1、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)1578202106-0230-01 陶行知認(rèn)為：“要解放嘴，使大家可以享受言論自由，擺龍門陣，談天、談心、談出真理來(lái)。 幼兒通過(guò)語(yǔ)言理解他人，利用語(yǔ)言表達(dá)自己，參加社會(huì)交往活動(dòng)，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)自己的行為。教師在各類活動(dòng)中影響著幼兒參加度、制造力和想象力。把話語(yǔ)權(quán)還給孩子，是幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件，更能夠?yàn)閹熡组g的互動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。 中國(guó)人傳統(tǒng)習(xí)慣是不多說(shuō)話，認(rèn)為：“言多必失。兒童沒(méi)有話語(yǔ)自由，大人說(shuō)什么，就應(yīng)照著做。久而久之，便會(huì)養(yǎng)成一種盲從陋習(xí)。語(yǔ)言是幼兒用來(lái)表達(dá)思想、進(jìn)行交往的工具，是幼

2、兒認(rèn)識(shí)世界進(jìn)展思維的工具，也是幼兒心理進(jìn)展的重要推動(dòng)力。作為新時(shí)代的幼兒教師，克服隱性話語(yǔ)霸權(quán)、歸還幼兒話語(yǔ)主權(quán)，更利于建立和諧的師幼關(guān)系。1 懷揣“赤子之心，寬容、理解孩子 孩子們時(shí)不時(shí)會(huì)制造這樣的麻煩、那樣的意外，作為教師的我們，是會(huì)難以克制地“苛責(zé)他們，抑或是“睜一只眼、閉一只眼的得過(guò)且過(guò)？老師提問(wèn)時(shí)有些孩子始終高舉著雙手，卻又回答不出個(gè)所以然來(lái)，請(qǐng)你告知孩子，“那你下次想好了，再來(lái)和大家共享。我們可以確定他敢于多次站起來(lái)回答下列問(wèn)題的士氣，然后引導(dǎo)他聽(tīng)清晰問(wèn)題，主動(dòng)思索后下次再作嘗試。不過(guò)也總有幾個(gè)孩子，提問(wèn)還未結(jié)束，就猜到些許，迫不及待的把答案一股腦兒說(shuō)出來(lái)。 如何克服教師在活動(dòng)中的

3、隱性“霸權(quán)呢？首先，從小班開(kāi)始，教師就要培育孩子仔細(xì)傾聽(tīng)、互相溝通的習(xí)慣;學(xué)習(xí)接納同伴的不同觀點(diǎn)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。其次，老師要預(yù)見(jiàn)各種可能，敏捷運(yùn)用教育機(jī)靈來(lái)處理突發(fā)事件，設(shè)計(jì)鼓舞性、開(kāi)放性的提問(wèn)來(lái)滿足幼兒想說(shuō)話的欲望。再次，不要把規(guī)定活動(dòng)內(nèi)容，不要設(shè)置固定的答案，限制幼兒的思維和語(yǔ)言，忽視幼兒的主體地位。最終，應(yīng)同意幼兒適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑和插嘴，讓幼兒充分表達(dá)自己真實(shí)的想法。2 擅長(zhǎng)“促膝談心，關(guān)注、關(guān)愛(ài)孩子 當(dāng)下的課程游戲化理念就是把游戲時(shí)自由溝通的權(quán)利還給他們，開(kāi)設(shè)“舞臺(tái)、“茶室等，讓幼兒有地方有時(shí)間來(lái)暢所欲言。也可以在日常生活環(huán)節(jié)中穿插語(yǔ)言游戲，針對(duì)“最近進(jìn)展區(qū)提出新的要求和任務(wù)。比方充分利用

4、晨間談話，請(qǐng)小班幼兒說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)形容心情，請(qǐng)大班幼兒玩“詞語(yǔ)接龍的游戲，孩子們剛開(kāi)始的新穎感逐步內(nèi)化為游戲動(dòng)力，潛移默化中通過(guò)集體溝通不斷豐富詞匯量。 隨著孩子生活需要，他們的心情情感漸漸分化卻又易受生活環(huán)境的限制，心情情感表現(xiàn)為不穩(wěn)定、易興奮、易改變和易外露。比方，剛?cè)雸@一個(gè)月的幼兒適應(yīng)慢，家長(zhǎng)就常常問(wèn)孩子，是不是在幼兒園無(wú)聊、是不是別的小伴侶欺負(fù)你由于孩子語(yǔ)言進(jìn)展的年齡特點(diǎn)，總會(huì)被這些“消極詞匯牽引著，機(jī)械地回答著“無(wú)聊、“是、“不是等。所以當(dāng)以“老師平常怎么和你玩的、“和其他小伴侶發(fā)生過(guò)什么好玩的事，孩子倒也能說(shuō)出一二。3 杜絕“漫不經(jīng)心，敬重、贊美孩子 幼兒期是幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期和語(yǔ)言

5、學(xué)習(xí)的敏感期，對(duì)語(yǔ)言的仿照性很強(qiáng)，對(duì)聽(tīng)過(guò)的好玩的話總是記憶猶新，并能準(zhǔn)時(shí)“運(yùn)用。比方，孩子嘴里時(shí)不時(shí)的會(huì)冒出一兩句流行語(yǔ)和口頭禪。假如這些流行語(yǔ)和口頭禪內(nèi)容健康無(wú)傷大雅，甚至有時(shí)還可以激發(fā)幼兒制造性思維，應(yīng)當(dāng)接受并且加以確定。 同意孩子有自己的思想和獨(dú)特也是我們的教育所在。我們首先要敬重孩子說(shuō)話的權(quán)利，關(guān)注他們心理進(jìn)展的狀況，盡量滿足其身心進(jìn)展的心情情感需要，不要總是否認(rèn)他們;其次就是給孩子提供主動(dòng)向上的精神糧食，比方關(guān)心孩子改編或創(chuàng)編他們感興趣的兒歌或口頭禪;選擇一些優(yōu)秀的繪本，引導(dǎo)他們吸取精神精髓，形成良好的禮儀習(xí)慣和是非觀念。有一次電視廣告之后，孩子問(wèn)教師：“老師，什么是傳染？教師就很專

6、心的給他們解釋了半天。放學(xué)前聊天，那個(gè)孩子冷不丁地插一句：“你們的笑傳染給我了，我也覺(jué)得很好笑！真沒(méi)想到她還能活學(xué)活用?？梢?jiàn)只要給予孩子更多的敬重和關(guān)注，用欣賞的目光看待孩子，他們就會(huì)變得主動(dòng)自信、妙語(yǔ)連珠！4 時(shí)刻“以心傳心，鼓舞、關(guān)心孩子 幼兒的自我意識(shí)漸漸形成，對(duì)他人評(píng)價(jià)的能力開(kāi)始萌發(fā)。老師耳邊總能聽(tīng)到孩子們的“小報(bào)告。教師不妨先了解緣由和動(dòng)機(jī)，不急于否認(rèn)這種行為，而是關(guān)心他們學(xué)習(xí)如何同伴交往，培育其協(xié)商能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 幼兒的語(yǔ)言能力不僅可以在傾聽(tīng)和交談中得到進(jìn)展，真實(shí)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，也是主動(dòng)有效的語(yǔ)言資源。一次中班幼兒在戶外玩皮球，有幾名孩子站在滑滑梯邊，把球拋在滑滑梯上，讓球從上面滾落下來(lái)，看似簡(jiǎn)潔的重復(fù)動(dòng)作，卻那么興奮?！澳銈兪窃趺醋屒蚵?tīng)話的滾落下來(lái)？孩子們熱情地從說(shuō)“擺到“丟;接著說(shuō)出“扔和“拋。在鼓舞下，動(dòng)詞一個(gè)比一個(gè)貼切。雖然失去了練球的時(shí)間，卻得到了動(dòng)詞的積存和語(yǔ)句的鍛煉，何樂(lè)而不為？ 綜上所述，寬容、理解讓幼兒