1、探究型教學(xué)設(shè)計(jì)5.1 同分母分?jǐn)?shù)加、減法 年級：五年級 學(xué)科：數(shù)學(xué) 教師：劉偉雁情境|任務(wù)|過程|資源|評估情境：情景導(dǎo)入：同學(xué)們，小麗把一個(gè)月餅平均分成8塊，爸爸吃了3塊，爸爸吃了這個(gè)月餅的幾分之幾？媽媽吃了1塊，吃了這個(gè)餅的幾分之幾？爸爸和媽媽共吃了多少張餅？揭示課題：同學(xué)們回答得真好！這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識同分母分?jǐn)?shù)加、減法。（板書課題，學(xué)生齊讀課題兩遍）任務(wù)：1、讓學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用，遷移能力；培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。過程：一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，小麗把一個(gè)月餅平均分成8

2、塊，爸爸吃了3塊，爸爸吃了這個(gè)月餅的幾分之幾？媽媽吃了1塊，吃了這個(gè)餅的幾分之幾？爸爸和媽媽共吃了多少張餅？揭示課題：同學(xué)們回答得真好！這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識同分母分?jǐn)?shù)加、減法。（板書課題，學(xué)生齊讀課題兩遍）二、教學(xué)新知1.探索同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則（1）同分母分?jǐn)?shù)加法課件出示教材104頁的例1問題1：同學(xué)們，小麗正在和爸爸、媽媽一起吃早餐，觀察圖，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么問題？【設(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生的日常生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的情況下學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的有關(guān)計(jì)算。【師生活動(dòng)】：教師提問，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，選擇 “爸爸和媽媽共吃了多少張餅

3、？”這一問題。a、學(xué)生自主探索，再在小組內(nèi)交流算法。用什么方法進(jìn)行解答？引導(dǎo)學(xué)生回答：求兩個(gè)數(shù)的和是多少，應(yīng)該用加法。算式：+怎樣計(jì)算？b、引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的分子的變化，體會(huì)到分母不變，分子相加。+=(張)教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。問題2：誰來總結(jié)一下同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則？【設(shè)計(jì)意圖】：通過觀察、歸納，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。【師生活動(dòng)】：教師提問，學(xué)生回答。師生共同總結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，只把分子相加。問題3：整數(shù)加法的含義是什么，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生回憶整數(shù)加法的含義，利用知識遷移的規(guī)律，掌握同分母分?jǐn)?shù)加法和整數(shù)

4、加法的意義相同，都是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)?！編熒顒?dòng)】：教師提問，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。（2）同分母分?jǐn)?shù)減法出示教材105頁例2問題4：有瓶礦泉水，我倒出了瓶，還剩多少瓶礦泉水？【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合教材內(nèi)容，用現(xiàn)實(shí)情景引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到對新知識的探究中來?！編熒顒?dòng)】：教師提問，學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：-=（瓶）問題5：觀察下面式子，誰來說一說同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算法則是什么？【設(shè)計(jì)意圖】：通過觀察、歸納，自主探索同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力?！編熒顒?dòng)】：教師提問，學(xué)生交流后回答問題。師生總結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)減法，分母不變，只要

5、把分子相減。2、總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。問題6：觀察例1和例2，誰來總結(jié)一下同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則？【設(shè)計(jì)意圖】：通過歸納總結(jié)，加深學(xué)生進(jìn)一步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦的能力以及歸納概括能力?！編熒顒?dòng)】：教師提問，學(xué)生小組討論，全班交流。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只要把分子相加減。3、完成目標(biāo)檢測P106頁做一做1,2題。1、計(jì)算。+= -= 1-=-= -= +=2、一個(gè)蓄水池已經(jīng)灌了池的水，還要灌多少水才滿？（教材第106頁做一做的第2題）【設(shè)計(jì)意圖】：通過目標(biāo)檢測，加深學(xué)生進(jìn)一步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則?！編熒顒?dòng)】：教師提

6、問，學(xué)生獨(dú)立完成目標(biāo)檢測題。教師還可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，對本節(jié)課目標(biāo)檢測試題的數(shù)量和內(nèi)容可具體調(diào)整。4.總結(jié)問題7：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識，回憶同分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算法則。【師生活動(dòng)】：教師提問，學(xué)生自主舉手回答。三、板書設(shè)計(jì)5.1 同分母分?jǐn)?shù)加、減法例1 例2+ -= = （張） =（瓶）同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。資源：軟件：Powerpoint演示課件。評估：評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容及評級分值總分小組成員分工情況優(yōu)秀（5）良好（4）繼續(xù)努力（3分以下）小組成員有明確分工，任務(wù)分配合理。小組成員分工較明確，任務(wù)分配較合理。小組成員分工不明確，任務(wù)分工不合理。信息加工優(yōu)秀（5）良好（4）繼續(xù)努力（3分以下）準(zhǔn)確合理的對所搜集的信息進(jìn)行加工。能教準(zhǔn)確較合理的對所搜集的資料進(jìn)行加工。不能準(zhǔn)確合理的對所搜集的資料進(jìn)行加工。成果要求優(yōu)秀（5）良好（4）繼續(xù)努力（3分以下）成果：理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的含義，理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確、熟練計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法。成果：懂得同分母分?jǐn)?shù)加減法的含義，理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法。成果: 知道同分母分?jǐn)?shù)加減法的含義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計(jì)算一些同分母分?jǐn)?shù)加減法。總結(jié)結(jié)論優(yōu)秀（5）良好（4）繼續(xù)努力（3分以下）能夠完整、全