1、 詹天佑教學(xué)案例 一、主題與背景： 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，滲透人文精神，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。詹天佑這一課就是最好的體現(xiàn)。詹天佑這篇課文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。 為了理解詹天佑愛(ài)國(guó)情懷，我引導(dǎo)學(xué)生采用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上文、運(yùn)用查閱的資料、結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)等多種方式感受詹天佑愛(ài)國(guó)情。2、 案例描述：師：同學(xué)們邊默讀課文邊畫(huà)出讓你感受到詹天佑愛(ài)國(guó)的句子，仔細(xì)讀你畫(huà)的句子，把你的真實(shí)感受寫(xiě)在句子旁邊。生：默讀課文、畫(huà)句子、寫(xiě)感受。師

2、：請(qǐng)同學(xué)們把你畫(huà)的句子和寫(xiě)的感受在小組內(nèi)交流一下。生：四人一組交流畫(huà)的句子和寫(xiě)的感受。師：巡視、傾聽(tīng)、指導(dǎo)。交流后匯報(bào)：師：誰(shuí)想把你畫(huà)的句子和寫(xiě)的感受向大家展示。生：我畫(huà)的是第四自然段的第一句話：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上勘測(cè)線路。我從“毅然”這個(gè)詞感受到詹天佑接受這個(gè)任務(wù)的態(tài)度非常堅(jiān)決。師：什么情況下他毅然接受了這個(gè)任務(wù)？生：聯(lián)系上文第2、3自然段中“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃阻撓，他們控制我國(guó)的北部?！?、“輕蔑地說(shuō)沒(méi)有出世”、“最后提出一個(gè)條件”我太氣憤了，我們中國(guó)的事，跟他們有什么關(guān)系，還這樣的瞧不起我們中國(guó)的工程師。師：那就讓你的氣憤通過(guò)讀展示出來(lái)吧。生：讀剛才

3、畫(huà)過(guò)的句子。師：僅僅是瞧不起我們的工程師嗎？生交流背景資料：我來(lái)補(bǔ)充。經(jīng)我查閱的資料顯示，當(dāng)時(shí)的清政府腐敗無(wú)能，帝國(guó)主義擁有修鐵路的權(quán)利就代表他們擁有的這鐵路附近的掌控權(quán)，他們的野心大著呢。生：正因?yàn)檫@么難，所以讓我感覺(jué)到詹天佑更愛(ài)自己的國(guó)家。師：僅僅是人為的困難嗎？生：我補(bǔ)充，聯(lián)系上文第三自然段：“高山深澗、懸崖峭壁。”通過(guò)“高山深澗、懸崖峭壁”就能知道那里的地理環(huán)境更是惡劣。當(dāng)我看到這兩個(gè)詞的時(shí)候我就想起從電視上看到過(guò)的高山、懸崖，而正是在這樣的環(huán)境下詹天佑接受了任務(wù)，他太了不起了。生：老師，我去過(guò)一次我們?yōu)跏械牟墒瘓?chǎng)，在那里我連山上都不敢去，很怕掉下去，而詹天佑要在比我看的采石場(chǎng)上的山還

4、要艱險(xiǎn)的地方修鐵路，他面對(duì)這樣的困難都沒(méi)有退縮毅然接受了任務(wù)，他太讓我佩服了。師：說(shuō)得太棒了，相信你讀的會(huì)更棒。出示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上勘測(cè)線路。生：讀師：就在面臨人為困難和環(huán)境困難的情況下，詹天佑為了國(guó)家挺身而出，讀。生齊讀：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上勘測(cè)線路。師：詹天佑的這份付出，我們?cè)跄懿慌宸啬?？讀。生齊讀：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上勘測(cè)線路。3、 反思： 詹天佑是一篇寫(xiě)人的記敘文，是德育教育的好教材。詹天佑的愛(ài)國(guó)情就能很好的熏陶感染學(xué)生，所以，我是這樣設(shè)計(jì)的。首先在布置問(wèn)題的基礎(chǔ)上給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，然后

5、小組交流，最后全班匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)我注重引導(dǎo)孩子抓住2、3自然段中的具體詞句深深的感受詹天佑的愛(ài)國(guó)精神。跟以前相比，我感覺(jué)孩子們?cè)诜e極的表現(xiàn)自己，參與的學(xué)生也多了。從我對(duì)孩子們的了解看。我知道這是孩子們最精彩的時(shí)候了。第三節(jié)課后，正好王副校長(zhǎng)從百忙中抽出時(shí)間給我說(shuō)了課?？偨Y(jié)了我這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，也使我有了一個(gè)更貼近現(xiàn)代教學(xué)的方向感。 優(yōu)點(diǎn)：設(shè)計(jì)思路新穎，層次清楚，抓住了重、難點(diǎn)進(jìn)行感悟。例如：以“邊默讀課文邊畫(huà)出讓你感受到詹天佑愛(ài)國(guó)的句子，仔細(xì)讀你畫(huà)的句子，把你的真實(shí)感受寫(xiě)在句子旁邊?！边M(jìn)入課文中，抓住學(xué)生的注意力。隨后，再直插重點(diǎn)段（2、3自然段），讓學(xué)生進(jìn)行讀、畫(huà)、批，滲透學(xué)習(xí)方法，對(duì)文字進(jìn)行深刻感悟，找到詹天佑愛(ài)國(guó)的詞句；最后，通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀表達(dá)情感。真正讓學(xué)生走進(jìn)了詹天佑，對(duì)他的愛(ài)國(guó)情產(chǎn)生了敬佩之情。不足之處：一、朗讀訓(xùn)練過(guò)程都很到位。但學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮好，這就要平時(shí)練習(xí)學(xué)生大聲有感情地讀課文。二、課文沒(méi)有回歸整體，給人的感覺(jué)不完整。這就要想方設(shè)法給每一節(jié)課一個(gè)美滿的句號(hào)。