1、小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表編寫(xiě)時(shí)間： 2014 年 2 月 18 日教學(xué)課題第一單元位置與方向?qū)W案編寫(xiě)者教學(xué)用課時(shí)6學(xué)案使用者第周星期用教課（章節(jié)）學(xué)教學(xué)目目標(biāo)標(biāo)1. 通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)， 進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2. 結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3. 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖， 并能描述行走的路線(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備與手段東、南、西、北卡片集體備課時(shí)間年級(jí)科第

2、周星期學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn) 東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單 的路線(xiàn)圖。例 1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方集體備課共性意見(jiàn)向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。例 2 使學(xué)生知道地圖上的方向。例 3 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。例 4 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞

3、語(yǔ)描述物體所在的方向。例 5 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。第一課時(shí)：例1 及練習(xí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)課二、新知三、鞏其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。一、導(dǎo)入新課：1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、 向后轉(zhuǎn) ”。復(fù)習(xí)和感受方位。2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板， 指一指前、后、左、右。3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北 方 向 ？ 你 是 怎 樣 認(rèn) 識(shí)的？ ”4、出示課題：東西南北二

4、、新知：1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？ 引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3、東和西是相對(duì)的， 那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？5、完成書(shū)本填空和做一做： 出示例 1 掛圖：* 圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面， 體育館在操場(chǎng)的（ ）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（ ）面。完成“做一做” 三、鞏固練習(xí)：1、完成練習(xí)一第2 題先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板， 指一指前、后、左、右組織全

5、班活動(dòng)， 起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表 達(dá)：這邊是北。 指右邊： 這邊是南。完成書(shū)本填空和做一做完成練習(xí)一第 2 題固練什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）習(xí)：你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什 么？2 、在教室玩“走方向的游戲”。3、小組討論： 你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？4、小組討論： 你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？ 5、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。課外作業(yè)：認(rèn)方向。先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各 個(gè)方向各有什么第二課時(shí)：例2、例

6、3 及練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復(fù)習(xí)：二、新課1、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。一、復(fù)習(xí)：1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認(rèn)方向 ”的游戲。二、新課：（一）例 2：1、觀察第 3 頁(yè)的校園圖， 你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？ 2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。學(xué)生知道地圖上的方向。學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖， 并能描述行走的路線(xiàn)說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么學(xué)生同桌合作畫(huà)。三、鞏固3、交流匯報(bào)： 把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。4、請(qǐng)大家觀察這幾

7、種不同的 示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。 ） 5、為了方便交流， 地圖通常是按“上北下南、左西右東” 繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè) 要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意 標(biāo)上“北”的方向。6、學(xué)生獨(dú)立繪制 “上北下南、左西右東 ”的示意圖。（二）例 3：1、觀察例 3 圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有） 2、兩個(gè)小朋友在做什么？3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？4、同桌互相說(shuō)： 去體育館怎么走？ 去醫(yī)院怎么走？ 去商店怎么走？ 去電影院怎么走？ 三、鞏固練1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。完成問(wèn)

8、題。四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？ 對(duì)今后的生活有什么幫助？交流匯報(bào)學(xué)生獨(dú) 立繪制 “上北下南、左西右東 ”的示意圖觀察例 3 圖，你是怎么找到“北”邊的同桌互相說(shuō)做一做：第三課時(shí)：綜合練習(xí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)環(huán)節(jié)及反思記錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西一、練習(xí)：二、綜合練三、總結(jié)。四、課后南北方向的認(rèn)識(shí)。2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線(xiàn)圖描述行走路線(xiàn)。過(guò)程：一、練習(xí)：1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？2、老師給知一個(gè)方向 （郵局在百貨大樓的東面） ，學(xué)生說(shuō)出其他的 3 個(gè)方向。3、看圖說(shuō)方位：出示掛圖， 同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。4、分組活動(dòng)：送 回家（用東西南

9、北卡片）二、綜合練1、觀察第2 頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？3、第 6 頁(yè)第 3 題：4、第 7 頁(yè)第 4 題：觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分 別是什么“岳”嗎？比一比， 誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！講評(píng)。5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？三、總結(jié)。四、課后在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么看圖說(shuō)方位：出示掛圖， 同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一 邊。分組活動(dòng)：送 回家你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？第四課時(shí) : 例 4 以及

10、練習(xí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）二、學(xué)習(xí) 新知：三、練習(xí)：四、總辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。重點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體 情境認(rèn)識(shí)東北、 東南、西北、西南四個(gè)方向。教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖：2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。二、學(xué)習(xí)新知：1、出示例 4 圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？2、這個(gè)方向稱(chēng)為 “東北方向”。3 、我們知道 了“東 北方向”，你能

11、說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？4、我們又認(rèn)識(shí)了 “東北、東南、西北、西南 ”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來(lái)。5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8 個(gè)方向的方向示意圖。6、觀察例 4 圖：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么？三、練習(xí)：1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？2、第 10 頁(yè)第 1 題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。畫(huà)一畫(huà)方向示意圖觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來(lái)。觀察例 4 圖：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么？說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用結(jié)：四、總結(jié)：這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎

12、？到方位的知識(shí)第五課時(shí)：第9 頁(yè)例 5 以及練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、導(dǎo)入：二、新知1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8 個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？2、老師說(shuō)方向， 你們就用手指向那邊方向： 北、西南、東北、西、東北等。3、出示中國(guó)地圖： 請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東 北、東南、西北、西南這8 個(gè)地區(qū)。二、新知：1、出示例 5 掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖） 請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物

13、館？2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8 個(gè) 方向：3、解決問(wèn)題：熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8 個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館？請(qǐng)?jiān)趫D中指出8 個(gè)方向：指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。三、鞏固 練習(xí)：四、總結(jié)北走。）還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行 走路線(xiàn)，比一比， 誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線(xiàn)是不是唯一的？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線(xiàn)時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？5、小結(jié)：如果從不同的路線(xiàn)走，說(shuō)的方向就有所不同了。三、鞏固練習(xí)：1、

14、說(shuō)一說(shuō)， 1 路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。2、第 10 頁(yè)第 2 題：全班讀題：熟悉小健的描述。根據(jù)小健的描述，把那些游 樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈?置上。講評(píng)。四、總結(jié)：收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線(xiàn)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不 同的幾條行走路線(xiàn)時(shí)， 有什么發(fā)現(xiàn)嗎全班讀題：熟悉小健的描述。根據(jù)小健的描述， 把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)?位置上。第六課時(shí)：位置與方向的綜合練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄1、通過(guò)綜合練習(xí)， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。2. 使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向

15、，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向， 并能用這些詞語(yǔ)描述物體所學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向一、練習(xí)二、綜合 練習(xí)三、總結(jié)：在的方向。3. 使學(xué) 生會(huì) 看簡(jiǎn) 單的 路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí) 8 個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖并能描述行走的路 線(xiàn)。過(guò)程：一、練習(xí)：1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8 個(gè) 方向：同桌互相考一考。2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8 個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)！3、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。二、綜合練習(xí)：1、11 頁(yè)第 3 題：2、11 頁(yè)第 4 題：3、學(xué)生獨(dú)立完成12 頁(yè)的第5 題：4、同桌合作完成12 頁(yè) 第 6題。三、總結(jié)

16、：這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖， 并能描述行走的路線(xiàn)。重點(diǎn)：同桌互相考一考。畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有 8 個(gè)方向的方向示意圖， 比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)！學(xué)生獨(dú)立完成小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表編寫(xiě)時(shí)間： 201 年月日教學(xué)課題第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法學(xué)案編寫(xiě)者教學(xué)用課時(shí)17學(xué)案使用者第周星期用教課（章節(jié)） 學(xué)教學(xué)目目標(biāo)1. 使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。2. 使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3. 使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路， 形

17、成估算的習(xí)慣。標(biāo)4. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備與手段多媒體課件集體備課時(shí)間年級(jí)科第周星期1. 加強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng)，重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。 除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材既沒(méi)有注明一般的口算思路，也沒(méi)有出示筆算除法的法則，為的是避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過(guò)程、套用計(jì)算法則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。（1） 激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)

18、聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有： 表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取積極措施，激活學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，并將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。（2） 引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”的有序思考方法。集體備課共性意見(jiàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作的習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。（3） 引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述口算除法和筆算除

19、法的過(guò)程，實(shí)際上 是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程，它是計(jì)算 活動(dòng)過(guò)程的提煉和升華。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生 一個(gè)寬松的說(shuō)話(huà)環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語(yǔ) 地、輕聲地說(shuō)出自己的思考過(guò)程。其次，讓學(xué)生在小組（或與同桌） 說(shuō)自己的思考過(guò)程。最后，提供說(shuō)話(huà)的范例。讓說(shuō)得較好的學(xué)生在 班上交流，或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解 題策略。通過(guò)有層次地說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理，使學(xué)生自主歸納出口算或 筆算除法的基本方法， 同時(shí)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程。2. 拓寬主題圖的情境視野。為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉

20、的、豐富多彩的生活場(chǎng)景，從中引出需要用除法 解決的若干問(wèn)題。但是，這些素材遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足廣大城鄉(xiāng)師生的需要。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與人的生活環(huán)境、健康成長(zhǎng)、交通、體育、娛樂(lè)、飲食、科普知識(shí)等聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的除法計(jì)算植根于人類(lèi)的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探究性。3. 把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。 “能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)， 教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化：（1）充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有的重要意義。（ 2）將估算

21、、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題情境中，不失時(shí)機(jī)地將估算筆算結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。（3）適當(dāng)補(bǔ)充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。4. 加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單推理能力。乘法和除法具有密切的聯(lián)系，因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué) 60÷3（）時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考3×（） 60。又如，教學(xué)除法的驗(yàn)算時(shí)，可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣，通過(guò)從矛盾著的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭

22、示知識(shí)間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算， 又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。第一課時(shí)：口算除法教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)環(huán)節(jié)及反思記錄教學(xué)目標(biāo)：1. 在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整一 . 、教學(xué)例 1除的）口算方法。2. 能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。教學(xué)過(guò)程：一.教學(xué)例 11. 出示 60 個(gè)小木棍。正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法二. 教學(xué) 例 1第二個(gè)問(wèn)題三. 教學(xué) 例 1

23、觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）2. 如果要把這些小木塊平均分成3 份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多 少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）3. 分好后在小組里交流一下自己分的方法合解。4. 如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3 能 ？ 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)： 這樣算6 ÷3=260÷3=206. 試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成） 80 ÷460÷2(1) 口算寫(xiě)出結(jié)果。(2) 說(shuō)說(shuō)口算方法。二.教學(xué)例1 第二個(gè)問(wèn)題1. 出示第二個(gè)（ 2）問(wèn)題600÷3你能 口算 得出 結(jié)果嗎？先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2.

24、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：這樣算6÷3=2600÷3=2003. 試一試。360 ÷6640 ÷8三.教學(xué)例1 第三個(gè)問(wèn)題1. 出示第三個(gè)問(wèn)題學(xué)生數(shù)，并口答。學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。分好后在小組里交流一下自己分的方法合解學(xué)生獨(dú)立完成先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)第三個(gè)問(wèn)題四、鞏240÷3你能 口算 得出 結(jié)果嗎？先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2. 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：這樣算24÷3=8240 ÷3=80四、鞏固練習(xí)你能口算得出結(jié)果嗎？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證固練1、口算

25、下列各題， 并說(shuō)說(shuō)口算的方法。習(xí)40 ÷5640 ÷82、課堂小結(jié)在這堂課上你 學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？五、作業(yè)：口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法第二課時(shí)： .估算教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)環(huán)節(jié)及反思記錄教學(xué)內(nèi)容： 16 頁(yè)例 21. 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2. 在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思一、聽(tīng)算二 . 新授三 .鞏固練習(xí)：考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)算。二.新授：1由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。2出示例題2，“你有什么樣的解答方法？ ”3學(xué)生一邊說(shuō)， 教師一邊列示 12

26、4÷3 ,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。 4讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法， 但注意其完整及簡(jiǎn)潔。 5小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。三.鞏固練習(xí)： 做一做：1260÷ 4260 可 以看成 240，也可以看成280。2. 估算練習(xí)。四、作業(yè)：第 18 頁(yè) 6、7 題。會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊列示124÷ 3讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法， 但注意其完整及簡(jiǎn)潔。第三課時(shí)：口算練習(xí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)環(huán)節(jié)及反思記錄教學(xué)內(nèi)容： 17 頁(yè)練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)過(guò)多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的

27、基本一、聽(tīng)算二、估算比賽三、筆算比賽法。2. 熟練掌握除法口算后， 能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)算6÷260÷2600 ÷26000÷28÷480÷4800 ÷48000÷410÷22 ×560÷320×324÷30÷3240 ÷32400÷31270÷710 ×754 ÷648÷8二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一8

28、÷280÷2800÷28000÷218÷3180 ÷31800 ÷390 ÷354÷96 ×981 ÷97×98×97×927 ÷36 ×7經(jīng)過(guò)多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。用你自己喜歡的方法估一估：估：用一定時(shí)間算出以上 題125÷2378 ÷5435 ÷7目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。297÷4469 ÷8194 ÷6三、筆算比賽：說(shuō)一說(shuō)：自己在除法口算

29、中自己有些社么體會(huì)， 你有什四、說(shuō)5×840÷545÷521 ÷ 么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。3用一定時(shí)間算出以上題目， 師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。一說(shuō)：四、說(shuō)一說(shuō)：自己在除法口算中自己有些社么體會(huì)，大家想想自己在除法口算你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。五、總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？第四課時(shí)： .筆算除法教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)環(huán)節(jié)及反思記錄教學(xué)內(nèi)容： 19 頁(yè)例 1教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。2. 學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除一 . 復(fù)習(xí) 引入數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)

30、整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3. 在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除） 的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一 位，就把商寫(xiě)再哪一位上面。教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)引入打開(kāi)課本第 3 頁(yè)，在里填上正確地?cái)?shù)。60÷3=9÷3=69 ÷3=80÷2=6÷2=學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整 除）地計(jì)算方法， 并能正確計(jì)算。在里填上正確地?cái)?shù)。你會(huì)列式計(jì)算嗎？二 . 新授三. 鞏固 練習(xí)86 ÷2=二.

31、新授1. 出示例 1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？你會(huì)列式計(jì)算嗎？2. 說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。3. 如果 用豎 式 計(jì)算你 會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）4. 讓板 書(shū)的 學(xué) 生說(shuō)說(shuō) 理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書(shū)，分一分。看看他這樣計(jì)算與思考對(duì)嗎？5. 有疑問(wèn)嗎？（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師可以提問(wèn)。）6. 試 一 試 。 三.鞏固練習(xí)第 21 頁(yè)第 2 題。前兩題四.小結(jié)今天 我們 學(xué)習(xí) 了什 么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？如果學(xué)生提不出問(wèn)題， 教師可以提問(wèn)。第五課時(shí)： 20 頁(yè)例 2教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)環(huán)節(jié)及反思記錄一、準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)

32、實(shí)際操作，理解每求出一位商， 余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。2. 掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3. 在操作活動(dòng)中， 培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分錢(qián)幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程，掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算二、新授三、鞏固從而明白算理。教學(xué)過(guò)程： 一、準(zhǔn)備1. 口算2. 出示人民幣 3 張 100 元、4 張 10 元、2 張 1 元券。觀察：一共有多少元？根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書(shū)：300÷3=10030÷3=10

33、12÷3=4重點(diǎn)問(wèn)一下12 是從哪里來(lái)的？342÷3=114二、新授1. 出示例 2：四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？2. 如果學(xué)生猜對(duì)了：?jiǎn)柲阌檬裁捶椒ú碌萌绱苏_？ 如果學(xué)生猜得不正確：?jiǎn)栁覀兛梢杂檬裁捶椒ㄕ_計(jì)算出每班種多少棵樹(shù) 26。3. 教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)， 然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程。4. 課本第 20 頁(yè)做一做第 2題。展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說(shuō)明原因。5. 小結(jié)：你覺(jué)得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么？三、鞏固.第 21 頁(yè)第 4 題。根據(jù)學(xué)生的操作回答12 是從哪里來(lái)的？如果學(xué)生猜對(duì)了：?jiǎn)柲阌檬裁捶椒ú碌萌绱苏_？如 果學(xué)生猜得不正

34、確： 問(wèn)我們可以用什么方法正確計(jì)算然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程第六課時(shí)：練習(xí)：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)環(huán)節(jié)及反思記錄一 、 基本練習(xí)二、筆算 練習(xí)三、作業(yè)教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程： 一、 基本練習(xí)1. 口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)2. 出示課本練習(xí)題。 邊做邊思考上下兩題有什么

35、聯(lián)系？3. 界上的許多事物， 它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第 21 頁(yè)第 3 題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。二、筆算練習(xí)1.80 ÷568÷498÷7864 ÷4936÷2696 ÷42. 比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。出示小黑板練習(xí)題三、作業(yè).第 21 頁(yè)第 5 題。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法口算：全體練習(xí)， 同桌校對(duì)邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第七課時(shí)： 22 頁(yè)例 3教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)環(huán)節(jié)及反思記錄教學(xué)目標(biāo)：1

36、. 再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需一、引入要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2. 再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。3. 再合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)， 并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位數(shù)除三位 數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程： 一 、 引 入1.口算2出示74×4=29652 ×7=364296÷4=364÷7=3.284÷4=出

37、示350 ÷716÷4=14÷7=296÷4=364 ÷7你能根據(jù)上面 的乘法算式，很快地填寫(xiě)除下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的？理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的 算理?？谒愫芸斓靥顚?xiě)除下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的？邊填邊想這兩題上下之間二、新授三、練習(xí)=邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？二、新授1. 出示例 3。2. 你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題：（1）被除數(shù)前一位 2 除以6 不夠商 1，你是怎么處理的？（2） 處理后得到的商你寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位商？為什么？（3） 接下來(lái)的

38、商你又寫(xiě)在哪一位上？為什么？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：3. 試一試：156÷3 集體訂正4. 計(jì)算。378÷6425÷5引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)： 你發(fā)現(xiàn)了什么？強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商， 余下的數(shù)必須比除數(shù)小。6.小結(jié)。指著例3 與學(xué)生的板演提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？ 三、練習(xí)1. 做一做156÷3434 ÷8605÷5863 ÷72. 計(jì)算。176÷2456÷4381÷3495÷5這 4 道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為

39、數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？有什么聯(lián)系你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題：接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上？為什么集體訂正引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)： 你發(fā)現(xiàn)了什么？計(jì)算第八課時(shí)：第23 頁(yè)練習(xí)五 1 8 題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)環(huán)節(jié)及反思記錄教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)多種形式地練習(xí)， 提高計(jì)算能力。2. 逐步 培養(yǎng) 學(xué) 生思考 能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以?xún)?nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1 的除法算法，并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)過(guò)程：(列出所有題

40、目)基本練習(xí)1. 聽(tīng)算 20 題乘除法練習(xí)題。基本2課本第 23 頁(yè)第一題，練習(xí)給合適的題目涂上顏色。3. 第 23 頁(yè)第二題， 看好，并用尺子連線(xiàn)。通過(guò)除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。4. 解決問(wèn)題： 在整個(gè)過(guò)程中要同時(shí)要求格式及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。5. “螞蟻搬家 ”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過(guò)冬。6. 先進(jìn)行估算商是幾位， 然后再計(jì)算。7. 第 7、8 題，是綜合練習(xí)。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知 識(shí)、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。另外第7提高計(jì)算能力聽(tīng)算 20 題乘除法練習(xí)題。通過(guò)

41、除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。先進(jìn)行估算商是幾位， 然后再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解答題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解答。第九課時(shí)： 25 頁(yè)例 4教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)環(huán)節(jié)及反思記錄一、引入二、新授教學(xué)目標(biāo)： 1.在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。2. 能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫(xiě)、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來(lái)驗(yàn)算 除法。教學(xué)過(guò)程一、 引入1. 聽(tīng)算 20 題。2. 通過(guò)觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。出示：18

42、×6=108 46×7+3=325108÷6=325÷7=3. 比較一下， 上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書(shū)：商×除數(shù) =被乘數(shù)商×除數(shù) +余數(shù)=被乘數(shù)二、新授1. 驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。指板書(shū)問(wèn)：是這樣嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下：出示例4。教師巡視指導(dǎo)。正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算聽(tīng) 算 20 題通過(guò)觀察比較初步得出驗(yàn)算方法比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？你是怎樣驗(yàn)算的？還有不三、練習(xí)你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？2. 驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法

43、嗎？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：10029898 ÷7=143. 小結(jié)。通過(guò)上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問(wèn)題。三、練習(xí)1. 課本第 25 頁(yè)做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。2. 課本第 26 頁(yè)第 3 題。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類(lèi)？一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類(lèi)。好學(xué)生：看末尾。如果是0 或 5 能被 5 整除，沒(méi)有余數(shù)，反之帶余數(shù)。同的方法嗎通過(guò)上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問(wèn)題。算出結(jié)果再分類(lèi)。第十課時(shí)： 26-27 頁(yè)第 4 7 題教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)環(huán)節(jié)及

44、反思記錄教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，創(chuàng)新的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算一、教學(xué)過(guò)程：一、 計(jì)算找聯(lián)系計(jì)算1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第 5找聯(lián)題。教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方系法 。 （ 有 的 同 學(xué) 做 了27×5=135， 直接就得 出：135÷5=27）請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好 嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來(lái)計(jì)算。2.算一算，填一填課本第27 頁(yè)的第 6 題。二

45、、多角度思考， 填里的數(shù)出示 2×4=104，你能二、在里填正確的數(shù)嗎？熟練請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度筆算思考）方法二、 熟練筆算方法1. 判斷課本第26 頁(yè) 第 3題商的余數(shù)。要指導(dǎo)自己判 斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？下面我們來(lái)計(jì)算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)： 除數(shù)一位數(shù)被除數(shù)首位夠除：商的位數(shù) =被除數(shù)的位數(shù)被除數(shù)首位不夠除：商的位數(shù) =被除數(shù)的為數(shù) 2. 27 頁(yè)第 7 題獨(dú)立計(jì)算課本第27 第 5題。請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎？算一算，填一填課

46、本第27 頁(yè)的第 6 題請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）要指導(dǎo)自己判 斷是否 正確，可用什么方法驗(yàn)證？第十一課時(shí)： 28 例 5教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)環(huán)節(jié)及反思記錄一、引入聽(tīng)算二、新授三、做一做教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得 0”的計(jì)算方法。2. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解 0 作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為 0 時(shí)的意思。教學(xué)過(guò)程一、引入聽(tīng)算二、新授1.出示例 5。2 .例 5 有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。3.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：（1）4 個(gè)西瓜，師

47、徒 4 人， 平均每人吃幾個(gè)？生：4÷4 1(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃 光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到，怎樣用算是表示呢？這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫(xiě)出： 0÷30，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。（3） 設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些， 當(dāng) 0 作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。三、做一做0÷20÷40÷50÷1023843930÷0理解“0除以任何不是零的數(shù)都得 0”的計(jì)算方法。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，

48、設(shè)置情境設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié) 果又 是怎 么樣的呢？第十二課時(shí)： 29 頁(yè)例 6教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)環(huán)節(jié)及反思記錄一、引入二、新授教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。2. 理解商中間有0 和商末尾有 0 的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0 的除法。3. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)， 讓學(xué)生討論得出商末尾有0 的除法的計(jì)算方法，并不斷 溝通乘除之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、引入1口算2.出示103×3你能算出積，并把它改寫(xiě)成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：309

49、47;3=103二、新授1. 出示例 6。怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？（教師巡視，找典型問(wèn)題以便反饋講評(píng)。）指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě) 0？再出示學(xué)生中 的典型問(wèn)理解商中間有0 和商末尾有 0 的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有 0 的除法。你能算出積，并把它改寫(xiě)成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式 嗎？怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？題，你有什么看法？學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。小結(jié)在：這題我們是怎樣計(jì)算的？2. 試一試。535÷5618÷66015 ÷3指第3題 問(wèn)： 為 什 么6015÷3 上的中間會(huì)有兩個(gè)0？3. 出示605 ÷8你會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對(duì)否，為什么商是 70 而不是 7？4. 計(jì) 算三、5小結(jié)：今天我們學(xué)了練習(xí)什么？注意什么？三、練習(xí)1. 第 28 頁(yè)做一做2. 第 29 頁(yè)的第一題。再出示學(xué)生中的典型問(wèn)題，會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對(duì)否，為什么商是70 而不是7？第十三課時(shí)： 31 頁(yè)例 7 及做一做教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)環(huán)節(jié)及反思記錄一、復(fù)習(xí)教學(xué)目的：通過(guò)自主探索和合作交