1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性之我見數(shù)學(xué)課程標準中明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?！蹦敲?怎樣在有限的課堂教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展呢?這就必須要提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高課堂教學(xué)的有效性?下面,我結(jié)合自己在教學(xué)實踐中的具體做法,談?wù)勌岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的舉措。一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生對新知探究的需要。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的,因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)

2、的有效性,我覺得應(yīng)注意以下幾點:1.情境要有明確目的教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)情境,又要充分發(fā)揮情境的作用,及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題,發(fā)展其思維能力,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的欲望。使學(xué)生積極主動地參與新知識的學(xué)習(xí)。例如,教學(xué)“長方形的周長”日寸,教師創(chuàng)設(shè)“喜洋洋和灰太狼爭奪長方形菜地”的情境:喜洋洋準備在菜地四周圍上籬笆,交給我們一個任務(wù)。菜地的長8米,寬5米,要我們計算籬笆的周長有多少米。這時學(xué)生們驚奇了,有人小聲地議論:“不會算?！苯處熥プ∑鯔C說:“今天,我們學(xué)習(xí)長方形的周長后就會算了,下面我們一起來探討長方形的周長。好嗎?”這樣,以巧妙的方法出示教學(xué)內(nèi)

3、容,激發(fā)了興趣,誘發(fā)了思維,使學(xué)生帶著極大的熱青投入到尋求新知的活動中去。2.情境的內(nèi)容和形式要符合兒童的心理特點,體現(xiàn)情境的趣味性著名心理學(xué)家皮亞杰說過:“所有智力方面的工作,都依賴于興趣?！币话銇碚f,低段學(xué)生對有趣、好玩、新奇、卡通等事物比較感興趣,而高段學(xué)生則對有用、具有挑戰(zhàn)性等事物感興趣。因此,教師應(yīng)站在學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生感興趣的情境。避免成人化。例如,在教學(xué)“0的認識”時,有位教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個童話故事情境:畫面上是小兔的一家,其中兔爸爸、兔媽媽及兔姐姐都采到了數(shù)量不等的蘑菇,只有兔弟弟空手而歸,從兔弟弟懊惱的表情中,“0”也呼之欲出了。學(xué)生們在交流中認識到,小兔弟弟一個蘑菇也沒有采

4、到,“一個也沒有”可以用“O”表示。如此生動有趣的童話故事使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,增加課堂教學(xué)的趣味性,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。二、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程調(diào)動積極參與課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),和諧地發(fā)展。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是否有效,課堂教學(xué)是否有效是關(guān)鍵。1.激發(fā)興趣,誘發(fā)參與動機低年級學(xué)生年齡小,有意注意時間短,持久性差,直接影響課堂學(xué)習(xí)效果。為此,教師要千方百計地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料感興趣。存低年級教學(xué)中,我經(jīng)常將兒歌、游戲、謎語、童話故事等

5、結(jié)合在課中,以此增強教學(xué)內(nèi)容的形象性、趣味性.促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,誘發(fā)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。例如.教學(xué)“認識鐘表”一課時,我應(yīng)用謎語“滴答滴答,滴答滴答會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候起,什么時候睡,猜猜它是誰”。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著興趣積極參與學(xué)習(xí)。2.適時點撥引導(dǎo),指導(dǎo)參與方法心理學(xué)研究表明:兒童的思維訓(xùn)練是一個復(fù)雜的過程,在知識的產(chǎn)生、形成過程中,他的思維有時會“偏離”學(xué)習(xí)的軌道。因此,課堂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用,在學(xué)生疑難處、意見分歧處,在知識、方法歸納概括時,及時加以點撥引導(dǎo)。例如,在教學(xué)“9+4”時,有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法。從9開始往后數(shù),10

6、、1 1、12、13;而有的學(xué)生通過看圖或擺小棒得出結(jié)果。然后教師予以點撥:“13根小棒你怎樣擺就能讓別人一眼看出是13根?”“圈出其中的10根?！薄澳?加4我們可以先湊十,再相加嗎?”學(xué)生通過交流比較發(fā)現(xiàn)了“湊十”法,并感悟“湊十”法更加簡捷。3.創(chuàng)造空間,保證參與機會好的課堂教學(xué)應(yīng)當是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當有更多思考的余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考。為此,我在課堂教學(xué)中總是開展“想一想”“說一說”“擺一擺”“做做”等活動,盡量滿足學(xué)生的心理需求,多創(chuàng)造機會讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。三、選用合適的教學(xué)方式注重親歷過程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須使學(xué)生有

7、機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”,我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。1.重視探究學(xué)習(xí)“授之以魚,不如授之以漁。”探究的最終結(jié)果并不僅僅是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更重要的是經(jīng)歷了探究的過程,從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗,在這種體驗中感悟數(shù)學(xué)的思想方法,體會科學(xué)的探究學(xué)習(xí)方法,學(xué)會探究。例如,教學(xué)“倍的認識”一課時,怎樣把抽象的概念與學(xué)生的已有知識經(jīng)驗有機地結(jié)合起來呢?我創(chuàng)設(shè)了“小星星評比的爭毒活動”情境,讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺、圈一圈,并給學(xué)生足夠的時間和空間,讓學(xué)生自主探究。學(xué)生用自己的語言一步一步地分解倍的含義,把已有的知識與“倍”有機地聯(lián)系起來,說得通俗易懂,課堂上多次出現(xiàn)“有

8、點明白了”,真正體驗從不懂到懂的過程,從而確保了學(xué)習(xí)的有效性。2.加強小組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧,讓學(xué)生共同參與,交流信息,互相學(xué)習(xí)、互相促進,主動求知,共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。一個人要有所創(chuàng)造,除了個人努力鉆研和具有開拓精神外,還要有善于與人合作共事的精神。四、營造和諧、寬松、民主的氛圍關(guān)注學(xué)習(xí)情感有效的課堂教學(xué)應(yīng)當創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。因此,教師要始終以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ),用尊重、平等的情感去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生傾聽、交流、探索,使學(xué)生始終沉浸在情感和思維暢通交流的課堂氣氛之中,達到課堂教學(xué)有效性之目的。綜上所述,我們不難發(fā)現(xiàn),提升課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效的數(shù)