘主題內(nèi)容（4個主題） 1化學(xué)物質(zhì)的多樣性2微粒構(gòu)成的物質(zhì)3認(rèn)識化學(xué)元素4物質(zhì)組成的表示25內(nèi)容舉例 能從組成上識別氧化物能區(qū)分純凈物與混合物、單質(zhì)與化

10、合物、有機(jī)物與無機(jī)物認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號 能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素26解讀 化學(xué)用語是重要的化學(xué)知識，也是傳統(tǒng)化學(xué)課程的“分化點(diǎn)”，我們將作為重要內(nèi)容進(jìn)行考查； 對于“元素化合價” 概念不要求記憶，只要求說出常見元素及原子團(tuán)的化合價，會用化合價書寫化學(xué)式，能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成就可以了 ；對于“核外電子排布的初步知識”“原子結(jié)構(gòu)示意圖”課標(biāo)中沒有明確規(guī)定，考慮到有關(guān)內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本知識且與高中化學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系密切，可作信息題考 ；27（三）物質(zhì)的化學(xué)變化主題內(nèi)容（3個主題）1化學(xué)變化的基本特征

11、2常見的化學(xué)反應(yīng)3質(zhì)量守恒定律28內(nèi)容舉例認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)能用金屬活動性順序表對有關(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系 能正確書寫簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算 29解讀 能比較清楚地發(fā)現(xiàn)問題，并對問題可能的答案作出猜想或假設(shè)，能設(shè)計簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題 有關(guān)化學(xué)方程式的計算不涉及多個化學(xué)方程式的計算，也不涉及反應(yīng)物不純、原料耗損并存的計算 30某化學(xué)興趣小組為了測定只含氯化鈉雜質(zhì)的純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取12g樣品放入燒杯中，逐漸加入稀鹽酸，測得

12、加入稀鹽酸的質(zhì)量與產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量關(guān)系如右圖所示。（1）已知碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Na2CO32HCl=2NaClH2OCO2。若生成2.2g二氧化碳，則有多少克碳酸鈉參加反應(yīng)？（2）通過計算可知：純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 ；完全反應(yīng)后，燒杯里的所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 。10002.24.4稀鹽酸的質(zhì)量/gCO2的質(zhì)量/g31（四）化學(xué)與社會發(fā)展 主題內(nèi)容（5個主題、17個知識考點(diǎn)） 1、化學(xué)與能源和資源的利用2、常見的化學(xué)合成材料3、化學(xué)物質(zhì)與健康32內(nèi)容舉例具體內(nèi)容認(rèn)識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施 知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用

13、知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對人體健康的影響，認(rèn)識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護(hù)意識.33解讀 不要把本部分內(nèi)容當(dāng)成“常識性了解”內(nèi)容來處理，不要變成科普講座，要認(rèn)真研究教材素材；34（五）科學(xué)探究主題內(nèi)容1、增進(jìn)對科學(xué)探究的理解2、發(fā)展科學(xué)探究能力3、學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能4、完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)35內(nèi)容舉例 常見儀器的名稱、圖形、用途、操作原理等 科學(xué)探究的8個能力要素 ；6條實(shí)驗(yàn)技能的要求 ：藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作 用簡單裝置和方法制取某些氣體 根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì) 初步學(xué)會用酸堿指示劑、PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性”、“化學(xué)實(shí)

14、驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免環(huán)境污染36解讀 可以選擇一個完整的探究過程進(jìn)行考查，也可以選擇某1個或某幾個能力要素進(jìn)行考查；無論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是重要的演示實(shí)驗(yàn)，都掌握實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)儀器藥品實(shí)驗(yàn)步驟觀察記錄得出結(jié)論失誤分析 37實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取的氫氣，經(jīng)過凈化干燥后，還原氧化銅。根據(jù)所得到銅粉的質(zhì)量，可求得參加反應(yīng)的氫氣的質(zhì)量，進(jìn)而計算出應(yīng)消耗的鋅粒和稀硫酸的質(zhì)量。但實(shí)際耗用的鋅粒（不含雜質(zhì)）和稀硫酸的質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過理論值。從實(shí)驗(yàn)過程看，可能的原因有哪些？38探究內(nèi)容不拘泥于教材； 考查形式不僅可以針對探究過程，也可以是探究方法和思想。39如:小麗在做鹽酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時，往溶質(zhì)質(zhì)量分

15、數(shù)為10%的稀鹽酸中加入氫氧化鈉固體后,發(fā)現(xiàn)燒杯外壁變熱了。據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問題：實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；小麗認(rèn)為熱量只是中和反應(yīng)放出的，小強(qiáng)卻認(rèn)為在這個實(shí)驗(yàn)中熱量不完全是由中和反應(yīng)放出的,而且做了一個對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為小強(qiáng)在做這個對比實(shí)驗(yàn)時，是將稀鹽酸換成了_來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察到 _ 的現(xiàn)象，得出的結(jié)論是 。40綜上所述，課改前后中考化學(xué)試題的變化趨勢是：41二、教學(xué)中幾個值得注意的問題421、重基礎(chǔ)認(rèn)真梳理教材知識重點(diǎn)掌握主干知識主干知識、重點(diǎn)內(nèi)容：如常見元素及其化合物的性質(zhì)重要用途，化學(xué)用語的書寫和基本的化學(xué)計算，質(zhì)量守恒定律，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等），與生活和環(huán)境密

16、切聯(lián)系的知識（如環(huán)境污染和保護(hù)，）等等。 43遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生教學(xué)中存在的突出問題：1、過份關(guān)注精英教育、偏離大眾教育（癥狀：教學(xué)的進(jìn)度和難度上對中下面學(xué)生關(guān)注不夠） 不一定每位學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生都會成為化學(xué)工作者，但是每一位有公民都必須懂得化學(xué)。 化學(xué)教學(xué)不僅要提供學(xué)生基本的化學(xué)知識和基本技能，更重要的是要讓他們能從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會方面的問題，了解化學(xué)制品對人類的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識去治理環(huán)境污染，在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。442、脫離教材、迷信教輔（癥狀：復(fù)習(xí)課變成做題課、考試課）課本知識是最基本的知識，讀好課本是復(fù)習(xí)好化學(xué)的最

17、基本依據(jù)。我們應(yīng)該從各個單元和課題去分析教科書內(nèi)容，提高學(xué)生的記憶力和理解力。（小學(xué)培養(yǎng)記憶力、中學(xué)培養(yǎng)理解力、大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力）由于九年級化學(xué)內(nèi)容廣泛，且分散滲透，總復(fù)習(xí)就是要把分散的知識集中起來，將知識點(diǎn)按板塊匯總，找出相互關(guān)系，將其聯(lián)系串成一個知識網(wǎng)絡(luò)，從中找出規(guī)律性的東西 ，便于學(xué)生記憶. 45教學(xué)難點(diǎn)分析146教學(xué)難點(diǎn)分析21.儀器和操作規(guī)范2.元素符號和 化學(xué)式3.化學(xué)方程式4.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)9.酸堿鹽的性質(zhì)10.各類物質(zhì)的 反應(yīng)11.氣體的制取12.化學(xué)計算5.物質(zhì)的分類6.碳及其氧化物7.金屬及活動順序8.溶液和溶解度47重視精選習(xí)題，提高練習(xí)質(zhì)量 題目不在多，在于精應(yīng)避免題海戰(zhàn)術(shù)

18、1、要注意練習(xí)的選用與學(xué)生當(dāng)時的認(rèn)知水平相一致。2、不要超出學(xué)習(xí)要求：酸堿鹽的溶解性判斷不作要求；硫酸根、氯離子的檢驗(yàn)不作要求；不僅浪費(fèi)大量的時間，加大難度，而且使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，復(fù)習(xí)效果就差了。48注重基礎(chǔ)不等于死記硬背例：根據(jù)組成元素的類別可以對下列氧化物進(jìn)行分類，其中有一種與另外三種不屬于同一類別，這種氧化物是（ ） A.P2O5 B.CuO C.MnO2 D.Fe3O449例：請你各舉一個實(shí)例說明下列有關(guān)溶液的敘述是錯誤的：溶液一定是無色的，實(shí)例： 溶液不是無色的；均一、穩(wěn)定的液體都是溶液，實(shí)例： 是液體但不是溶液。溶液中溶質(zhì)一定是固體，實(shí)例： 可做溶質(zhì)，但不是固體。5051加強(qiáng)規(guī)范

19、化訓(xùn)練，防止細(xì)節(jié)失誤書寫不夠規(guī)范；如：元素名稱或元素符號的書寫不夠規(guī)范，將Ca錯寫成Cu，將CO錯寫成Co, 將Cl錯寫成Al；儀器名稱書寫不夠規(guī)范，將槽錯寫成糟、將酒精燈錯寫成灑精燈、試管與導(dǎo)管分不清；離子符號與化合價混為一談；化學(xué)式與化學(xué)方程式分不清；計算格式不夠規(guī)范等等。52“燃燒需要用火去點(diǎn)燃”、“金屬不能燃燒”、“二氧化碳是有毒氣體”等錯誤觀點(diǎn)；532、重表達(dá)例1：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)我們知道樹木在陽光照射下發(fā)生光合作用，樹木扎根于泥土中，從土壤中吸收礦物質(zhì)和水分，請你對樹木的組成元素提出自己的假設(shè)，并說明提出假設(shè)的依據(jù)。54例2：以“二氧化碳的功與過”為主題，讓學(xué)生各抒已見。例3：根據(jù)所

20、提供的有關(guān)“水”的信息歸納出4條以上的用途55讓評價象游戲一樣有趣 問題：傳統(tǒng)的教學(xué)與評價手段有其固有的優(yōu)點(diǎn)：直接、簡便、易操作、反饋即時等，但不容忽視的缺點(diǎn)是：由教師單方面出發(fā)，而作為學(xué)生往往處于被動的接受地位，容易形成消極應(yīng)付的情緒。對策：采取學(xué)生自主評價的教學(xué)活動形式，形成合作、互助、友好競爭的學(xué)習(xí)氛圍。561、課前提問做法：將全班分成若干的小組，指定某一小組就上節(jié)課的課堂內(nèi)容準(zhǔn)備下節(jié)課提問的問題，在每節(jié)課開始時當(dāng)堂提問，問題不超過4個，時間控制在5分鐘內(nèi)，由另一個小組的同學(xué)回答，回答問題的小組和人員由準(zhǔn)備提問的小組同學(xué)商量確定，在課上指定提問，被提問組在一個人回答不完整的情況下其他組員

21、可作補(bǔ)充，老師旁觀。回答過后，由老師對提問小組和回答小組給予評價，評優(yōu)糾偏，激發(fā)興趣。效果，572、單元檢測做法：選擇一些單元，在其進(jìn)行單元檢測前要學(xué)生自主命題。具體做法可以是每個小組組內(nèi)分工合作共同出一份試卷，老師審核后，選擇其中的1、2份作為全班測驗(yàn)用；也可以將各組試卷重新組合后使用，在每一題上注明題目來源，出自第幾小組等，命題后對各組的命題質(zhì)量進(jìn)行評價，好的題目給予表揚(yáng)，全班共享。效果，583、重應(yīng)用 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際(學(xué)習(xí)生活)關(guān)注社會熱點(diǎn)宇航、潛水的呼吸供氧和氮?dú)獾挠猛菊_認(rèn)識化學(xué)“環(huán)境污染都是化學(xué)惹的禍嗎? ”59在設(shè)計教學(xué)情境時：教學(xué)中要善于整合教材資源，內(nèi)容是否需要補(bǔ)充，應(yīng)以課程標(biāo)

22、準(zhǔn)的要求來決定；以實(shí)際問題立意由學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題引題 從現(xiàn)實(shí)生活及人類面臨的重大問題取材滲透人文情感和積極的價值取向。604、重實(shí)驗(yàn)（家庭實(shí)驗(yàn)）教學(xué)案例“燃燒條件的探究”改進(jìn)：白磷在水下燃燒再如對教材中的基礎(chǔ)點(diǎn)，可設(shè)計成類似小實(shí)驗(yàn)；突破教材中的難點(diǎn)。61（1）發(fā)掘?qū)嶒?yàn)步驟、裝置中的問題例：可以讓學(xué)生把紅糖制成白糖，通過這個實(shí)驗(yàn)，可以重溫溶解、吸附、過濾、濃縮、冷卻等操作 62（2）發(fā)掘?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象中的問題例：在做二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)過程中曾出現(xiàn)通二氧化碳到澄清石灰水中后，澄清石灰水并沒有按常規(guī)變渾濁，原因何在？石灰水變質(zhì) 通入二氧化碳的時間太長 試管沒有洗刷干凈，里面可能存在酸用的鹽

23、酸濃度太大63培養(yǎng)觀察能力，感受化學(xué)之美即使一個簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也會美不勝收。例如，向稀硫酸銅溶液中滴加較濃的燒堿溶液的實(shí)驗(yàn)，就處處充滿著化學(xué)實(shí)驗(yàn)美：試管和膠頭滴管的化學(xué)儀器美；硫酸銅、燒堿、氫氧化銅等化學(xué)物質(zhì)的顏色美；準(zhǔn)確、規(guī)范、靈活的實(shí)驗(yàn)操作美；實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生絮狀沉淀猶如藍(lán)色鐘乳石的化學(xué)現(xiàn)象美。64（3）養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣如：（江西中考題） 下列四瓶氣體存放方法正確的是( ) 65學(xué)生實(shí)驗(yàn)易出現(xiàn)的問題及對策 一、預(yù)習(xí)問題二、紀(jì)律問題三、膽怯問題四、態(tài)度問題五、操作規(guī)范問題六、藥品用量的問題七、速度問題八、損壞賠償問題九、廢棄物問題十、儀器的實(shí)驗(yàn)臺的清理問題66要避免重“做”輕“思”要重視培養(yǎng)學(xué)

24、生的問題意識問題的意識 問題的質(zhì)量 常規(guī)性問題 發(fā)展性問題 創(chuàng)新性問題 5、重探究67例、某校學(xué)生在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時,進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)情況如下:提出問題從上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?猜想針對你發(fā)現(xiàn)的問題,就其原因,大膽提出你的一個猜想:設(shè)計方案設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想10%的稀鹽酸鋁片10%的稀硫酸鋁片68有些課堂往往以灌輸?shù)姆绞桨阎R硬塞給學(xué)生，雖然學(xué)生習(xí)得的知識很多，但分析問題解決問題的能力未見提高。如何扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象？“以問題為支點(diǎn)，給學(xué)生一個探究的空間”不失為一種好方法。69案例對“二氧化碳的性質(zhì)”一節(jié)有兩個截然不同的教學(xué)設(shè)計方案：設(shè)計一先由老師演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得

25、出二氧化碳所具有的性質(zhì)，由此性質(zhì)可以知道二氧化碳具有什么樣的應(yīng)用。（體現(xiàn)由性質(zhì)決定用途化學(xué)思想）70設(shè)計二先給學(xué)生一包膨化食品（里面充滿某種氣體），告訴學(xué)生里面的氣體主要是為了防止食品腐敗。包裝袋內(nèi)的氣體可能是CO2，也可能是其他氣體，這堂課我們的任務(wù)就是檢驗(yàn)袋中的氣體是否是CO2 。根據(jù)前面學(xué)習(xí)氧氣的知識可知，要檢驗(yàn)氣體是否是CO2 ，必須先知道CO2具有什么性質(zhì)。于是邊學(xué)習(xí)CO2的知識邊設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)是否是CO2氣體。(利用性質(zhì)驗(yàn)證氣體是否是CO2的過程也就是掌握CO2性質(zhì)的過程)。7172教材觀忠實(shí)使用教材，教材具有絕對權(quán)威創(chuàng)造性使用教材，對教材大膽取舍和調(diào)整知識觀認(rèn)為知識存在于書本之

26、中知識不是孤立的外在之物，知識和問題、任務(wù)天然地結(jié)合在一起，在解決問題完成任務(wù)的過程中也就習(xí)得了知識。黃建國說：讓化學(xué)教學(xué)有化學(xué)的味道有實(shí)驗(yàn)才會有化學(xué)味，一個化學(xué)老師要愛化學(xué)，要對實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)瘋狂，鐘情實(shí)驗(yàn)，愛科學(xué)，愛動手，愛觀察。73要發(fā)展學(xué)生的原創(chuàng)力，要從那些最簡單的問題問起，去回答知識源頭上的問題。學(xué)生知道了產(chǎn)生某個化學(xué)知識的原初想法是什么，就會學(xué)習(xí)人家是怎樣提出問題的。74教學(xué)設(shè)計關(guān)于質(zhì)量守恒定律的教學(xué)這位老師上課后先做了一個小游戲：讓學(xué)生用6根火柴擺出4個互不包含的三角形。 ,他在教學(xué)反思中寫道：我留時間讓學(xué)生思考，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷這個思考過程。如果有學(xué)生提出“化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量有沒有變化呢？”說明這個學(xué)生是一個有見識、有創(chuàng)造性的人。因?yàn)樗岢隽艘粋€新的研究思路