1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大語文教學密度 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生審美能力 貴州省畢節(jié)一中 尚 艷 551700提要：傳統(tǒng)教育模式已不能適應教育體制改革的需要，如何能合理充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)加大語文教學密度，使學生在一個愉快的學習氛圍中自主學習，自主吸取信息，擴展思維，提高審美能力，這是現(xiàn)行語文教學面臨的一個重要問題。如何將信息技術(shù)與語文教學整合，筆者作了下面一些嘗試。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學 人教版高中語文課本自2000年改革以來，受到了老師和學生的一致歡迎。新教材強化了語文的審美性和人文性，教材、教參一反過去提供現(xiàn)成結(jié)論的辦法，為教師知識傳授留下了自由創(chuàng)造的空間，如何把教材上“活”，成了一個

2、新課題擺在語文教師面前。傳統(tǒng)課堂教學中“教師講學生聽，教師寫板學生抄”，這樣的教學信息量少，過程拖沓，無法適應新教材，更無法適應學生的需要。只能使學生永遠處于客體位置，思維訓練和創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)，個性思想受到禁錮，這樣“訓練”出來的學生將不適應社會的發(fā)展需要。著名教育家陶行知說：“解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說”?，F(xiàn)代的信息技術(shù)，徹底改變了封閉的教學方法，以新形式、多角度、全方位調(diào)動學生積極性。為培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維提供了良好的條件。語文教材所選課文，大都為文質(zhì)兼美的名篇佳作，具有特殊的審美價值。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以將文學

3、作品中動人的形象、深摯的情感、跌宕的情節(jié)、優(yōu)美的景致盡量的表現(xiàn)出來，調(diào)動學生積極性和興趣，培養(yǎng)學生的審美感情，使學生具有美的創(chuàng)造力，并以此提高教學質(zhì)量。鑒于新教材中所選篇目各冊偏重不同，在這里筆者就如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大教學密度，談談自己的教學心得。一、文言文教學新教材全套書編排的古詩文作品，約占課本總數(shù)的40%，其中，高一以古代散文為主，高二、高三也有大量的古代文學作品，要求學生在閱讀淺易文言文能力的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)欣賞、評價文學作品的能力。對于文言文教學，許多教師喜歡把重點放在字、詞、句的教學上，而忽略了人物形象、情節(jié)構(gòu)造的分析。許多學生認為課文中的字、詞、句式大體掌握后，仍對內(nèi)容一知

4、半解，并且經(jīng)常張冠李戴，幾篇作品纏在一起，混淆不清。在教學燭之武退秦師（高一冊）中，我在課前利用flash制作了一個情節(jié)發(fā)展演示過程動畫，如下圖： 事件 晉國擴張晉攻過河拆橋 舍鄭有益 秦退 晉退亡鄭陪鄰飛地難冶鄭知亡說秦夜縋鄭危燭辭鄭伯請人 鄭伯自責佚之狐舉薦 情節(jié)發(fā)展演示過程中間隔時間不宜太急，緩慢逐步顯示。學生能通過此圖形象地領(lǐng)悟到文言文寫得波瀾起伏，毫不呆板，一張一馳，曲折有致，緊扣讀者心弦的藝術(shù)魅力。并且從此圖中（鄭知亡晉圖擴張）這一段，學生還可看到燭之武曉之以利害，層層推進，僅憑三寸不爛之舌使秦師退。從語言美的角度賞析，這不愧為一篇漂亮的外交辭令。二、散文教學米洛斯的維納斯是高中第

5、二冊所選的篇目，如何讓學生理解這篇課文中蘊含的美學意味，我在教學中運用到了“幾何畫板”。課前運用教室中的電腦進入“幾何畫板”后，我先畫了一個這樣的圖形： ，上課后，我說這是一個有殘缺的圖形，讓學生來添充完整，學生走上講臺，自己用鼠標操作(這對于有學生來說不構(gòu)成難度)有了以下圖形出現(xiàn)： 。在這時我才介紹這種短缺恰到好處，讀者（觀眾）就會用自己想象力來使之完整，這種不確定性給讀者（觀眾）帶來的審美享受是多樣的，不確定的，殘缺性卻正好給予讀者無數(shù)多的想象。這樣學生就能更好地理解文中“借舍棄部分來獲取完整的偶然追求”，“向著無比神妙的整體美的奮然一躍”這樣抽象的美學觀點了。在教學史鐵生的我與地壇（第二

6、冊）一文中，我錄下中央電視臺3套電視詩歌散文中這篇詩歌散文，刻成光盤后，通過電腦全程播放給學生看，雖占用了課堂25分鐘的時間。但學生心靈受到了很大的震動，他們懂得如何來看待“苦難”，如何看待生活中的坎坷。這篇課文的教學我和學生是在周華健真心英雄“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”的歌聲中結(jié)束的。這樣的教學方式，能讓學生體驗到人情美的所在。三、詩歌教學音樂是運用音響、節(jié)奏、旋律塑造藝術(shù)形象，反映社會生活，表達思想感的。而音樂能最大限度刺激人的反應。在教學宋詞一剪梅(高三冊)過程中，我先利用電腦播放音樂MTV月滿西樓，學生在直觀的畫面、音響諸要素刺激下，體驗到李清照那種凄婉的情意，也就能理解這首詞幽邃的意境

7、。這次教學收到極好的效果，班上的許多同學在下課時也經(jīng)常哼唱這首歌。學生們都說以前聽慣了嘶聲裂肺直白的流行歌曲，從沒想到以宋詞來譜曲的歌曲竟這樣好聽，有一種古典美。課后，通過作文我了解到許多同學課余時間找來了根據(jù)南唐后主李煜的虞美人、蘇軾的水調(diào)歌頭為詞譜曲的兩首歌曲春花秋月何時了、但愿人長久來聽，然后記下聽樂的感受，寫得非常真切。四、小說教學教學信息的超文體方式，為教師提供了多種備課方式，為學生提供了多種認知途徑。在教學項鏈(高四冊)一文時，我先在學校的電子備課室利用powerpoint軟件制作幻燈片，利用網(wǎng)絡資源共享進行教學。上課時，在教室中的電腦上調(diào)用電子備課室已準備好的教學內(nèi)容。學生閱讀小

8、說側(cè)重點在把握小說故事情節(jié)線索，分析人物形象方面。CAI課件的制作，大提高了教學的密度。我先將許多需要思考的問題呈現(xiàn)給學生，如瑪?shù)贍柕孪蛲案哐排c奢華的生活”，是不是愛慕虛榮？她在舞會上的成功表現(xiàn)，應該怎樣看？人應該不應該抓住機會表現(xiàn)自己？為了一時的輝煌，付出代價值不值得？項鏈是假的，你如何看待作者這樣的安排？在把握了故事情節(jié)線索的基礎(chǔ)上，對于瑪?shù)贍柕逻@個人物的解讀，學生們各抒己見，有的學生認為瑪?shù)贍柕虏荒芎唵螝w結(jié)為一個愛慕虛榮的女子，因為普通人都會有這樣的“夢”。她很純真質(zhì)撲，并沒有因為項鏈的丟失而離開自己的丈夫、家庭，并且她很堅強，這樣的勇氣和毅力是需要堅強的性格來支撐著。有的學生認為命運

9、不會垂青社會底層的人，讓你光艷一時，就會讓你痛苦十年。（這樣的學生占少數(shù)）還有許多學生在作文中續(xù)寫了項鏈丟失以后重新安排人物命運。我教學的高二（八）班邱世海同學利用課余時間寫作了18萬字左右的小說懸崖勒馬。靈活的教學方式，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情。五、戲劇教學戲劇教學的重點是品味個性化和富有動作的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，認識人物命運。在教學雷雨(高四冊)一課時，我先利用電腦播放戲劇碟雷雨節(jié)選的第三幕，學生通過教室中的電視把握了這一幕的戲劇情節(jié)。在觀看的過程中有幾位學生提出戲劇演員有些地方表演得不到位，抓住這一點，在觀看完后，我讓學生自主組合，利用課余時間來表演。因為戲劇

10、是有特殊魅力的劇種，將戲劇教學搞得生動活潑，激發(fā)學生表演的興趣和熱情，能讓學生在學習過程中“再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)”。在討論“周樸園對魯侍萍的感情是否是真的？”這一問題時，學生們的觀點呈現(xiàn)出三類：有、沒有、半真半假。在課堂的討論中學生們針鋒相對，討論激烈，無奈課堂時間有限，我就讓學生們針對這一問題寫作短評以交作文本或?qū)⒍淘u發(fā)送到我的電子信箱中的形式來完成課后作文，畢竟我們的課堂教學時間有限，通過這樣的途徑，大大擴大了教學容量。通過網(wǎng)上批改作文，寫上評語，又返回發(fā)送到學生的信箱。這種新穎的形式學生們都表示非常歡迎，通過電子信箱發(fā)送作文給我評改的學生都說：“收到評過的返還郵件，感覺和在教室里收到作文本的感覺不一樣”。這樣學生的寫作激情被調(diào)動了起來。新教材幾乎每篇課文的練習后，都有一個網(wǎng)