1、課后反思本課是弟子規(guī)中的 “信”篇。引導(dǎo)學(xué)生以誠(chéng)信來(lái)規(guī)范自己的言行，是 本章的教學(xué)主題。韻文部分“凡出言信為先詐與妄奚可焉”教導(dǎo)學(xué)生應(yīng) 該誠(chéng)實(shí)守信說(shuō)話的時(shí)候以誠(chéng)信為主，答應(yīng)他人的事，一定要遵守承諾，沒(méi)有能 力做到的事，不能隨便答應(yīng)。對(duì)任何的人事物都要秉持著誠(chéng)信的原則?！凹榍烧Z(yǔ) 穢污詞 市井氣 切戒之”是告訴學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一些投機(jī) 取巧的話或是臟話不要講，小朋友在學(xué)校的時(shí)候，為了要?？?、耍帥，言語(yǔ)或 行為都會(huì)學(xué)一些很像江湖兄弟才會(huì)有的話或舉動(dòng)，像這些言行都不要去學(xué)， 以免讓別人對(duì)你有壞的印象，自己也會(huì)沾染到不好的習(xí)慣。根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)，教學(xué)中以動(dòng)畫(huà)形象創(chuàng)設(shè)趣味

2、化的情境，采用以讀為本，以讀促思，以思導(dǎo)行的方法，緊扣語(yǔ)言文字，引導(dǎo) 學(xué)生走進(jìn)文本。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，把學(xué)弟子規(guī)與學(xué)做人聯(lián)系 起來(lái)，讓學(xué)生明白如何去規(guī)范自己的言行。整堂課力求環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)， 提高學(xué)生的能力，升華學(xué)生的情感。反思這節(jié)課，有收獲也有遺憾。收獲之一：調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀的積極性。學(xué) 生真正成為了課堂的主人，不同形式的誦讀方式使讀、背成為了課堂的主旋律。 由讀正確到讀熟練再到讀出節(jié)奏讀出韻味，層層有目標(biāo)，環(huán)環(huán)有遞進(jìn)。收獲之 二：學(xué)生的自主合作探究能力得到了提高。結(jié)合注釋想一想、演一演、講一講、 議一議的自主能動(dòng)訓(xùn)練成了學(xué)生的思維體操，同時(shí)也激了學(xué)生的表達(dá)欲望。收 獲之三：課堂

3、潛移默化的熏陶培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀，提升了道德境界。在 用弟子規(guī)中的句子去規(guī)勸創(chuàng)設(shè)情境中的小伙伴的過(guò)程中，達(dá)到了學(xué)以致用 的目的。審視自己的課堂，仍有許多需要改進(jìn)的地方。改進(jìn)之一：在讓學(xué)生合作探 究、明義曉理的環(huán)節(jié)，老師依然想做掌舵者，不能完全放手，對(duì)于學(xué)生對(duì)內(nèi)容 的講解，老師補(bǔ)充太多，喧賓奪主；改進(jìn)之二：在學(xué)以致用環(huán)節(jié)，只是老師創(chuàng) 設(shè)的幾個(gè)情境去讓學(xué)生用弟子規(guī)中的句子去規(guī)勸，不妨讓學(xué)生想一想日常 生活中有哪些真實(shí)的鏡頭需要我們用弟子規(guī)來(lái)規(guī)范約束子，如此，更能走 出文本，走進(jìn)生活，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。課雖結(jié)束，行進(jìn)的腳步仍在繼續(xù)，讓國(guó)學(xué)的魅力之花綻放于每個(gè)兒童心頭 是我們義不容辭的責(zé)任。

4、奮斗不止，努力永遠(yuǎn)！點(diǎn)評(píng):這是一節(jié)書(shū)聲瑯瑯的誦讀課，也是一節(jié)自主探究的思維訓(xùn)練課，更是一節(jié) 提升境界的道德課。趣味化的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。實(shí) 例典型生動(dòng)，環(huán)節(jié)緊湊。弟子規(guī)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是用來(lái)做的不是單 純用來(lái)背的。今天，楊老師精心設(shè)計(jì)，花費(fèi)了好多時(shí)間，通過(guò)朗誦，講故事， 表演小品，談感想等等一環(huán)緊扣一環(huán)，無(wú)論是熟讀成誦還是讀文明意，都讓學(xué) 生保持旺盛的熱情，整節(jié)課書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生讀得主動(dòng)讀得投入。老師緊緊扣住 他們年齡和思維的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了課堂的情境化。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自由表達(dá)的靈魂。教師讓學(xué)生大膽想一想、演一演、 講一講、議一議的訓(xùn)練方式提高了學(xué)生的自主探究的潛能。通過(guò)微型小品有效 地鍛煉了學(xué)生從小習(xí)慣用自己的頭腦去思考，形成自己的價(jià)值判斷。學(xué)以致用是學(xué)生內(nèi)在情感的升華。老師設(shè)計(jì)的日?；那榫硢?wèn)題是是對(duì) 弟子規(guī)踐行的思考，是學(xué)生形成價(jià)值觀的歷練過(guò)程。整堂課實(shí)現(xiàn)了誦讀化、情 境化、自主化、生活化的優(yōu)化組合，讓弟子規(guī)學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)的 過(guò)程。我們學(xué)校日常生活以弟子規(guī)為準(zhǔn)則，通過(guò)學(xué)習(xí)、講解，感覺(jué)非常踏實(shí)。 老師的一言一行直