1、引領(lǐng)孩子們飛入課外閱讀的百花園 現(xiàn)在小學(xué)生讀得太少，少得可憐！題做得太多，多得驚 人！寫得太假，假得生厭。這是種一物質(zhì)橫流時(shí)代，精神缺 失的反映。中國(guó)五千年文明，有著世界獨(dú)特的文化，記錄著 許多真實(shí)的文明，中國(guó)學(xué)生有責(zé)任讀盡可能多的中國(guó)文化， 欣賞這塊文明的熱土。我們應(yīng)該與學(xué)生共同反對(duì)這種浮躁， 讀起來(lái)。 讀、寫是人成功之路必須有的基石。沒(méi)有讀寫的時(shí)代一定是 野蠻的時(shí)代。所以說(shuō)任何時(shí)代讀寫最有文章可做，讀寫就是 智慧的結(jié)晶，就是創(chuàng)造者的記錄，這是社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律 之一。世界變了，變得多元化了，生存于這一時(shí)代的中國(guó)學(xué) 生應(yīng)該感悟這種多元世界，書寫這個(gè)多元世界。從責(zé)任感的 角度來(lái)說(shuō)，我們小學(xué)語(yǔ)文

2、老師應(yīng)該擔(dān)起這一重任，讓孩子讀 好中國(guó)文章， 寫好世界風(fēng)采， 擷取歷史智慧， 創(chuàng)造新的篇章。 那么，我們?cè)撟鲂┦裁?？答案只有一個(gè)，那就是引領(lǐng)我們的 “孩子們 ”飛進(jìn)課外閱讀的 “百花園 ”，讓他們?cè)?“百花園中采花 釀蜜 ”。一、引導(dǎo)孩子們賞 “百花 ”1、推薦學(xué)生有興趣的文章。興趣是學(xué)生閱讀的動(dòng)力，枯燥 之物誰(shuí)也不想領(lǐng)教，嚼蠟之味誰(shuí)也不肯品嘗。我們不指望一 個(gè)天真活潑的孩子肯去吟誦 “之乎者也 ”，也不妄想他們會(huì)去 玩弄“科學(xué)家 ”的天文數(shù)字。只有天方夜潭才是他們一千 零一夜的美夢(mèng)，只有安徒生的童話才是他們最親密的朋友。 “興趣 ”是他們對(duì)課外讀物最先的選擇。因此我們可推薦童 話大王、上下五

3、千年 、故事會(huì)、科學(xué)家的故事 、十 萬(wàn)個(gè)為什么等，當(dāng)然也可推薦一些有關(guān)音、體、美之類的 書籍，總之要合學(xué)生的胃口。2、選擇合適的課外讀物。選擇課外讀物，必須注意適合中 年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，選擇課外讀物更應(yīng)注意適 合黨的教育方針和兒童健康成長(zhǎng)的需要，我們不能拿 “毒花 ” 去喂飽我們的孩子。眾所周知，諸如童話大王 、十萬(wàn)個(gè) 為什么、少年文藝 、小學(xué)生周報(bào) 、中小學(xué)生安全防范 常識(shí)等有趣味性、知識(shí)性和文學(xué)性的少兒讀物，均是孩子 們愛(ài)看的 “花 ”；諸如上下五千年 、一強(qiáng)國(guó)之路二十年 、 中國(guó)澳門 、熱愛(ài)祖國(guó)立志成才等有思想性的書籍也是 他們必看的 “精神之花 ”。3、引導(dǎo)廣泛的閱讀。魯迅

4、先生曾告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必 須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一 處，所得就非常有限了，枯燥了。 ”他還說(shuō)， “?？次膶W(xué)書， 也不好的 ”，會(huì)變成連常識(shí)也沒(méi)有的糊涂蟲， “研究文學(xué)固然 不明白， 自己做起文章來(lái)也糊涂 ”。這富有哲理的話， 正是指 導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的 “金口玉言 ”。我們只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛 地閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、理化、史地、生物等通俗少兒讀物，才能實(shí)現(xiàn)博覽群書、厚積薄發(fā)的宗旨 二、引導(dǎo)孩子們采 “百花 ”1、引導(dǎo)孩子們掌握幾種最基本的讀書方法。 （ 1）瀏覽性閱 讀。主要針對(duì)一些長(zhǎng)部頭的書籍，例如名著： 水滸、

5、三 國(guó)演義等。教材中節(jié)選了些中外名著的各種章節(jié)，在指導(dǎo) 學(xué)生閱讀原著時(shí)，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種 閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強(qiáng)，有 很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后合書而思，也有不 少可回味品評(píng)的東西。 （ 2）吸收性閱讀。以獲取讀物中的知 識(shí)為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對(duì)知識(shí)性讀物。因 為對(duì)待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語(yǔ) 言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并 在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。 （ 3）細(xì)品型閱讀。針對(duì)語(yǔ)言精美的讀 物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，并背誦、摘抄來(lái) 幫助記憶積累，積淀語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。2、引導(dǎo) “

6、畫圖 ”閱讀。中年級(jí)的小學(xué)生喜歡用圖畫來(lái)表達(dá)他們 的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中做筆記的 同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫到筆記本上，把 自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。 學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程往往就是一 個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程，等他把這幅畫畫好以后， 也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱 讀世界，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。為能充分利用好自己的 筆記本，使其美觀實(shí)用，學(xué)生在打開每一頁(yè)筆記時(shí)，都要在 布局結(jié)構(gòu)、色澤搭配上費(fèi)一番心思，許多學(xué)生還給自己的筆 記本配上了漂亮的花邊及一些漂亮的小圖案，這樣不僅提高 了學(xué)生的創(chuàng)造

7、力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱 讀的樂(lè)趣。3、引導(dǎo)“摘記 ”閱讀。 學(xué)生在閱讀精美的文章時(shí)， 可以把自己 喜歡的段落或優(yōu)美的詞句摘抄在筆記本上，平時(shí)讀讀背背并 運(yùn)用到自己的語(yǔ)言表達(dá)與寫作中去，這樣在不知不覺(jué)中就能 提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力與寫作能力。三、引導(dǎo)孩子們釀 “蜂蜜 ”1、引導(dǎo)應(yīng)用。應(yīng)用，就是把課內(nèi)所得之法，及時(shí)應(yīng)用于課 外閱讀之中，以求 “得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外 ”。葉 老說(shuō)過(guò)： “語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子， 憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠 舉一反三。 ”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一， 只有課外閱 讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使 閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。 “問(wèn)渠

8、那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。 ” 多年的實(shí)踐告訴我們，凡是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)高的學(xué)生，多是因 為書讀得多的緣故。 所謂 “熟讀唐詩(shī)三百首， 不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟 就是這個(gè)道理。2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，就是從廣泛的課外讀物中學(xué)習(xí)知識(shí)， 增長(zhǎng)見聞，以求 “課外促課內(nèi) ”，相互引發(fā)，相得益彰，舉個(gè) 例子，回鄉(xiāng)偶書的時(shí)代背景以及詩(shī)人賀之章的生平，對(duì) 今天的孩子來(lái)說(shuō)是那么遙遠(yuǎn)，實(shí)在難以在學(xué)生的腦海中形成 清晰而又豐富的表象。如果指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)當(dāng)時(shí)的史實(shí)和 賀知章生平的書籍，在獲取豐富的感性認(rèn)識(shí)之后再來(lái)教學(xué) 回鄉(xiāng)偶書，詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的思念也就躍然紙上， 貫注于詩(shī)中的熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情也就深深振撼著孩子們的心。3、引導(dǎo)積

9、淀。積淀，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能 力，在老師的知道下設(shè)計(jì)適合自己的課外閱讀卡片或讀書筆 記的形式，日積月累，形成系列，成為外在的閱讀成果，使 學(xué)生在成功的喜悅中增加對(duì)課外閱讀的興趣，語(yǔ)言精妙，源 之積累。 “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神 ”，“巧婦難為無(wú)米之炊 ”， 我以古人這些總結(jié)，讓學(xué)生明確閱讀積累的重要性和必要 性。如果沒(méi)有語(yǔ)言和語(yǔ)感的 “厚積 ”，哪有驚世之作的 “薄發(fā) ” 呢？四、引導(dǎo)孩子們獻(xiàn) “成果 ”1、比一比，賽一賽（ 1）讀書讀報(bào)比賽。讀書，要多朗讀精 彩句段?？梢蚤_展精彩句段的 “朗誦比賽 ”一“分鐘讀文 ”等活 動(dòng)。學(xué)生讀通，讀懂，讀出感情，就能使作品的麗詞佳句、 優(yōu)

10、美意境及人物精神、縝密思路和觀點(diǎn)主張積累于學(xué)生胸 中。（2）復(fù)述文章內(nèi)容比賽。在學(xué)生讀完書后讓學(xué)生用自己的 話復(fù)述，鞏固消化讀物內(nèi)容。 可以組織開展 “最美的詩(shī)篇 ”、“讀 書報(bào)告會(huì) ”、“新書介紹 ”、“評(píng)選書蟲 ”等比賽活動(dòng)。形式可以 是簡(jiǎn)要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。聲情并茂的講述，不 僅有利于把讀物中的自然美、人物美內(nèi)化為學(xué)生的言論、思 想，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。（3）操作表演，角色表演賽。有些自然科學(xué)文章，讀完后 可以讓學(xué)生作操作表演賽（同時(shí)進(jìn)行解說(shuō)） ；童話等文藝性 文章，可以指導(dǎo)學(xué)生改編成小劇本，讓學(xué)生按人物角色化裝 表演比賽。通過(guò)表演，提高學(xué)生審美情操，培養(yǎng)其創(chuàng)造美的 能力；通過(guò)對(duì)表演組織討論、評(píng)價(jià)，把學(xué)生對(duì)人、事、物的 認(rèn)識(shí)深化，從而使學(xué)生感受美、評(píng)價(jià)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的 能力得到更充分的發(fā)展。2、評(píng)點(diǎn)、評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀物的中心思想、人物精神、 表現(xiàn)手法進(jìn)行文學(xué)欣賞性評(píng)品和是非優(yōu)劣的判別，是提高學(xué) 生審美情操的重要的途徑之一。讀前提出要求，讀后組織評(píng) 點(diǎn)、評(píng)價(jià)。開展對(duì)某一問(wèn)題、某一個(gè)人、某一情節(jié)的評(píng)價(jià)的 討論，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生評(píng)價(jià)美、鑒賞美的能力。3、編“課外閱讀小報(bào) ”。欄目可以有： “新書架 ”故“事插圖 ”“人 物介紹”“作者軼事