1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科體育年 級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式課堂教學(xué)教 師諸葛蓓蓓單 位杭州市文一街小學(xué)課題名稱(chēng)摘果子學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生喜好音樂(lè)，愛(ài)美，熱愛(ài)綠色，親近大自然，對(duì)新鮮器材的敏感度較高，對(duì)身邊事物都充滿好奇。但對(duì)體育動(dòng)作技術(shù)認(rèn)知程度不深，又有不愛(ài)劇烈運(yùn)動(dòng)的惰性，對(duì)枯燥的體育動(dòng)作指導(dǎo)較為排斥，喜愛(ài)童話般的教學(xué)情境，因此單一的教學(xué)模式與方法很難以激發(fā)孩子們對(duì)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與激情，并且教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多點(diǎn)耐心，細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，運(yùn)用童趣的語(yǔ)言，營(yíng)造良好愉快的學(xué)習(xí)氣憤，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)自我欣賞，自我體驗(yàn)。對(duì)于一年級(jí)的孩子在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)也會(huì)表現(xiàn)出明顯的特征，一年級(jí)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)中新鮮

2、事物的接受能力較強(qiáng)，天生有著愛(ài)玩的愛(ài)大膽表現(xiàn)的個(gè)性，但得到充分的發(fā)揮，動(dòng)作的穩(wěn)定性相對(duì)弱，運(yùn)動(dòng)記憶力不強(qiáng)，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的需要提出不同的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)要求，高個(gè)子的孩子與矮個(gè)子的孩子之間有不同的教學(xué)目標(biāo)，孩子之間跳躍能力也存在一定的差異，教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中做到因材施教，區(qū)別對(duì)待，并能以不同的練習(xí)形式對(duì)單雙腳起跳的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行重復(fù)練習(xí)與鞏固，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)記憶，進(jìn)一步發(fā)展孩子的彈跳能力，發(fā)展全身的協(xié)調(diào)性。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)教學(xué)，使90%的學(xué)生了解單腿或雙腳蹬地起跳觸碰高掛物的動(dòng)作要領(lǐng)。2、通過(guò)游戲與練習(xí)，使80%以上學(xué)生能基本掌握單腿或雙腳蹬地起跳，單手上舉接觸到高掛物的動(dòng)作技術(shù)。發(fā)展學(xué)生的彈跳能力

3、，提高學(xué)生的腿部力量與協(xié)調(diào)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作， 努力拼搏的集體主義精神。重點(diǎn)：?jiǎn)瓮?、雙腳蹬地用力快速起跳難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)備部分：（一）、課堂常規(guī)：（1、四路縱隊(duì)集合；2、了解班級(jí)情況；3、宣布課目標(biāo)；4安排見(jiàn)習(xí)生并領(lǐng)器材），用時(shí)2分鐘。不可忽視檢查學(xué)生服裝的教學(xué)環(huán)節(jié)，以安全學(xué)習(xí)，健康第一，預(yù)防損傷為首要原則。（二）、熱身練習(xí)：（1）喊號(hào)抱團(tuán)的游戲：用兒歌形式進(jìn)行。（1）熱身操，有利于集中學(xué)生的注意力。教師提出要求：1、動(dòng)作整齊舒展，幅度大而有力。2、跟上音樂(lè)的節(jié)拍，有節(jié)奏地練習(xí)3、集中注意力聽(tīng)教師的口令，變化練習(xí)形式反反應(yīng)快?？偣矔r(shí)5分鐘，學(xué)生能充分

4、的活動(dòng)各關(guān)節(jié)，達(dá)到充分的熱身的目的。基本部分：一：郊游路上玩拍手游戲。規(guī)則：按音樂(lè)兒歌的內(nèi)容做單腿或雙腳起跳觸高掛物的輔助動(dòng)作。1、原地單腳蹬地跳拍手練習(xí)2、原地雙腳蹬地跳拍手練習(xí)小伙伴配單腿蹬地起跳高舉手臂拍手練習(xí)小伙伴配合雙腿蹬地起跳高舉手臂拍手練習(xí)要求：要和小伙伴配合默契，友好和睦，認(rèn)真聽(tīng)兒歌節(jié)奏。定距離蹬地起跳接觸高掛物練習(xí)1、定距離單腳瞪起起跳觸物練習(xí)2、定距離雙腳腳起跳蹬地觸物練習(xí)2、定距離讓學(xué)生自主選擇單腳或者雙腳起跳蹬地觸物練習(xí)3、分小組比賽4、升高懸掛物的高度增加難度進(jìn)行練習(xí)5、分小組比賽。結(jié)束部分：幸福拍手之歌，集合組織學(xué)生進(jìn)行放松伸拉。2、小結(jié)本次課的大家的表現(xiàn)情況，進(jìn)行

5、自評(píng)與互評(píng)，檢查見(jiàn)習(xí)生的筆記。培養(yǎng)見(jiàn)習(xí)生的自主學(xué)習(xí)，能建立正確的動(dòng)作概念。3、下令回收器材4、同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！板書(shū)設(shè)計(jì)1.以傳統(tǒng)哥環(huán)節(jié)相扣的教學(xué)結(jié)構(gòu)為基調(diào)延伸,過(guò)渡自然,課序合理,情、景、動(dòng)融洽,充分體現(xiàn)學(xué)生群練、自練、內(nèi)化接納的主體意識(shí)。 2.本課遵循體育教學(xué)基本原則,以教師為主導(dǎo),誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人“樂(lè)學(xué)、樂(lè)練”的良好氛圍。從易到難,由低標(biāo)準(zhǔn)到多層次的教學(xué)手段,循序漸進(jìn),使兒童在獲得基本運(yùn)動(dòng)技能、技巧的同時(shí),提高活動(dòng)能力。 3.通過(guò)“樂(lè)學(xué)、樂(lè)練”,運(yùn)用音樂(lè)、舞蹈、韻律、多用兒歌教學(xué)等進(jìn)人課堂,營(yíng)造輕松、歡快的氣氛,使兒童潛移默化,不知不覺(jué)地鍛煉了身體,提高孩子跳躍的能力，使得孩子的各關(guān)節(jié)得到了鍛煉。

6、作業(yè)或預(yù)習(xí)教師在教學(xué)過(guò)程中采用了大家一起去郊游的情景導(dǎo)入，并通過(guò)摘果子的場(chǎng)景激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，由兒歌學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，到充分將孩子自己的本領(lǐng)，通過(guò)孩子的思考與討論，運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，嘗到了摘果子的樂(lè)趣。采用了教師示范與講解，完整與分解等不同的教學(xué)方法，推進(jìn)了教材內(nèi)容的易化的同時(shí)，將動(dòng)作技術(shù)簡(jiǎn)單地教會(huì)孩子。但要注意完整教學(xué)法與分解教學(xué)法相結(jié)合，防止出現(xiàn)過(guò)度分解教學(xué)給學(xué)生建立錯(cuò)誤的動(dòng)作概念。教師首先通過(guò)步伐練習(xí)，鞏固學(xué)生的腳步動(dòng)作，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作熟練性。邊講解邊示范放音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)，能更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)交流，最后步步加大難度，升高了果子架子的高度，逐漸讓學(xué)生掌握整個(gè)起跳伸手觸摸高掛物體的

7、方法，在練習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)整體動(dòng)作的連貫到位，起跳時(shí)蹬地有力，擺臂動(dòng)作配合，這樣能更好的幫助學(xué)生理解本次課所學(xué)習(xí)的動(dòng)作技術(shù)。最后在學(xué)生熟練掌握一步單腳雙腳起跳的動(dòng)作技術(shù)內(nèi)容之后，變換練習(xí)形式，吸引學(xué)生的注意力，組織學(xué)生思考如何才能跳得更高，并選擇一種起跳方法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)教學(xué)比賽，促進(jìn)學(xué)生之間你我的動(dòng)作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，互評(píng)互助的能力，突出教學(xué)課堂以學(xué)生為中心，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。最后由教師引導(dǎo)糾錯(cuò)與綜合的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步正確理解單雙腳起跳的動(dòng)作技術(shù)，鞏固動(dòng)作，順利達(dá)到預(yù)先的教學(xué)目標(biāo)。自我評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)體育課堂充滿了興趣，能按照教師的步驟進(jìn)行并教好地完成課堂任務(wù)。并能積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主認(rèn)知的能力。因此在以后的課堂當(dāng)中，應(yīng)把更多多余的時(shí)間留給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，更體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：在整體結(jié)構(gòu)上，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥下，能積極探索，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，在趣味的兩人為一組的小單位配合學(xué)習(xí)單雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)中，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣憤，激發(fā)她們的表現(xiàn)欲望，使每一個(gè)學(xué)生都有快樂(lè)學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)，并獲得十足的成功感。教師在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方