1、 氧氣的性質(zhì)實驗課教案目標要求：1、知識與技能：認識氧氣的化學性質(zhì)，了解氧氣的物理性質(zhì)。2、過程與方法：通過學習物理變化、化學變化；化合反應、氧化反應，學會比較分析的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過認識物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，培養(yǎng)辯證觀點和嚴謹求實的科學態(tài)度。重點、難點、疑點：重點：氧氣的化學性質(zhì)難點：物理變化與化學變化的關系，氧化反應的理解。疑點：實驗現(xiàn)象不同的原因。課型：實驗課課時：二課時實驗準備： 集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭、鐵絲、火柴第一課時：教學過程：1、復習舊識：1） 空氣的組成是什么？2） 什么是空氣污染，如何防治？3） 什么是物理性質(zhì)2、情景導入出示一幅藍天、白云、草

2、地、人、動物圖片和氧氣應用的圖片3、探究新課：一、氧氣的物理性質(zhì)： 出示一瓶氧氣，指出它的物理性質(zhì)1.常溫下是無色、無味的氣體。2.標準狀況下，密度為1.429g/L，比空氣（ 1.293g/L）略大。3.不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣。4.在壓強101kPa時，氧氣在-183時變?yōu)榈{色液體，在-218 時變?yōu)榈{色雪花狀的固體。二、氧氣的化學性質(zhì)。實驗22、實驗2-3、實驗2-4 通過實驗填寫下表：在空氣中在空氣中點燃在氧氣中點燃表示方法帶火星的木條復燃木炭C不燃燒發(fā)紅光，產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁發(fā)白光，產(chǎn)生的氣體使澄清石灰水變渾濁C2 CO2點燃硫S不燃燒產(chǎn)生淡藍

3、色火焰，并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生產(chǎn)生藍紫色火焰，并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生S2 SO2點燃鋁Al不燃燒不燃燒劇烈燃燒，產(chǎn)生耀眼的白光，放出大量的熱Al2 Al2O3點燃鐵Fe不燃燒不燃燒劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，產(chǎn)生黑色固體。Fe2 Fe3O4點燃結(jié)論：1.燃燒在純氧中進行比空氣中進行得更旺。2.某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在純氧中卻能燃燒。說明：1.氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。2.物質(zhì)在空氣中燃燒，實際是跟其中的氧氣反應。練習：課后習題作業(yè)：新學案教后：第二課時：回顧舊識： 氧氣的物理和化學性質(zhì)如何？探究新課分析討論1：填寫下表：實驗反應前的物質(zhì)反應后的物質(zhì)反應表達式炭燃燒木炭氧氣二氧化碳

4、C2 CO2點燃硫燃燒硫氧氣二氧化硫S2 SO2點燃鋁燃燒鋁氧氣三氧化二鋁Al2 Al2O3點燃分析討論2：上述三個反應有什么共同的特征？結(jié) 論：1.在這三個反應中，都有新的物質(zhì)（與原來物質(zhì)不一樣的）生成。2.生成新的物質(zhì)的變化叫做化學變化，也叫做化學反應。3.沒有生成新的物質(zhì)的變化叫做物理變化。分析討論3：化學變化的特征是什么？在化學變化時常伴隨哪些現(xiàn)象發(fā)生？結(jié) 論： 1.化學變化的特征是有新物質(zhì)生成。2.常伴隨的現(xiàn)象是顏色的改變、放出氣體、生成沉淀。3.發(fā)生能量的變化，常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來。4.這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有發(fā)生化學變化。5.在化學變化過程中同時發(fā)生物理變化。分析討論4：上述三個反應中還有一個什么樣的共同特征？結(jié) 論：它們都是由兩種物質(zhì)起反應生成另一種物質(zhì)。定 義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應化合反應特 點：多變一分析討論5：三個反應還有沒有共同的特征？結(jié) 論：它們都是物質(zhì)與氧氣反應氧化反應 定 義：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應。氧 反應物：有氧的（氧多的）是氧化劑，氧氣是常見的氧化劑?；?生成物：氧化物應 劇烈氧化：燃燒 分 類 緩慢氧化：呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟總結(jié)：1、物質(zhì)變化的兩種形式：物理變化：沒有生成新物質(zhì)化學變化：生成新物質(zhì)2、物質(zhì)性質(zhì)的兩個方面：物理性質(zhì)：直接被感知（色、味、態(tài)）被測量的性質(zhì)（熔、沸點；硬、密度、