1、北師大版數學三年級上冊可能性教學設計教材分析：“概率”是“統(tǒng)計與概率”中的一部分，課程標準將其作為義務教育階段數學課程的四個學習領域之一。對于學生來說，這是一個全新的內容。由于概率的知識是比較抽象的，三年級的學生在學習這方面的內容時有一定的困難。本節(jié)課的教學目的主要是使學生初步體驗現實世界中存在著的不確定現象，因此教師在引導學生感受“確定事件”、“不確定事件”時，只要讓學生能夠結合具體的問題情境理解，用“一定”、“不可能”、“可能”來描述事件發(fā)生的可能性就可以了，不必要求學生使用有關術語進行解釋。教學目標：1.初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，能用“一定”“不可能”“可能”來描述生活中一些事

2、情發(fā)生的可能性。2.經歷猜想、驗證等數學活動過程，能有條理地闡述自己的觀點。3.主動參與數學活動，在活動中獲得積極的情感體驗，并具有一定的求實態(tài)度和合作意識。教學過程：一、故事引入，初步感受事件發(fā)生的確定性和可能性二、觀察操作，感受事件發(fā)生的確定性和可能性1.感受事件發(fā)生的確定性（1）.師：老師手里有個盒子，看看盒子里面的球（全是白色）。老師準備摸5次，猜一猜，老師每次會摸的球會是什么顏色的？（2）.為什么老師每次摸出的球都是白色的？（相機板書：一定）（3）.我可能摸出紅球，黃球，以及其它顏色的球嗎？（相機板書：不可能）通過觀察活動，感受事件發(fā)生的確定性（一定，不可能） 2.感受事件發(fā)生的可能

3、性（1）.如果我把盒子里各放5個白球和黃球。猜一猜：老師摸出球會是什么顏色？（2）.為什么老師這次可能摸出？（盒子里有兩種球）（3）.小結：這次摸球出現兩種可能：（通過猜想驗證活動：教會學生用可能描述事件發(fā)生的可能性和不確定性，喚醒學生知識經驗，為新課學習“引路”）三、小組合作，摸球體驗可能性大小1. 設疑激趣：師:這個盒子里放有白色和黃色的球共10個，不過兩種球的數量不相等。如果不打開盒子看，你們有辦法知道哪種顏色的球多嗎?”2.小組合作摸球。（1）小組合作要求：1小組長組織，確定記錄人和匯報人；2、摸之前將球攪一攪，任意摸出一個,然后把球放回盒內再摸。記錄時用白色用表示黃色用表示：d摸完后

4、，觀察記錄單，討論能發(fā)現什么。放（ ）個黃球和放（ ）個白球摸球次數12345678球的顏色(1).根據摸球次數的多少，你們能判斷出盒子內哪種顏色的球多嗎？為什么？(2).打開盒子，驗證一下你們的判斷！2匯報摸球結果師生小結 HYPERLINK t _blank ：由此可見，可能性有大、有小，這與不同顏色球的數量有關，白色球多，摸到的可能性就大，黃色球少，摸到的可能性就小。(讓學生在具體情境中再經歷嘗試、探索、觀察、分析與驗證的過程，給學生足夠的時間去探索和思考，滿足學生探索的欲望，使學生的主體意識得到充分發(fā)揮，感知到摸到球的可能性大，摸到球的可能性小。)四。鞏固應用：1.P84：試一試：（1）老師引導理解“列舉”（2）.從數據看，摸到（）球可能性大，摸到（）球可能性小。為什么？2.P85：練一練第一題三、聯(lián)系生活，加深理解 1. 你能